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World File Search System理解内容
ECON 7330—定量经济分析：概率与统计
一般建议：确保在学习完每个主题后理解内容（不要幻想考试临近时你会理解得更好）。如果某个主题的要点不清楚，可以在课堂上提问，也可以到我的办公室找我——这是良好学习习惯的一部分，没有良好的学习习惯，研究生学习就走不远。你也可以通过电子邮件向我提问。实际上只有一个愚蠢的问题，那就是没有提出的问题。为什么要花几个小时去解决老师可能在 2 分钟内就能解决的问题？我可以继续说下去，但你应该把寻求建议视为自己的责任。
SHOP® 课程计划模板 #1
总结：本课包括... 课堂准备 支架 小组选项 __ 内容调整 __ 建模 __ 全班 __ 背景链接 __ 指导练习 __ 小组 __ 与过去学习的链接 __ 独立练习 __ 伙伴 __ 融入学习策略 __ 易理解的输入 __ 语言领域的独立整合 应用评估 __ 阅读 __ 动手 __ 个人 __写作 __ 有意义的 __ 小组 __口语 __ 与目标相关 __ 书面 __ 听力 __ 促进参与 __ 口语 改编自 Echevarría, J.、Vogt, ME 和 Short, D. (2017)。让英语学习者能够理解内容：SIOP ® 模型。（第 5 版）马萨诸塞州波士顿：Pearson Allyn 和 Bacon。
解释和模拟内容、实践和策略
那么对于学习困难的学生或残障学生呢？CEC HLP #16：教师通过展示和告诉学生在解决问题、制定策略、完成任务和分类概念时应该做什么或想什么，使内容、技能和概念明确化。当学生学习新材料和复杂的概念和技能时，教师使用明确的指导。他们策略性地选择例子、非例子和语言来促进学生理解，预测常见的误解，突出基本内容，并消除分散注意力的信息。他们模拟和支撑理解内容和概念、应用技能以及成功和独立地完成任务所需的步骤或过程。（highleveragepractices.org）
教学和评估规划的基础：
学习阶段协调 学习阶段协调是成功完成任务 1 的关键。协调的学习阶段是指所有组成部分结合在一起，在 3-5 天的连续教学中帮助学生理解内容的阶段。选择标准时，应将学习阶段的重点缩小到几个精心选择的州或国家标准，从而更注重深度而不是广度。一旦选择了标准，就确定学习阶段的中心焦点。将中心焦点视为这 3-5 天的主要目标 — 您希望学生在学习阶段结束时了解什么并能够做到什么？学习阶段的学术语言要求与中心焦点直接相关（不适用于世界语言 (WL) 考生）。
基于项目的学习：通往精通的道路
• 探究不同于研究。虽然研究可以作为支持探究的工具，但当学生积极参与信息收集时，他们的参与度会提高。研究涉及访问其他人的探究过程的结果，而持续而真实的探究支持学生以个性化的方式理解内容。它允许学生收集数据并积极确定回答复杂问题的方法。 • 单独的项目并不等于基于项目的学习。许多类型的作业和活动可以标记为“项目”，但不够严格，无法符合基于项目的学习的定义。基于项目的学习引入了开放式挑战或驱动问题，学生对此没有答案，从而将他们置于探究的道路上。学生需要综合内容知识才能找到解决方案并确定如何将解决方案传达给目标受众。 • 学习不是“真实的”或“不真实的”。真实性有多种。John Larmer 认为，如果学习体验满足以下一个或多个标准，则该体验是真实的：
问题书
了解学术，文学和技术文本需要一种关键方法，该方法不仅仅是肤浅阅读，还需要对其结构和环境的详细解释。此功能对于需要专家知识和对内容的彻底反映的复杂文本进行分析至关重要。检查有关了解学术，文学和技术文本的正确替代方案。（a）理解文学文本主要是基于对作者意图的分析，对作品的历史和社会背景几乎没有重视。（b）在学术文本中，阅读应该是线性的，而不必中断，因为当您可以查看所获取的信息时，对内容的深入分析仅在阅读结束时具有相关性。（c）理解技术文本需要详细的概念和信息分析，至关重要的是，读者必须对该主题具有先验知识，因为这些文本可能包含专业的术语。（d）文学文本可以客观地解释，重点是对单词和短语的解释，而无需考虑作品中存在的主观性和符号结构。（e）在学术文本中，解释必须仅限于明确的想法，因为隐式或理解的要素与理解内容无关。
审查员报告首席考官反馈十月...
引言本单元评估学生对波浪和电力主题的理解（规范第33至80点）。A节有10个多项选择问题，而B节包含简短和长答案问题，计算和一个6分的链接问题的混合物。与所有A级课程一样，本文评估了学生理解内容的能力，以及他们将这种理解应用于许多不同应用程序的能力。规范的这一部分包含核心实践4至8。这些是学生所接受的实践，并且可以在论文中提出有关这些实践的问题。问题17围绕核心实用5，而核心实践的各个方面出现在问题12中。A节 - 平均而言，本节中的10分在10分中的5到6分之间。问题8是最成功的回答，尽管这是唯一正确回答三分之二的学生的多项选择。三个问题得到了不到一半的学生的正确回答。这些是问题3、5和10。一般而言，这些可以被认为是需要最高理解在新情况下应用最高水平的多项选择问题。B节Q11（a）这个问题通常得到很好的回答，其中大多数学生都在得分。大多数能够插入两个给定的折射率值以及问题中给出的入射角。只有一个少数数字未能包括折射率值，或者在方程式中以错误的方式获得了折射率值。少数决定在计算中仅使用给定的折射率之一，这意味着他们正在锻炼其中一种材料和空气之间边界的折射角度。对于那些有正确的数值答案的人来说，有很小比例的人忘了包括正确的单元。Q11（b）考虑到公式表中列出的方程仅包括一个折射率（n），该问题的这一部分被证明更加要求。许多学生没有意识到他们必须确定