XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System进攻性
进攻性空中力量与……之间的对抗
当前的许多战略文件都强调，防空系统作为我们潜在对手的拒止和区域拒止 (A2/AD) 能力的支柱，其危险性日益增大。这个令人作呕的想法如下：西方人大规模参与非常规战争，减少了其军队现代化的资金，而他们的竞争对手则致力于迅速发展必要的能力来对抗他们的空中力量，这是空中力量的决定性因素。自冷战结束以来他们的军事统治。因此，这种优势在未来将不再得到保证。这种威胁最具代表性的系统显然是著名的俄罗斯 S-400，而且还有能够阻止隐形的低频雷达，它是多层防御的先锋，能够以较小的体积压制空中力量，特别是战术能力，以使其无法充分发挥作用。穿透性或弹性传感器、战斗机和弹药。支持该论文的某些地图插图支持拒绝进入日益扩大的边界的气泡的想法。
进攻性武器影响评估 - GOV.UK
《攻击性武器法》（2019 年）中规定的刀具条款回应了公众和议会对刀具犯罪增加的重大担忧。截至 2019 年 9 月，涉及刀具/锐器具的犯罪每年增加 7%，持有刀片或尖头物品的犯罪每年增加 17% 1。这种增长自 2014 年以来一直存在，并在最新数据中持续，截至 2020 年 3 月的一年中，涉及刀具或锐器具的犯罪数量每年增加 6% 2 2 2014 年 3 月至 2019 年 3 月期间，凶杀案也增加了约 30%，后一年发生了 259 起涉及刀具或锐器具的凶杀案。3 .在《严重暴力战略》中，政府已确认需要加强主要立法，为警方提供更多权力来解决这一问题。
在学校，大学和其他教育环境的教育环境指南中的进攻性武器和受控药物（注册和未注册
S.175教育法2002； S.94（1）和（2）2008年教育技能法； S.342 1996年教育法。 教育环境，以促进参加环境的儿童的福祉和安全。 有关进一步的指导，请阅读：在2006年《教育与检查法》第91号教育中确保儿童安全，使一名工作人员能够没收，保留或处置学生的财产作为纪律处罚，在合理的情况下。 有关进一步的指导，请阅读有关校长，学校工作人员和理事机构2018 S.52教育法的搜索，筛查和没收建议。。 提供有关英格兰学校，学院和学生推荐单位的排除规则。 有关更多信息，请阅读英格兰的学校，学院和学生推荐单位的排除，该指导涉及与排除2017年有关的法律责任的人。S.175教育法2002； S.94（1）和（2）2008年教育技能法； S.342 1996年教育法。教育环境，以促进参加环境的儿童的福祉和安全。有关进一步的指导，请阅读：在2006年《教育与检查法》第91号教育中确保儿童安全，使一名工作人员能够没收，保留或处置学生的财产作为纪律处罚，在合理的情况下。有关进一步的指导，请阅读有关校长，学校工作人员和理事机构2018 S.52教育法的搜索，筛查和没收建议。提供有关英格兰学校，学院和学生推荐单位的排除规则。有关更多信息，请阅读英格兰的学校，学院和学生推荐单位的排除，该指导涉及与排除2017年有关的法律责任的人。
网络停火：纳入对进攻性行动的限制……
2021 · 被引用 2 次 — The。网络防御评论 2(1): 93–108。Buchanan, Ben (2017) 网络安全困境。牛津：赫斯特出版社。Buchanan, Cate, Govinda Clayton & Alexander ...
日本太空计划：偏离“非进攻性”目的？
冷战的两极环境为日本提供了充足的安全保障。该国处于对抗苏联和亚洲共产主义意识形态的斗争的最前线，其地缘战略价值使得东京可以依靠美国作为可靠而强大的保护伙伴。苏联解体后，朝鲜和中国成为东京的主要安全挑战，而日本对美国保护其东亚盟友的意愿和能力的信心下降。对中国尤其如此。美国最大的贸易伙伴也是一个建立了反介入/区域拒止 (A2/AD) 战略的核大国，这使得美国为保卫日本而进行军事干预的成本越来越高，甚至可能高得令人望而却步。 1
进攻性网络空间研究的现状...
Gazmend Huskaj 瑞典国防大学军事研究系，斯德哥尔摩，瑞典 gazmend.huskaj@fhs.se 摘要：自 1988 年莫里斯蠕虫爆发以来，网络攻击不断增加，可以从世界任何地方攻击任何联网设备。2010 年，震网作为第一种网络武器受到广泛关注。其目标是伊朗核浓缩离心机。民族国家正在开发网络空间能力，以进行攻击性网络空间行动。学术研究人员一直呼吁对攻击能力进行更透明的讨论，并指出研究人员在核能力发展过程中发挥了积极作用。用于作战的攻击能力的发展处于秘密状态，这使得开展研究变得困难。因此，缓解这种情况的一种方法是系统地回顾攻击性网络空间行动的当前研究状况。系统综述方法可以建立某些纳入和排除标准，并系统地浏览学术文章，以确定学术研究人员的内容、思想和研究重点。查询了六个科学数据库，阅读并聚类了 87 篇文章。第一个见解是，根据查询数据库的结果，关于进攻性网络空间行动的研究有限。结果集群是关于网络空间行动的一般集群，其次是政策、决策方面的研究
北约联合空中力量和进攻性网络作战
作为空中力量投射的重要组成部分，网络空间已超越了其作为推动因素的作用，现在人们认识到它不仅对任务保证至关重要，而且本身就是一个作战领域。因此，在网络空间运行的系统必须安全、可靠和可用，仅通过采用防御措施来建立这些标准可能还不够。可能有必要利用攻击北约系统的能力，包括对手的任务系统，甚至作为完成任务的联合努力的一部分。最终，我们必须问自己，仅靠防御性网络空间行动 (DCO) 是否足够，或者这种态势是否会阻碍联合空中力量的充分投射。可以提出一个强有力的论点，即北约必须能够请求和/或利用进攻性网络空间效应。
MCWP 3-23 进攻性空中支援 - Marines.mil
MAGTF 行动中的进攻空中支援 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-1 进攻空中支援的效果 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................... 2-2 毁坏................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. 2-2 类别................................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... ... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
