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World File Search System高期
在幼儿园设定3岁儿童的高期望
QKLG的学习与发展连续性在计划和评估三岁孩子的教育经验时提供了必不可少的指导。Continua强调，学习是每个孩子反映其个人成长和需求的独特经历。连续图的目的是支持“时间点”评估和计划决策，以支持和促进个人以有意义和相关的方式学习个人。例如，遵循一系列的故事时间会议和经验探索感受，教育者可能会注意到，一个孩子在熟悉的情况下开始认识并命名自己的情绪，并且在更陌生的情况下，明确的支持是巩固并应用这些技能。认真的观察和对儿童学习时刻的真正欣赏，促进了信任，并促进了更多个性化的教育支持。
对可再生能源的高期望
最近通过的立法中大幅扩大了气候和清洁能源激励措施，为绿色项目注入了巨大的活力。社会对企业减少排放的压力每年都在增加，促进了行业的进步。技术的快速进步支持了更好的性能、更低的成本、更高的弹性和其他好处，使许多可再生能源发电来源与传统能源相媲美，并且在越来越多的情况下成为具有竞争力的替代品。
严酷现实中的高期望 - 国防人工智能观测站
关于作者 Katarzyna Zysk 是挪威国防研究所 (IFS，自 2007 年起) 的国际关系和当代史教授，该研究所是奥斯陆挪威国防大学学院的一部分。在 IFS，她还担任副主任、安全政策中心主任、研究主任，并担任挪威国防大学学院代理院长。Zysk 教授曾担任斯坦福大学国际安全与合作中心 (CISAC)、牛津大学战争特征变化中心 (CCW)、美国海军战争学院海战研究中心和巴黎政治学院 (Sciences Po) 的客座教授。目前，她是新美国安全中心俄罗斯跨大西洋论坛核心小组成员、大西洋理事会非常驻高级研究员和跨大西洋威慑对话倡议顾问委员会成员。她的学术背景是国际关系和国际史。继 2006 年完成关于北约扩张的博士论文之后，她发表的研究成果主要集中在安全、国防和战略研究方面，特别关注俄罗斯的军事战略和战争、海军战略、核威慑、海上安全和北极地缘政治，以及国防创新和突破性技术。@Katarzyna_Zysk。
对教师的更高期望是不够的：如何迈出社会情感教师培训的下一个重要一步
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