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先天性心脏病儿童营养不良的危险因素：荟萃分析
L2获取词汇音调涵盖感知和产生。尽管感知通常是在L2词汇音调获取中的产生之前（Wang等，1999），但它们之间的关系并不总是很简单，而感知的改善并不一定需要改善生产的改善，而Vicevice则（Leather）（Leather，2011年）。l2词汇音调获取不仅涉及听觉线索，还涉及视觉和触觉提示，例如手势（Gullberg，2006）。这些多模式线索在促进L2词汇感知和生产方面的重要性越来越多（McCafferty，2004; Hostetter，2011; Lewis and Kirkhart，2022; Zhang et al。，2023）。多感官学习整合了多种感官方式，它比对多感官环境的大脑优化了一致性方法，这表明可以通过结合这种方法来增强L2词汇音调教学法（Shams和Seitz，2008）。马其顿和开普勒（2013）认为，通过神经科学发现所告知的教学方法在L2教学中的使用可以通过三个较长的方法显着增强学习：（1）使用多感官体验来实现词汇习惯，（2）将词汇的练习和效率培训的量化和（2）用于发起胶水的范围和（2）范围内的脑海，并（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（2）（3）（3）（3）发音结果。此外，多感官提示通过支持内容理解来增强学习成果（Dick等，2009）。了解非语言提示如何增强听觉表示形式可以阐明如何利用多模式方法来促进获得不熟悉的Tonal L2（Yip，2002; Liu等，2022）。
加州大学圣地亚哥分校
1-1：线框内克尔立方体................................................................................................1 1-2：内克尔立方体详述...............................................................................................3 1-3：内克尔立方体解析...............................................................................................4 1-4：传导.......................................................................................................................20 1-5：感知.......................................................................................................................23 1-6：认知.......................................................................................................................23 1-7：发音.......................................................................................................................25 1-8：话语.......................................................................................................................26 1-9：档案（非时间模型）.............................................................................................32 2-1：斯蒂尔转录样本.....................................................................................................85 2-2：帕尔默的六种音调模式.....................................................................................95 2-4：音调模式生成器的实际应用................................................................................124 2-5：基线单位................................................................................................127 2-6：焦点、预设和断言..............................................................................155 3.8：直接图像比例符号（Ø）................................................................175
加州大学圣地亚哥分校 突出表现
1-1：线框内克尔立方体................................................................................................1 1-2：内克尔立方体详述...............................................................................................3 1-3：内克尔立方体解析...............................................................................................4 1-4：传导.......................................................................................................................20 1-5：感知.......................................................................................................................23 1-6：认知.......................................................................................................................23 1-7：发音.......................................................................................................................25 1-8：话语.......................................................................................................................26 1-9：档案（非时间模型）.............................................................................................32 2-1：斯蒂尔转录样本.....................................................................................................85 2-2：帕尔默的六种音调模式.....................................................................................95 2-4：音调模式生成器的实际应用................................................................................124 2-5：基线单位................................................................................................127 2-6：焦点、预设和断言...............................................................................155 3.8：直接图像比例符号 ( � )........................................................................175
CLEMARS 计划
辅助通信（优先级 5） 在没有优先级 1、2、3 和 4 的情况时，CLEMARS 信道（CLEMARS 1 [CALAW1]、2 [CALAW2] 和 NALEMARS [VLAW31] 除外）可用作当地机构辅助信道进行日常通信。此类使用有特定的限制： • 在使用该信道进行辅助通信之前，机构首先要监控该信道，以确保 CLEMARS 上没有进行更高优先级的通信。 • 使用符合本计划中概述的操作标准。这包括能够同时监控 CSQ（静噪）或 PL 音调 156.7 和机构 PL 音调。 • 如果需要将该信道用于优先级 1、2、3 或 4 的情况，则立即腾出该信道。
TT&C SCOE (TCR 测试仪)
Celestia TTC-IMBU：TC：STD PM；TM：ESA STD PM、OQPSK、GMSK；测距延迟：ESA PM 音调代码、用于深空应用的 PN 测距）、1Hz 步长、线性和矩形扫描 Safran Cortex CRT-Q：双模式，适用于 G2G 中的 ESA STD 和扩频（TC：ESA STD PM、扩频；TM：STD PM、OQPSK、GMSK、扩频；测距延迟：ESA PM 音调代码、类似 ESA 的 100kHz、扩频），1Hz 步长，线性和矩形扫描 信号发生器（干扰源 / 杂散校准 / TLT-LO 信号）R&S SMCV100B / R&S SMB100B 和选配
5G艺术 - 结构监测和风险建模。 活动音调问卷（APQ） 启用太空机器人 奥地利/Brimatech Susanne Katzler-Fuchs
为独家提供和平目的提供并促进欧洲国家之间在太空研究和技术及其太空应用方面的合作。（即第2条ESA公约）