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World File Search System缺课
新课程提案 - 神经力学（已签署）
12. 课堂礼仪政策 大学政策规定，为了加强和保持高效的教育氛围，课堂上应禁用个人通讯设备，如手机和笔记本电脑。 13. 出勤政策声明 学生应参加所有安排好的大学课程，并达到教师概述的所有学术目标。缺勤对成绩的影响由教师决定，大学保留随时处理个别缺勤情况的权利。学生有责任安排补上因合理缺课而错过的作业，例如生病、家庭紧急情况、军事义务、法院规定的法律义务或参加大学批准的活动。大学批准的缺勤原因包括参加运动或学术团队、音乐和戏剧表演以及辩论活动。学生有责任在预期缺勤之前以及在意外缺勤后的合理时间内通知教师，通常在下一次预定的课程会议之前。教师必须允许因大学批准的原因缺课的每位学生有机会补上未完成的功课，且不会因缺课而直接降低学生的最终课程成绩。特别注意：“在连续两周的面对面授课后，如果任何学生连续缺席课堂，则该课程部分的形式可能会根据大学的决定更改为远程授课。”
GEOG 3414B – 数字技术、社会与环境
因医疗、同情或特殊情况而缺课的学生可以通过填写中央学术考虑门户网站申请学术考虑。学生每学期每门课程可以提交一次学术考虑申请，无需提供证明文件。请注意，对于教务处安排的考试（例如 12 月和 4 月的考试）以及通常安排在学期最后一周的实验室和性能测试，学术考虑申请始终需要提供证明文件。学生还应注意，教师可以指定每学期每门课程的一次评估，该评估需要提供证明文件。此指定评估在本文档的其他地方进行了描述。请注意，本课程授予的任何学术考虑都将由本课程的教师根据本课程大纲中提供的信息，在咨询注册学院的学术顾问后确定。因病缺课的学术考虑支持文件应使用学生医疗证明，如果无法提供，则应使用医疗保健从业人员提供的同等文件。
计划 → 执行 → 学习 → 行动 (PDSA) 计划
这次测试的总体目标是什么？提高那些似乎与学校脱节并缺课 10-19% 的学生的出勤率。与同学联系更紧密的学生出勤率会更高。由于与同学联系更紧密，被选中的学生在测试当天的总缺勤率将比上周五减少。
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人文系出勤政策 人文系坚信，学生无论因何原因未上课都是没有享受到所受教育的益处。缺课时间不仅包括缺勤，还包括迟到、早退以及上课期间在课堂外的时间。缺课时间会影响期末成绩中明确分配给参与的任何部分和/或与上课出勤相关的活动所授予的任何成绩。 剽窃和 NYCCT 学术诚信政策：“学生和所有接触信息、想法、文本、图像、音乐、发明和其他知识产权的人员在使用、注明和引用来源时，应确保其受众和来源准确、诚实。作为一个知识和专业工作者群体，学院认识到其有责任提供信息素养和学术诚信方面的指导，提供良好实践的典范，并对违反学术诚信的行为做出警惕和适当的反应。因此，纽约城市大学和纽约城市技术学院严禁学术不诚实行为，否则将受到处罚，包括不及格、停学和开除学籍。”（见学生手册第 73-76 页）。
免疫豁免申请表 - ...
首字母缩写 ____ 我保证，据我所知，我没有任何可能影响大学社区福祉的传染性疾病。我理解，如果校园内爆发上述任何一种疫苗可预防的疾病，我可能会被禁止进入校园和上课，直到传染期结束。我进一步了解，安娜玛丽亚学院不承担因缺课或在传染期内被禁止住宿而产生的任何费用，并且可能不会退款。
ESL 5
录音口语练习：分为两种类型：除了每周的听力练习，还有期中录音演讲和期末录音演讲：每个练习的更多详细信息在单独的讲义中。 出勤 计划参加每节课，并始终在课程开始前几分钟到达。你必须准时上课。第一周任何时候缺课的学生将被自动退学。在季度内缺席超过一次课堂会议的学生将获得零参与分，并可能导致课程不及格。如果你上课迟到，这将被视为一次缺席。如果你缺课超过 30 分钟（迟到、中途离开或早退），这将被视为一次缺席。整个季度你可以缺席一次。 参与 做好准备并准时上课非常重要。你经常会和你的同学一起两人一组或小组讨论家庭作业和讲座。积极参与是你成绩的重要组成部分，每天都会观察到。缺课的学生将获得零参与分。来上课但一直保持安静或一直说母语的学生将获得 1 分。要获得每天的完全参与学分（3 分），您必须来上课并积极参与英语学习，包括提问、自愿回答问题以及与所有同学和老师合作。 测验/期中/期末考试 将进行几次测验、一次期中考试和一次期末考试，以验证您的听力理解、词汇习得和发音的进度。 家庭作业 您需要定期提交几项家庭作业。不接受迟交的作业。 听力和口语研讨会 De Anza 的听力和口语中心每周提供几次研讨会（8-12 名学生）。主题包括发音、演讲技巧、文化同化、讨论、视频讨论等。您需要在整个季度参加至少 6 次研讨会。您将为每个研讨会撰写一份报告并在 Canvas 上提交。三场研讨会将在期中考试当天提交，另外三场将在期末考试当天提交。报告必须详细，长度至少为 8 个句子（有关信息，请参阅附加讲义）。评分
课程开展指南 - 亚洲中心
1. 所有教师应为每门课程至少进行三 (3) 场面对面授课，其余课程通过在线授课进行。教师也可以选择在现场授课，只要这不会对目前居住在棉兰老岛、维萨亚斯群岛和吕宋岛偏远地区的学生造成过度不利影响。 2. 对于学生全部居住在首都辖区和附近省份的班级：面对面授课的时间表应由教师和班级协商。由于每个班级都必须考虑学生的情况，因此时间表最好由全班决定。 3. 对于学生居住在棉兰老岛、维萨亚斯群岛和吕宋岛偏远地区的班级：建议教师将面对面授课安排在学期的前三 (3) 周和/或后三 (3) 周。这是为了最大限度地减少学生的旅行费用。 4. 为了正确指导学生，每节课的教学形式或模式应在 CRS 中公布。教师可以从以下教学形式或模式中选择：a) 安排面对面授课；大部分为在线授课；b) 完全面对面授课；c) 面对面、在线和异步授课相结合。5. 学生最多可缺课三 (3) 次。三次缺课中，只有一次 (1) 可用于缺席面对面授课。
苏格兰儿童创伤性脑损伤相关的教育和就业结果：一项基于人群的记录关联队列研究
使用健康和教育管理记录的链接进行了一项回顾性、记录链接人口队列研究。该队列包括 2009 年至 2013 年期间在苏格兰学校就读的所有 766,244 名出生在苏格兰、年龄在 4 至 18 岁之间的独生子女。结果包括特殊教育需求 (SEN)、考试成绩、缺课和开除以及失业。第一次头部受伤后的平均随访时间因结果测量而异；评估 SEN 为 9.44 年，缺课和开除、成绩和失业分别为 9.53、12.70 和 13.74 年。逻辑回归模型和广义估计方程 (GEE) 模型未经调整就运行，然后根据社会人口统计学和生育混杂因素进行调整。在队列的 766,244 名儿童中，4,788 名（0.6%）有 TBI 住院史。首次头部受伤入院时的平均年龄为 3.73 岁（中位数 = 1.77 岁）。调整潜在混杂因素后，先前的 TBI 与 SEN（OR 1.28，CI 1.18 至 1.39，p < 0.001）、旷课（IRR 1.09，CI 1.06 至 1.12，p < 0.001）、排斥（IRR 1.33，CI 1.15 至 1.55，p < 0.001）和低成就（OR 1.30，CI 1.11 至 1.51，p < 0.001）相关。患有 TBI 的儿童辍学的平均年龄为 17.14 岁（中位数 = 17.37 岁），同龄人辍学的平均年龄为 17.19 岁（中位数 = 17.43 岁）。在儿童中