提出了两个多弹性热激活的延迟荧光(MR-TADF)发射器,并显示了如何进一步的深蓝色MR-TADF Emitter(didobna-n)的blueShifts,blueshifts,并缩小产生新的近乎UV的MR-TADDF EMitter,MESB-DIDOBNA-N,MESB-DIDOBNA,MESB-DIDOBNA-N。didobna-n发出明亮的蓝光(𝚽 pl = 444 nm,fwhm = 64 nm,𝚽 pl = 81%,𝝉 d = 23 ms,tspo1中的1.5 wt%)。基于此扭曲的MR-TADF化合物的深蓝色有机发光二极管(OLED)显示,CIE Y的设备为0.073的设备的最大最大外部量子效率(EQE MAX)为15.3%。融合的平面MR-TADF发射极,MESB-DIDOBNA-N显示出近量的较小和窄带(𝝀 pl = 402 nm,fWHM = 19 nm,𝚽 pl = 74.7%,𝝉 d = 133 ms,TSPO1中的1.5 wt%)。掺有共同主持人的MESB-DIDOBNA-N最好的OLED显示出近紫外OLED的最高效率为16.2%。以0.049的CIE坐标为0.049,该设备还显示了迄今为止MR-TADF OLED的最蓝EL。
电子与通信工程部印度技术学院Roorkee计划代码:116 B.Tech。(电子与通信工程)部门:ECE电子与传播工程教学计划年度学分在春季学期学分(年度 - 明智)
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•避免使用非法或不受监管的来源的任何vaping产品。•请勿修改蒸发产品或在这些产品中添加任何物质。•阅读并遵循带有电子烟和电子果酱提供的安全说明。•选择具有耐孩子包装的产品,然后将其存储在儿童和宠物的范围内,以最大程度地减少尼古丁中毒的风险。•仅在户外(不在公共场所),并且由于二手暴露的潜在危害,对在他人周围使用vap的产品保持谨慎。•监视自己的症状影响您的肺部健康,并让您的医疗保健提供者知道您的vape。
接种 Moderna 或 Pfizer 疫苗后,极有可能出现心肌炎症(心肌炎)或心脏周围内膜炎症(心包炎)。这可能会导致呼吸短促、胸痛和心跳加速或心悸。如果您在接种疫苗后出现这些症状,应就医。大多数国际病例主要发生在青少年和年轻人中,男性多于女性,更常见于第二剂后,通常在接种疫苗后几天内。在接种疫苗后报告的极少数心肌炎或心包炎病例中,症状通常较轻,通过保守治疗(例如非甾体抗炎药)和休息可迅速好转。如果您在接种任何剂量的 Monderna 或 Pfizer 疫苗后被诊断出患有心肌炎和/或心包炎,您应该咨询您的医疗保健提供者,并在疫苗接种预约时携带此讨论的书面记录。
方法 我们招募了 60 名新诊断的非生发中心 B 细胞样 DLBCL 患者,参与这项由研究者发起的单组 II 期临床试验,研究利妥昔单抗、来那度胺和伊布替尼 (RLI) 联合序贯化疗 (ClinicalTrials.gov 标识符:NCT02636322)。患者在每个 21 天周期 (RLI) 中接受利妥昔单抗 375 mg/m 2 静脉注射一次(第 1 天)、来那度胺 25 mg 每日一次(第 1-10 天)和伊布替尼 560 mg 每日一次连续治疗。两个周期后,在 RLI 中添加标准化疗,再进行六个周期。主要终点是两个周期单独 RLI 后的总体缓解率 (ORR) 和完成 RLI 联合化疗后的完全缓解率。在可评估样本中,进行了循环肿瘤 DNA 和 DLBCL90 检测。
注:在这种情况下,帕累托边界是一组投资组合,可为给定的投资水平提供最多的出动次数。 APO = 瞄准点优化; APT = 资产配置工具; CONOPS = 作战概念; GF-VAM = 地面部队脆弱性评估模型; Lean-START = 用于分析所需运输的精益战略工具; PRePO = 预置需求计划优化; TAB-ROM = 战区空军基地弹性优化模型;TAB-VAM = 战区空军基地脆弱性评估模型;WRM = 战争储备物资。
评估人工智能对印尼英语学习者写作技能的影响 卡哈鲁丁教育与教师培训学院,印尼望加锡伊斯兰州立大学(UIN) 摘要 --- 带有人工智能的电子设备促进了高等学校的学习-教学过程。本研究将人工智能在阅读教学中的应用和反馈作为自变量,以提高学生的写作技能作为因变量。学生对这种教学的态度是中介变量。这项研究是在望加锡市的高等学校进行的。研究工具是向100名高等学校学生分发的问卷,但只处理了83名学生。对数据进行了路径分析。研究结果:1)使用人工智能教授阅读对学生的写作没有直接影响,而是通过态度间接产生影响。2)讲师的反馈实际上通过态度对学生的写作有直接和间接的影响。3)通过态度阅读和反馈对学生写作技能提高的贡献率为34.8%。关键词 --- 人工智能、态度写作、反馈、阅读。介绍 COVID-19 大流行的爆发是一场全球灾难,扰乱了人类生活的各个方面。但是,我们必须明智地处理这个问题。在教育领域,它强制在虚拟学习教学中使用技术。许多讲师认为这不是最佳应用。不可否认的是,在这次 COVID-19 爆发之前,学习教学过程仍然以传统的面对面课堂学习模式为主,没有利用技术提供的设施。另一方面,应该利用学习教学过程提供的各种虚拟设施来应对技术进步。因此,研究人员认为,政府通过政策强制实施的这种虚拟学习教学可能会对望加锡高等学校的学习教学产生积极或消极的影响
