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World File Search System踏脚石
继续教育
Paula 的马赛克 踏入一个全新的艺术工艺，制作一块彩色玻璃马赛克踏脚石！您将在这堂全天课程中制作自己的定制花园踏脚石。我们将讨论基本的马赛克以及如何将陶瓷碎片、珠子、小饰品和个人发现添加到一个项目，这将使您踏上马赛克创作之路。您将在马赛克创作中使用直接应用方法，尽管也会讨论其他方法。课程结束时，您将带着自己定制的花园石回家！完成这门课程将为您准备高级马赛克课程。上午的课程是切割、塑形、研磨和镶嵌。下午的课程是灌浆和完成踏脚石。要求：这门课程要求您长时间站立，并具有很强的精细运动技能和手眼协调能力，以安全地切割玻璃。提供所有用品。需要佩戴安全护目镜/护目镜和封闭式鞋子。2 月 8 日星期六上午 8 点至下午 4 点市中心，A111 79 美元
音乐对神经可塑性有何作用？
近年来，神经可塑性在种系发生学方面得到越来越多的讨论，越来越多的研究和科学出版物证明了其在整个生命周期学习、发展和幸福感领域的重要性。本章特别关注音乐激发婴儿大脑时发生的神经可塑性变化，试图讨论这种联系的基本特征和原理，突出它们在丰富发展和扩大社会包容方面的综合价值。本章内容为学者和从业者提供了一个踏脚石，他们可以在此基础上更新、‘重新表述’和专门化他们在特定跨学科主题上的知识，同时进一步反思教育和发展实践环境中更敏感和更特殊的问题。
生物多样性行动计划2024 - 2034
林地和树木为我们提供了必不可少的生态系统服务2，包括健康，福祉和娱乐，气候调节，洪水减轻，碳封存和空气质量调节。建立的林地在结构上是多样的，有成熟的树木，年轻的树苗，灌木丛植被和叶子垃圾，为各种物种提供了重要的栖息地和觅食机会。单个树木可以提供重要的踏脚石来打击栖息地破碎，从而为较大的林地地区之间的野生动植物提供了走廊。结合在一起，它们是应对生物多样性下降和气候紧急情况所面临的挑战的重要栖息地类型。在NHS Lothian庄园上，从Astley Ainslie医院的植物园风格系列到Midlothian社区医院的新本地植树，都有各种各样的林地和树木。
解析人类大脑和行为的生命力的五个维度
*贡献相同 # 通讯作者：jozwik.kamila@gmail.com 摘要 区分生物和无生命的东西对行为有重要意义。尽管大脑和行为对生物和无生命的东西有不同的反应，但哪些物体属性驱动了这些反应仍不清楚。在这里，我们研究了与生命力相关的五个物体维度（“活着”、“看起来像动物”、“有能动性”、“有移动性”和“不可预测”）在 19 名参与者的大脑（fMRI、EEG）和行为（属性和相似性判断）中的重要性。我们使用了一组由 128 张图像组成的刺激集，并通过遗传算法优化来解开这五个维度。这五个维度解释了相似性判断中的很大差异。每个维度也解释了大脑表征中适度但显著的差异，令人惊讶的是，“活着”除外。对生命性敏感的不同大脑区域可能代表不同的维度，要么作为可访问的感知踏脚石，以检测某物是否活着，要么因为它们本身具有行为重要性。生命性 | 维度 | 视觉物体识别 | 脑电图 | fMRI | 相似性判断
从线性转变为循环经济的转变
时装业是世界第二大污染行业。斯洛伐克见证了新的面向可持续性服装品牌的新兴趋势，出现在市场上，重点是将经济状况转变为在时尚界更加循环。研究人员正在研究消费者的行为和决策，但是，缺乏了解企业家专注于消费者社会中循环经济发挥的作用，这与时尚界从线性经济转变为循环经济的转变以及驱动因素背后的驱动因素是什么是在实施可持续性的驱动因素，尤其是循环经济。我们正在以那些可持续企业家在这种转变中发挥的作用以及其可持续性实施行动背后的驱动力来探索该过程的第一个踏脚石之一。一项经验研究，包括对可持续企业家的八次访谈，并与系统的文献综述一起进行了。研究结果表明，可持续企业家是教育者和影响者在行业转型中的作用，主要驱动力是对社区产生积极影响。总而言之，可持续企业家通过影响消费者和教育社会来在行业的转型中发挥重要作用，但是，该行业远非转变。这项研究有助于已经存在的文献，但已经提出了进一步的研究。
与科学能量概念相比，幼儿的能量观念：视频研究的结果，有关儿童自身图纸的访谈
，要求访问幼儿关于能源的直观想法，瑞士小学的二十五年级和二年级学生（6-8岁，M = 7年6个月）被要求绘制或写下与能量相关的内容，然后对他们的绘画或书面笔记进行采访。响应是录像的。使用定性内容分析（QCA）分析了儿童的反应，包括手势和其他非语言反应。一种概念驱动的方法被用来发现孩子的思想与科学能量概念的核心方面之间的联系：形式/表现形式，转换，转移，耗散/退化和保护以及相应的编码框架。尽管参与的孩子没有在正规教育中遇到电或人类营养等能量或主题，但几乎所有人（n = 24）都知道能量一词，并在采访中使用了它。这些发现表明，已经年幼的孩子对能量如何表现和行为有细微的想法，这些思想可以通过图纸/笔记和口头表达。这些想法将能量称为某些物体，因果代理或一种物质的固有特征，并与人类，电源和消费者以及车辆及其活动或特征相关表示。开发的类别系统总结了年幼的孩子如何表达自己的能量，并可以将这些思想与能源的所有核心方面进行比较。这项研究的结果表明，早期科学课堂上的第一个“踏脚石”是如何看起来的，以及“盲点”或需要进一步关注的方面的位置。使用已发达的编码框架对儿童陈述的详细分析是重建儿童精神能量模型的第一步，可以作为开发教育和诊断工具的基础。