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World File Search System独立思想
苏格兰模块的西部大学描述符会议
与当前的学习和教学原则一致，一个20学分的模块包括200个学习小时，通常包括至少36个接触小时和最多48个接触小时。课程材料主要在讲座中呈现。演讲材料得到了一系列课堂练习的支持，以便学生为最终考试做好准备，并适当地指导他们完成课程。作业是需要私人研究和进一步文献研究的复杂练习。因此，除了对课程材料的知识和理解外，该模块还将在诸如独立思想和解决问题等领域提供技能发展。
讽刺意味：艾伦·图灵和他的智能机器乌托邦
摘要 图灵对机器在社会中的未来做出了有力的表述。本文探讨如何解读这些表述以促进我们对图灵哲学的理解。他的讽刺在很大程度上被历史学家、哲学家、科学家和其他人讽刺或淡化。图灵经常被描绘成一个不负责任的科学家，或者与孩子气的举止和礼貌的幽默联系在一起。虽然这些对图灵的描述已被广泛传播，但他的一位同时代人所塑造的另一个形象，即一个不墨守成规、乌托邦主义和激进进步的思想家，让人想起英国浪漫主义诗人珀西·B·雪莱，却仍然没有得到充分探索。根据这一形象，我将重建图灵所谓的（但否认有罪）“普罗米修斯式的不敬”（1947-1951）背后的论点，即针对各种沙文主义者的乌托邦讽刺，尤其是那些可能牺牲独立思想来维持权力的知识分子。图灵希望，这些机器最终会被智能机器所匹敌和超越，并转变为普通人，因为曾经被认为是“智力”的工作将转变为非智力的“机械”工作。我在历史背景下研究图灵的讽刺，并追寻他论点的内在逻辑。我认为，图灵真诚地相信他所设想的机器的可能性并不是乌托邦式的梦想，但他从乌托邦式的心态出发，渴望建立一个不同的社会。他不断学习的儿童机器，其智能将从他们自己的个人经验中成长，将有助于分配权力。
kyndryl解决方案私人有限社会影响计划
通过投资喜马拉雅青年的教育和发展，Kyndryl正在帮助建立一支熟练而创新的劳动力，可以为印度的经济增长做出贡献。该计划将使这些年轻人能够利用自己的潜力，并成为可持续发展的驱动力。课程课程与传统系统的不同，其重点是创新，创造力和实践学习。我们旨在创建一个能够通过该计划来解决问题，可持续的生活和独立思想的年轻劳动力。网络Sainik CSR影响领域：未来的前瞻性教育，包容性经济网络Sainik，旨在在学生之间提高知名度，以确保其数字空间并通过网络威胁 /欺凌 /欺凌 /预期进行导航。这项倡议打算通过意识到可能破坏其生活的潜在网络安全威胁来使其更加网络警惕。网络Sainik计划的主要目标是确保从6年级开始的年轻学生意识到可能会出现的潜在网络威胁以及其连锁反应。更安全的互联网和用户授权可以为创造知名度和为印度青年提供安全的数字环境大有帮助。Kyndryl与印度数据安全委员会（DSCI）合作，旨在根据这项计划培训25000名学生Kyndryl先进学习计划CSR Impact Impact：未来的远期教育，包容性经济“ Kyndryl University”被引入作为内部计划，以应对我们在雇用技术领域遇到的技能差距挑战。课程提高了新员工和具有专门IT技能的现有员工，从而使他们能够迅速适应不断变化的行业和客户期望。为了提高新鲜毕业生的就业能力，并满足印度对熟练专业人员的需求，昆德利（Kyndryl根据这项倡议培训10,000名学生。nielit都从事正规和非正规教育。
丹·杜邦（Dan Dupont）的提交，所有业主，工作森林PEI，有限公司
以下是关于我在公开会议上和与委员会的讨论中听到的内容的具体评论和建议。我同意缺乏可持续管理森林的基于市场的选择。当农业用地以$ 6000/ac的价格出售，但这尤其如此，但这不应授予我们清除森林的许可以立即获得收益。是，如果我们将人们视为一个精明的商人，那么我们已经成为一个文化/社会，如果他在清理森林中从成熟的森林中删除经济价值的100％，然后才能清除其从其森林砍伐状态中获利？诺夫·斯科舍省的“ Lahey报告”是一种有远见的观点，是一种可持续的方法来管理所有价值的政府拥有的森林。我相信，如果部长迈尔斯部门的某人熟悉拉希先生的工作，这是管理我们33,600公顷的公共森林公共森林的合理方法，这将是有益的。另一方面，在零散的私人土地上很难建立Lahey方法。合作模型在管理私人土地方面一直在全球范围内运行良好。大多数私人森林所有者都无法获得森林管理专业知识，而合作社满足了需求。否则，它们留给了所谓的“精明商人”的异想天开。我相信部长尚未问森林，鱼类和野生动植物部的高级职员的正确问题。该部门因质疑自己及其表现而缺乏领导能力而失败了。当仅由政府管理资源时，任何管辖权都会受到损害。为什么？它劝阻其厚墙外的任何建议或投入，因此为具有独立思想的工作人员带来了两极分化的工作环境。不幸的是，审计长的两个报告似乎并未导致所需的措施。我听说它说：“在私有森林上支付的公共资金的支出可能效率低下，但我没有其他方法可以朝着更具韧性的森林的目标迈进。”通常，政府部门的任务是支持其确定的行业。渔业，农业和旅游部的部门就是一个很好的例子。相反，Deeca清楚地指出，支持我们不是他们的立场。我认为，他们失去了职责。这一直是任何可持续管理尝试的死亡之后。如果没有可持续行业资助，则无法进行可持续的森林管理。政府应协助该行业的发展，并在白云杉供应下降和土地所有者要求变化时将面临的过渡。多年来，组织已经在岛上建立森林行业进行了几次尝试，但部长甚至不会考虑和/或批准必要的文件。为我自己讲话，在一个行业工作的状态而没有能力使它变得更好的状态一直在征税。该岛为这样一个行业充满了机会。一个例子与我们住房需求的状态有关。想象一下满足对木材产品的国内需求我相信，负责住房的部长表示，该岛需要在未来十年内每年建造2500辆，以跟上我们的国内需求。想象一下，建筑行业是否要与我们的森林行业合作，用于木材，修剪，桁架，地板以及所需的其他森林产品！
Glandore社区幼儿园质量改进计划
注释：当有一个或多个超过的NQ主题在您服务中所示的一个或多个超过NQ主题的证据时，将完成此超过NQS部分。有关超过NQ主题的其他信息，可在ACECQA超过NQS网页上获得。我们与儿童互动的文件是每种教育者的教学方法的指导原则及其与孩子及其家人的互动。孩子带来了丰富的能力，知识，多样化的家庭和社区经验，并在加入我们时建立了关系。我们的教育方法植根于我们的哲学。每年，我们将家庭和照顾者定位为有价值的伙伴，并旨在与他们建立尊重和真正的关系。我们渴望创造一个环境，使孩子们可以协作学习并从彼此的独特观点中受益。儿童及其家人的声音在我们的计划过程中发挥了重要作用。我们的社区，管理理事会和家庭对塑造幼儿园的未来计划和指示具有很大的影响。为了最大程度地利用所有儿童的机会，我们强调儿童代理机构鼓励他们做出决定，并在塑造他们的环境和经验时承担学习风险。教育工作者定期进行批判性思考，这些思考将儿童的优势，兴趣和经验视为正在进行的课程监测和计划的基础。对于儿童和老师来说，诸如“挑战”，“伸展”，“艰难思维”和“持久性”之类的术语都集成到日常学习对话中。我们持续的重点一直在支持儿童成为独立思想家和有效的沟通者。点对点学习是这种方法的基本组成部分，孩子们扮演领导角色，响应同龄人的学习需求并形成有意义的关系。我们非常重视共享和持续的思维，儿童和教师在智力上协作以解决问题，澄清概念，评估活动和思想并扩展叙事。这种共同的持续思维是我们学习关系的核心。识字和算术是我们在Glandore教学计划的组成部分。计划和不断评估游戏计划中的故意教学，以满足儿童的个人需求。我们的教育者借鉴了关键的研究和循证文献，以告知课程决策并指导反思性实践。研究有助于每个教育者的持续增长和发展。对儿童学习的计划和评估考虑了促进整体发展的关系，资源，常规和经验。每年团队都会着重于改进领域。每个孩子的持续和差异化学习周期在他们的教学文档中很明显，并且可以在动手体验计划中观察到。我们的实践受到批判性反思的指导，所有活动和经验都是开放式和适应性的，以适应儿童不断发展的利益。对每个孩子随着时间的学习和成长的分析是有意的，有意的。儿童对材料和资源的要求得到了教育工作者的支持，并通过询问和讨论来加强儿童的代理和声音。每个教育工作者都采用小心化的教学方法以及团队中的所有对话，家庭和孩子们专注于计划与孩子的优势和学习倾向保持一致的计划。我们从儿童，他们的家人和整个员工团队中寻求并重视多种观点，以进行形成性评估和未来学习。家庭有机会参与制定孩子的学习计划。针对早期学习框架（EYLF V2.0）和学龄前计算和扫盲（IPNL）的指标评估了儿童的进步。鼓励父母