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World File Search System第一所
mds 3.0 第一部分
• 如果居民的主要医疗状况类别是因中风引起，则代码 01（中风）。例子包括缺血性中风、蛛网膜下腔出血、脑血管意外 (CVA) 和其他脑血管疾病。 • 如果居民的主要医疗状况类别是非创伤性脑功能障碍，则代码 02（非创伤性脑功能障碍）。例子包括阿尔茨海默病、伴或不伴有行为障碍的痴呆、脑恶性肿瘤和缺氧性脑损伤。 • 如果居民的主要医疗状况类别是创伤性脑功能障碍，则代码 03（创伤性脑功能障碍）。例子包括创伤性脑损伤、严重脑震荡和脑裂伤和脑挫伤。 • 如果居民的主要医疗状况类别是非创伤性脊髓损伤，则代码 04（非创伤性脊髓功能障碍）。例如脊髓病性脊椎病、横贯性脊髓炎、椎管狭窄引起的脊髓损伤以及主动脉夹层引起的脊髓损伤
嗨，第一华盛顿团队
•通过访问-https：//app.leg.wa.gov/districtfinder/来确定立法者的姓名（每个团队将有两名代表和一名代表您所在地区的参议员）。如果您居住在一个地区，但是您的学校是在另一个地区自由的，可以与两个地区立法者接触。•在此处找到这三位立法者的电子邮件地址-https：//app.leg.wa.gov/rosters/members。还将其立法助理的电子邮件地址粘贴到电子邮件中的“ CC”或碳复制位置。•将附件的“示例立法者电子邮件”中的文本粘贴到电子邮件的文本中，并用主题行，指示：“您所在地区的学生的请求”，并附上所附的“房屋运营预算请求…”，如果您通过电子邮件发送了众议院会员或“参议院运营预算请求”文件，如果您是在给参议院成员发送电子邮件。
第一部分 - 阿基默
布雷斯特湾（BB）是法国西北地区的浅河口环境。这个半封闭的盆地为180平方米，受到多种流体动力因素的影响，包括海洋电流和河流放电的双重影响（Aulne和Elorn Main Main Rivers），并导致复杂的水力气候和水力沉积过程。这项研究使用pa孢子数据（大陆：花粉颗粒和海洋：鞭毛藻囊肿）进行研究两种不同的材料：（i）在整个BB上收集的现代表面沉积物以及（ii）三个新的BB沉积物核心（来自Aulne River和Cores Palm-ks05和Palm-ks05和Palm-Krare的口中的三个新的BB沉积物核心（来自Aulne River and Palm-kerreart oft the Brest of the Brest of the Brest of Brest of Brest of Brest of Brest of Brest of。While modern data are analysed from a statistical point of view to highlight the influence of hydrodynamic forcing on the modern distribution of palynomorphs, the cores allow for spatial comparisons of palynological data on three windows over the Early (~9.5 and ~8.5 ka BP), Middle (~4.4–4.3 ka BP interval) and Late (~1–0.9 ka BP interval) Holocene.在每个时间间隔中，比较了从西部（更明显的海洋影响）到东部的两个岩心（比较明显的海洋影响）（来自奥尔恩河的更强烈的河流影响），位于极限的两侧，我们称为河流诱导的元水学信号（RIPS）极限。这些不同的比较表明，随着时间的推移，BB花粉记录中的空间均匀性很高，除了裂口以东的环境外，降雨引起的河流排放的影响更大，尤其是考虑到河岸分类群（即alnus）。这旨在提高对不同BB芯场记录的载流信号的理解，这是在建立覆盖BB不同浅层层中几个核心的多个核心的全新世的孢粉堆栈之前至关重要的相关性的第一步（请参阅Valero等人（参见Valero等人），请参阅Valero等人，分组 - 第二部分）。
第一语言习得的 3 个基本理论
语言习得是指个人获得语言技能的过程，包括母语和第二语言。语言学习理论的发展经历了从环境主义到建构主义再到先天主义的钟摆式转变，研究人员一直在争论认知过程是受到先天机制的制约还是受环境输入的影响。诺姆·乔姆斯基和埃里克·伦内伯格等著名语言学家主张限制和促进语言学习的先天能力，而凯瑟琳·斯诺、伊丽莎白·贝茨和布赖恩·麦克维尼等其他人则提出了不同的观点。母语 (L1) 习得一直是语言学家和心理语言学家研究的重要领域。对 L1 习得的研究导致了语言间理论的出现，而语言间理论又影响了第二语言习得 (SLA) 研究。本文探讨了三种为 L1 习得带来新思想的理论：行为主义、心理主义和社会互动理论。从 L1 习得理论到语言间理论的转变引发了对 SLA 研究的进一步研究。 Mohammad Torikul Islam 的 2013 年会议论文《第一语言习得理论和向 SLA 过渡》全面概述了语言学习理论的发展及其对 SLA 研究的影响。该论文是 ACLL2013 会议论文集的一部分，可通过提供的链接访问。母语习得的研究有多种理论和方法。本文将探讨三种基本理论：斯金纳的言语行为、乔姆斯基的先天结构和皮亚杰的认知方法。这些理论将在其历史背景下呈现，突出其优缺点。语言习得理论解释语言学和心理学的研究表明，语言习得会受到学习和认知能力的限制。研究表明，在学校课程的早期引入第二语言可以提高成功率，而错误往往源于第一语言的干扰。失语症患者的自我记录、动物行为和非语言表现表明了语言习得的一个共同方面：从流利的语音中分割出单词。研究表明，年仅 8 个月大的婴儿就可以利用相邻语音之间的统计关系完成这项任务。语言的发展是一个涉及多个大脑区域的复杂过程。语言习得理论提出，大脑会发展出处理和理解语言的独特能力，使人类有别于其他物种。神经认知研究的最新发现为我们的大脑如何发展第二语言或手语提供了见解。人工智能在语言发展中的作用仍然是一个持续研究的领域。为了支持儿童的语言习得，父母可以提供一个培养沟通和互动的养育环境。语言习得：理论和争论的历史除了母语之外，学习一门额外语言的过程一直是几个世纪以来哲学家、学者和研究人员感兴趣的话题。每个概念都有自己的基本理论，试图解释人类如何习得语言。从历史上看，语言习得的研究始于古代哲学家，他们使用“扶手椅心理学”来理解人类的认知。他们认为语言是一种与生俱来的天赋，柏拉图对词义映射的观点就是明证。然而，研究梵语的学者们争论了几个世纪，这种能力是世代相传的还是天生就有的。后来，哲学家约翰·洛克和托马斯·霍布斯提出，包括语言在内的知识源于抽象的感觉印象。这个想法表明语言起源于感官体验。行为主义者，如 BF 斯金纳，认为语言是通过操作性条件反射学习的，即个人将特定行为与奖励和惩罚联系起来的过程。例如，儿童通过成功的条件反射反复将单词或声音与概念或想法联系起来，学会区分单词或声音。这个概念的例子是，一个孩子在学习他们的家养动物 Whiskers 和 Fido 时，他们会对父母关于它们各自物种的陈述做出纠正性反应。值得注意的是，著名语言学家诺姆乔姆斯基批评了斯金纳的理论，他认为孩子经常无视父母的纠正，可能无法准确地学习单词或短语的正确用法。相反，乔姆斯基提出了一种基于句法研究的更数学的语言发展方法。本土主义理论认为，人类生来就具有学习语言的先天遗传能力，这种能力由一种称为语言习得装置 (LAD) 的假设装置促进。该理论认为，诺姆·乔姆斯基提出的概念“普遍语法”是我们基因构成的固有部分，并且适用于所有语言。根据该理论，人类具有天生的语言习得能力，这使我们能够以惊人的速度学习复杂的交流模式。相反，社会文化理论将语言习得视为一种社会过程，它源于与环境和其他个体的互动。该理论认为，儿童主要通过交流的愿望来学习语言，而他们的环境在塑造他们的语言能力方面起着重要作用。例如，单亲家庭抚养的婴儿可能会比其他人更早地形成独特的单词或短语。学习理论将语言习得视为一种可以通过重复、强化和纠正获得的技能。成年人经常表扬和纠正孩子的说话尝试，目的是提高他们的语言技能。然而，该理论缺乏对新短语和单词如何形成的清晰解释，因为它主要关注模仿和重复。儿童生命的早期对于语言发展至关重要。在 10-18 个月之间，他们会说出第一句话，到两岁时，就会出现像“请给我水”这样的简单短语。研究表明，18 个月大的孩子可以区分正确和不正确的动词组合，例如“正在跳”和“将跳”。当孩子长到 4 到 7 岁时，他们开始讲连贯的故事。语言习得理论提出了语言习得的五个阶段，第一阶段是沉默期，在此期间，儿童可能学会多达 500 个单词，但无法说出任何口语。有些孩子模仿成人的讲话，但这还不是真正的语言产生。第二阶段可以持续六个月，在此期间，儿童的词汇量达到约 1,000 个单词并开始使用短语。进入第三阶段后，他们的词汇量会增加到 3,000 个单词，能够说简单的句子和正确的故事。到第四阶段，孩子们大约有 6,000 个活跃单词，并开始构建复杂的句子，表达基本的想法和观点。英语作为第二语言的学习者在这个阶段可以使用母语策略。掌握第二语言可能需要四到十年才能流利。法国神经学家皮埃尔保罗布罗卡发现了大脑中一个负责语言处理、言语产生、理解和面部功能的区域，现在被称为布罗卡区。该区域受损会导致语言问题，例如布罗卡失语症。布罗卡是第一个将大脑左半球与语言联系起来的人，除了 30% 的左撇子和 10% 的右撇子外，大多数人都控制着语言。布罗卡区后面是三角部，它参与语义处理，帮助我们理解复杂的句子。德国神经学家卡尔·韦尼克 (Carl Wernicke) 发现了布罗卡区对应的区域，即现在的韦尼克区，该区域负责接受性语言，并与认知到言语、写作到阅读以及言语到理解相关。诺曼·格施温德 (Norman Geschwind) 发现，下顶叶在语言处理、发展和习得中起着至关重要的作用。该区域帮助我们理解书面和口头的单词、短语和想法，以及对感官信息进行分类和排序。额叶内的梭状回有助于对单词进行分类和识别。语言习得理论强调在学习第二语言时发展意义的重要性。意义的类型包括语法、语义、词汇和语用，所有这些都是掌握第二语言所必需的。手语习得有其独特的特点，但与口语习得并没有太大的不同。出生在手语家庭的孩子由于周围环境和家庭支持，更容易学习手语。父母与孩子使用手语有助于自然习得这种语言。听力和听力障碍儿童都从手势和身体符号开始，尽管听力障碍儿童比听力障碍儿童更早表现出这些技能。研究表明，聋哑儿童在 7-10 个月大时开始进行手动音节咿呀学语，这是一种独特的活动，有自己的语音单位、音节组织和无意义。语言习得及其对大脑发育的影响已被广泛研究，揭示了早期语言接触对儿童认知成长和整体健康的重要性。谷歌的研究人员在他们的翻译网络中发现了一种独特的中间语言，展示了人类语言的复杂进化。Facebook 的人工智能在 2017 年通过训练聊天机器人参与使用英语文本对话的交易游戏创造了自己的语言。聊天机器人开发了一种改良版的英语，以便更有效地解决任务，但经常使用无意义的短语。研究一直表明，双语对大脑有益，可以降低患阿尔茨海默病等神经退行性疾病的风险。幼儿在关键的成长时期表现出更好的语言发展技能，这是因为他们的大脑具有可塑性。音素意识在早期语言发展中起着至关重要的作用，婴儿对语音刺激的大脑反应可以预测未来的阅读和口语能力。成年后学习第二语言的人仍然可以从认知功能的改善中受益，尽管速度较慢。学习第二语言后保持母语与非正式使用和教育水平有关。有趣的是，音乐被发现对不同年龄组的语言发展有显著贡献，因为它融合了口语、写作和节奏。在拥有多种母语的国家开展的研究表明，多语言人士更有能力对抗阿尔茨海默病等神经退行性疾病。此外，通过早期接触语音刺激和语言环境，可以缓解学习多种语言的儿童说话延迟的问题。如果您的孩子正在努力学习他们的第一语言或难以学习第二语言，请不要担心 - 语言病理学家可以帮助识别和解决潜在的认知问题。从出生开始给婴儿读书也非常有益，因为研究表明他们甚至在子宫里就能学会单词！从简单的图画书开始，描述每页上发生的事情，以帮助您的小宝贝发展他们的语言技能。与他们交谈同样重要 - 讲述您的日常活动，例如“我们正在做通心粉和奶酪作为晚餐”，并让他们参与对话以促进语言发展。您甚至可以在他们还在子宫里时就为他们学习第二语言做准备！一起讲故事和唱歌也是提高词汇量和学习热情的好方法。虽然这很诱人，但尽量不要花太多时间看屏幕 - 而是将看电视的时间限制为短时间，并观看外语动画片。考虑使用 Cognifit 等程序来提高他们的语言技能。去博物馆、水族馆或动物园等有趣的地方进行实地考察也可以帮助他们学习和探索周围的世界。不要忘记在评论中分享您对语言习得理论的看法！
第一单元 认知心理学
认知心理学是研究感知、记忆和推理等心理过程的学科。心理学家为什么要研究心理过程？自有记载的历史以来，人们就对思维的运作表现出好奇，这主要是因为他们相信行为是心理过程的结果。例如，我们如何理解你此刻正在阅读这本教科书的行为本身？在一个层面上，我们有兴趣解释你理解所读内容的能力，在这样做的过程中，我们可能会诉诸于感知词语和计算意义的过程。在另一个层面上，我们可能会从完成这门课程的目标来解释你阅读的动机，而这又是由你获得学位的目标所激发的，以便遵循你的职业计划。关键在于，你阅读这本书的行为在一定程度上取决于你想要达到某个目标和实现某个计划的意图。意向性、目标和计划是影响行为的心理现象。此外，特定行为（在本例中为阅读）是通过诉诸感知和理解文本所涉及的特定心理过程来理解的。简而言之，心理过程的研究很重要，因为这些过程决定了我们的许多行为。在本单元中，您将学习认知心理学的定义和描述、独特的研究方法、认知心理学的领域、认知的隐喻等。
第一部分：5E 能量守恒定律
预计时间：15 分钟 活动描述：学生将获得一些材料，看看他们认为哪种材料可以防止鸡蛋破裂。他们将分组进行这项活动。他们将组成小组，每人拿一张数字卡，并按数字一起进入小组。然后他们面前会有一些材料，他们将使用这些材料来防止鸡蛋破裂。每个学生都会有一个放在塑料袋中的鸡蛋，老师必须向他们重申，他们不能把鸡蛋从袋子里拿出来。他们只有 10 分钟的时间来组装鸡蛋架。
第一单元：音乐家的声学
声学所涉及的基本概念需要通过课堂或讲座活动来建立语言、理论和惯例。在可能的情况下，授课应以实际演示和练习为基础，鼓励学习者尝试和聆听声音、乐器和音乐。声学科学应该用来解释学习者听到了什么，以及他们对声音的感知如何受到内部和外部因素的影响，而不是作为授课的重点。学习者将探索乐器及其发出声音的原因。学习者应该能够探索乐器如何从其不同组件和部件产生声音，以及如何产生不同的音色。这里可以直接将具有丰富谐波内容的复杂声波与乐器如何产生声音联系起来。一旦学习者解释了这些主题，这种联系就可能建立起来，从而创造一个机会来结合获得前两个评分标准最高分所需的理解深度。
隐私和第一修正案保护
隐私和第一修正案保护“限制记录证人和受害者”、“限制记录私人情况”和“限制记录第一修正案活动”：一些政策包括在滥用可能性较大的情况下限制记录。记录证人和受害者的陈述对警方来说很有价值，但记录也可能使人们不愿说话。一些政策限制记录第一修正案活动，例如抗议和宗教会议，以避免根据这些活动针对人们或产生寒蝉效应。然而，其他政策坚持记录它，通常是基于抗议活动中警察滥用职权的历史。大多数政策都提到了在洗手间和更衣室等场所提高隐私期望，有些政策为在私人住宅内记录提供了特殊规则。“限制面部识别技术”：面部识别技术有可能从根本上改变随身摄像机视频的使用方式。目前可用或正在开发的技术将允许各部门扫描视频数据库以查找特定嫌疑人，保存他们记录的每个人的位置和活动数据库，或实时分析视频，以便警官能够根据警方记录或网上的图片识别嫌疑人或路人。此功能可以帮助更快地找到嫌疑人，并增强警官识别和记住他们遇到的人的能力。隐私倡导者担心，将 BWC 与面部识别相结合可能会对私人时刻和日常活动造成前所未有的侵犯，从而有效地消除公共场合的匿名性。此外，由于个人可能并不总是能被正确识别，因此那些长得像预定目标的人就有被跟踪或逮捕的风险。出于这些担忧，各部门可能希望对面部识别技术在 BWC 记录中的应用设置限制。到目前为止，巴尔的摩的政策是我们名单上唯一解决此问题的政策。