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World File Search System空间设计
汽车展示空间体验式设计研究
中国是一个汽车消费需求大国，汽车产业的蓬勃发展伴随着汽车消费市场的不成熟，同时消费者的审美越来越高，对汽车展示空间的要求也越来越高。汽车展示空间简单分为两种：作为商品的静态展示，将汽车产品信息浓缩在空间中，实现视觉物化，给参观者视觉上的体验；动态展示时，通过活动、操作、互动，让参观者更直接地了解汽车产品的功能和特点。随着设计师在汽车展示空间设计领域的不断探索，以“体验”为出发点的体验式展示空间设计应运而生。参观者热衷于展示空间中的各种感官体验，包括各种汽车特性、企业品牌文化特征在空间中的体现，这些都与参观者形成了有效的体验互动。在汽车展示空间设计中，设计过程中以人为本，处理好人与人、人与空间、人与展品之间的关系，在这样的互动关系中，将信息传递与互动体验结合起来就显得尤为重要。
门槛空间设计：利用水元素实现从物理空间到不同引力定律的虚拟空间的相变
本研究重点通过考虑物理环境和虚拟环境之间的重力定律差异，探索物理空间和虚拟空间之间的过渡阶段。阈值空间设计的概念是一系列过渡阶段，可用于增强虚拟现实 (VR) 体验。与大多数主要关注头戴式显示器 (HMD) 的 VR 研究不同，本研究研究了用户在物理空间和虚拟空间之间的感知。阈值空间设计方法允许用户提前体验即将到来的阶段。它不仅仅是一个简单的中间空间，它解决了 VR 中可能由于两种现象而发生的混乱和迷失方向：大脑识别和视觉感知之间的冲突；视觉-前庭不匹配。阈值空间特别适用于过渡阶段，通过让用户适应直接影响身体感觉的重力变化来改善 VR 体验。通过分析现有的 VR 过渡模型，框架模型被设计为利用阈值空间将两个过渡合二为一，让用户能够平稳过渡。在已建立的框架模型基础上，设计了以水为连接介质的临界空间过渡模型，以提供物理空间与虚拟空间之间重力变化的体验。本设计共包含五个阶段，运用阈值空间阶段模型，以促进用户实现流畅、沉浸的过渡。
面向太空的 COTS 电子产品，构建企业战略
– ATR-2023-01981“使用 COTS EEE 零件和单元扩展空间设计选项的采购考虑因素” • 提供经常使用的合同语言示例，这些语言可能会无意中阻止投标人竞标 COTS 解决方案，并提供替代措辞的建议 – ATR-2023-01935“使用 COTS 扩展空间设计选项” • 为评估和管理与在航天器中使用 COTS 电子设备相关的风险提供指导。它确定了常见的最佳实践和各种技术措施（例如，架构选择、测试和分析）以通过与电路相关的方式管理 COTS 风险。 • 流程图支持针对特定计划的、基于风险的决策，以管理 COTS 风险
业务
我们的旅程始于专注于空间设计和可视化。我们是世界上最大的空间设计平台，该平台是由2023年平均每月活跃用户（MAU）的数量衡量的，也是中国空间设计行业中最大的软件提供商，根据2023年的收入来衡量。多年来，我们扩大了产品范围，包括各种各样的设计和可视化解决方案，迎合了现实世界中的范围，例如住宅，办公楼，零售商店和商业项目，以及虚拟环境，包括体现的AI培训和电子商务产品分期。随着我们已经发展成为一个生态系统中的一个中心枢纽，该生态系统将数百万设计师，零售商，制造商和最终消费者连接起来，我们现在提供了一种全面的端到端体验，其中包含设计，可视化，实现和价值链合作。在我们的产品矩阵中，我们的主要产品将下面突出显示：
基于可供性技术设计框架
当今的教育机构正在将传统的学习空间转变为技术支持的学习空间，以促进教学创新并增强用户的教学和学习体验。这种转变是由 21 世纪教育者和学习者不断变化的需求以及为满足这些学习需求而改变的教学实践所推动的。数字技术进入课堂改变了传统的教学和学习观念。它重新定义了学习活动和体验的理念、设计和实施。学习空间在教育事业中发挥着重要作用，因为它是教育者和学习者、教学法、内容和技术、环境和体验融合的地方。融入其设计的各种功能在定义它对使用该空间的教育者和学习者施加的机会和限制方面发挥着关键作用。然而，由于存在不同的需求、背景和用例，此类空间的概念化、设计和实施因机构而异。本文讨论了如何使用 PECTS 可供性框架来概念化技术支持的学习空间设计，以及如何使用教育设计研究 (EDR) 作为迭代设计周期的开发框架。 关键词 学习空间、学习空间设计、技术支持的学习空间 简介 在过去十年中，技术稳步进入课堂，使以前无法想象的全新教学和学习方式成为可能。它打破了障碍，赋予了世界各地的教育工作者和学习者权力，使他们能够超越传统教室的束缚，步入一个美丽新世界，唯一的障碍或许就是他们想象力的限制。这种前所未有的广泛技术使用方式迫使我们重新想象教师、学生、内容和空间如何相互交流，以及如何利用各种技术和空间设计可供性来支持教学和学习。它还重新定义了在这些空间中进行的各种学习活动和体验的概念化、设计和实施。因此，学习空间的转型日益成为全球政策制定者和学校领导者关注的重点之一（Bannister，2017）。将传统学习空间转变为技术支持的学习空间的主要目标显然是为了满足 21 世纪教育者和学习者不断变化的需求，并支持教学实践的变化以应对这些不断变化的需求。建构主义学习范式的出现以及从教学到学习的重点转变，使得我们目前的大多数学习空间都无法满足当今学习者的需求（Oblinger，2006 年）。另一个重要目标是创造教学创新的机会，利用空间设计的可行性和嵌入空间的技术来增强用户的教学和学习体验。这种对学习空间设计和使用创新的关注是为了“改变课堂教学实践”（Bannister，2017 年）。Oblinger（2006 年）认为，学习空间本身的创新可以成为教学实践变革的驱动力。学习空间设计在提高教育水平方面发挥着关键作用（Leringer & Cardelino，2011），因为它“促进和抑制使用空间的不同参与者之间的行为和关系”（Heerwagen 等人，2004；Rashid 等人，2006）。因此，其设计及其设计中集成的可供性在定义其对使用该空间的教育者和学习者施加的机会和限制方面发挥着关键作用。根据 Sanoff（2001）的说法，学习空间“反映了其中人们的思想、价值观、态度和文化”。它们创造条件并调解促进教学和学习的互动（OECD，2017）。当我们添加技术集成元素时，学习空间、其用户和学习资源之间的关系变得更加复杂（Goodyear，2008）。因此，重要的是要认识到其用户和学习资源变得更加复杂（Goodyear，2008）。因此，重要的是要认识到其用户和学习资源变得更加复杂（Goodyear，2008）。因此，重要的是要认识到
eLock 用户指南 - 无钥匙进入
从优质产品和服务到获得专利的行业领先创新，LogiQuip 自 1992 年以来一直为医疗保健行业提供智能、面向未来的解决方案。我们知识渊博的代表与您合作，了解您的需求，然后为您设施中的任何空间设计和实施最佳解决方案。我们广泛的产品和服务系列专注于感染控制、精益流程和投资回报率论证，将帮助您的设施现在和未来几年更加有效和高效。
太阳能和储能协同作用，实现可持续未来
然而，太阳能未来的发展与其他新需求和新挑战日益交织在一起：• 我们如何才能将大规模太阳能融入更复杂的环境，特别是在空间有限且昂贵的人口密集地区？• 我们如何才能确保太阳能成为建筑、基础设施和公共空间设计中不可或缺的一部分，而不是一个独立的解决方案或可选的附加功能？• 我们能否通过减少生态足迹（例如通过使用更可持续的材料和循环设计）使太阳能更加可持续？• 我们如何才能将大量太阳能纳入现有电网和整个能源系统，例如通过引入创新的存储解决方案。