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Julianna Pillemer
Jp3532@stern.nyu.edu NYU Stern School of Business 781-718-8100 Tisch Hall, 7 th Floor 40 West 4 th Street New York, NY 10012 ACADEMIC APPOINTMENTS________________________________________________________ Leonard N. Stern School of Business, New York University July 2019 - Present Assistant Professor, Management and Organizations Department EDUCATION _______________________________________________________________________ Wharton School of Business, University of Pennsylvania May 2019 Ph.D. in Applied Economics (Management) Pomona College May 2009 B.A., cum laude , Psychology PEER-REVIEWED PUBLICATIONS __________________________________________________ 1.Fisher，C.M。，Pillemer，J。，＆Amabile，T.M。 （2024）。 当思想不计算时：在创意组织中无助的帮助的动态。 管理学院发现。 2。 Pillemer，J。 （2024）。 战略真实性：信号真实性，而不会破坏工作场所互动中的专业形象。 组织科学，35（5），1641-1659。 《时代》杂志3。 Rossingnac-Milon，M。*，Pillemer，J。 *，E.R. Bailey，C.B。Horton，＆Iyengar，S。（2024）。 与我保持真实：出现真实的促进关系通过共享现实。 组织行为和人类决策过程，180，104306。 *作者同等贡献4。 Pillemer，J。 ＆Rothbard，N。（2018）。 没有好处的朋友：了解工作场所友谊的黑暗面。 管理评论学院，43（4），635-660。 （2018）。 ＆Pillemer，J。Fisher，C.M。，Pillemer，J。，＆Amabile，T.M。（2024）。当思想不计算时：在创意组织中无助的帮助的动态。管理学院发现。2。Pillemer，J。（2024）。战略真实性：信号真实性，而不会破坏工作场所互动中的专业形象。组织科学，35（5），1641-1659。《时代》杂志3。Rossingnac-Milon，M。*，Pillemer，J。*，E.R. Bailey，C.B。Horton，＆Iyengar，S。（2024）。与我保持真实：出现真实的促进关系通过共享现实。组织行为和人类决策过程，180，104306。*作者同等贡献4。Pillemer，J。＆Rothbard，N。（2018）。没有好处的朋友：了解工作场所友谊的黑暗面。管理评论学院，43（4），635-660。（2018）。＆Pillemer，J。《华尔街日报》，《斯隆麻省理工学院管理评论》，《哈佛商业评论》，《时代杂志》，《福布斯》，《财富》，《喧嚣》，《知识》，《商业内幕》5。Fisher，C.M。，Pillemer，J。，＆Amabile，T.M。 在复杂的项目工作中有深刻的帮助：在困难的地形上进行指导和路径清理。 管理学院期刊，61（4），1524–1553。 荣誉提名，2019年杰出奖奖，授予密歇根大学积极组织中心积极组织奖学金中的杰出杰出文章。 Barsade，S。和Coutfaris，c。 （2018）。 组织生活中的情感传染。 组织行为的研究，38，137-151。 7。 Pillemer，J.，Burke，D。和Graham，e。 （2014）。 面孔说明了一切：首席执行官，性别和预测公司成功。 领导力季刊，25（5），855-864。 8。 Amabile，T。M.和Pillemer，J。 （2012）。 关于创造力社会心理学的观点。 《创造性行为杂志》，第46（1）期，3-15。Fisher，C.M。，Pillemer，J。，＆Amabile，T.M。在复杂的项目工作中有深刻的帮助：在困难的地形上进行指导和路径清理。管理学院期刊，61（4），1524–1553。荣誉提名，2019年杰出奖奖，授予密歇根大学积极组织中心积极组织奖学金中的杰出杰出文章。Barsade，S。和Coutfaris，c。（2018）。组织生活中的情感传染。组织行为的研究，38，137-151。7。Pillemer，J.，Burke，D。和Graham，e。（2014）。面孔说明了一切：首席执行官，性别和预测公司成功。领导力季刊，25（5），855-864。8。Amabile，T。M.和Pillemer，J。（2012）。关于创造力社会心理学的观点。《创造性行为杂志》，第46（1）期，3-15。
众议院法案 23-1161
代表包括：Kipp 和 Willford、Amabile、Bacon、Bird、Boesenecker、Brown、deGruy Kennedy、Dickson、Epps、Froelich、Garcia、Gonzales -Gutierrez、Hamrick、Herod、Jodeh、Joseph、Lindsay、Lindstedt、Mabrey、McCormick、Michaelson Jenet、Sirota、Story、Titone、Valdez、Velasco、Vigil、Weinberg、Weissman；还有参议员 Cutter 和 Winter F.、Priola、Buckner、Fields、Gonzales、Hansen、Jaquez Lewis、Moreno 和 Fenberg。
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Patricia Amabile, Connie Ambrosino, Louie Amato, Marybeth A., Andrew Arena, Kathy Arena, Jeanette Battista, Doris Cameron, Thomas J. Calogero III, Doris Cameron, Filomena Cantone, Tom Cavanagh, Jerry Collins, Grayson Danielski, Susan Dedes, Amanda DiTingo, Joanne Egan, Anna Ferrante, Thomas Geraghty-USMC, Bea Guzzo, Christine Harty, Patrick Anthony Heffron, Paul Johnson, Henry Kahn, Shena Kahn, Dave Kegel, Michael Kegel, Richard Kliegl, Vincent Marinelli, Baby Kieran John McKay, Jennifer Monroe, Wesley Morrell, Tom O'Brien, Edward Pauciullo, Rose Pauciullo, Diane Peterson, Frank Peterson, Cameron Pillitteri, John Posanti, Louise Posanti, Tessie Reilly, Sally Riddle, Patricia Rochford, Donna Rojas, Fabian Rojas, Joseph J. Schiavoni, Vita Scorcia, Kathy Shaddock, Baby Shaddock、Daniel Segreto、Jerry Smotzer、特殊意图/治疗、Celestine Stewart、Louise Sturgeon、Keri Thomas、Chelcea Toth、Marge Valenti、
STEAM 空间：教育领域的新创造力挑战
各国政府认识到，可持续的未来需要以创新和跨学科的方式解决快速变化的世界带来的新问题。培养学习者创新思维的重要性体现在教育目标中（经合组织教育 2030；联合国 2030 年全球可持续发展目标 (SDG)，2018 年）。STEM（科学、技术、工程和数学）教育首先源于教育领域的发展，教育领域意识到不仅需要内容，还需要高阶思维（De Boer，1991；Sanders 等人，2011 年）。此外，教育领域发生了全球变革，出现了让所有学生参与 STEM 领域的教学法。艺术被加入其中，并被认为可以吸引学生，促进包容和性别平等的课堂，从而帮助取得成功并促进所有学生的批判性和创造性思维（Bae 等人，2014；Harris 和 de Bruin，2017 年）。这导致了创造性艺术与科学和技术学科 STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）的融合。然而，人们不禁会质疑如何实现教育目标以及是否能够实现。例如，当今的课堂越来越多元文化，要求在教学实践中理解文化差异，这是教师跨文化能力的一部分（例如 Wursten 和 Jacobs，2013 年；Thapa，2020 年）。此外，尽管实证研究有所增加（概述见 Saptono 和 Hidayah，2020 年），但 STEM 教育的许多推理过程，特别是与科学创造性推理有关的过程，仍然没有得到很好的理解（Sternberg 等人，2020 年）。一些研究发现社会（de Vries 和 Lubart，2017）或跨文化方面与科学创造性认知有关（De Vries，2018）。这些结果表明，STEAM 教学可能也存在文化因素，而这些因素目前尚不清楚。关于 STEAM 教育的研究主要是定性的（例如，Barlex 和 Pitt，2000；Keys 和 Bryan，2001），将实证研究的结果与教学实践的定性研究相结合的情况很少。总体而言，STEAM 框架内存在一个空白，即科学创造力的社会和文化方面如何真正成为创造性认知的基础。因此，教学实践在文化上并不适应培养创造性认知。因此，挑战在于将艺术最佳地融入 STEAM 教育，以实现教育目标。STEAM 教育的一个特别有趣的探索领域是空间领域。航天工业是通过国际合作、跨学科和创新思维发展起来的。许多人认识到太空对学习者的吸引力。根据动机理论，当学生通过对工作本身的兴趣、享受、满足和挑战而受到内在激励时，他们的创造力最强（Amabile，1996；Amabile 和 Fisher，2000；Hennessey 等人）。，2015 年）。内在动机也与深度学习有关（ Vansteenkiste 等人，2006 年）。因此，空间领域的兴趣和想象力代表了培养 STEAM 教育创造力方面的适当环境（见附件 1）。
人工智能与创新管理
学术界对人工智能 (AI) 和机器学习可以取代人类、接管工作角色并重塑现有组织流程的想法的兴趣一直在稳步增长（Brynjolfsson 和 McAfee，2017 年；von Krogh，2018 年）。其核心前提是，在信息处理受到某些限制的情况下，人工智能可以提供比人类专家更高质量、更高效率和更好的结果（Agrawal 等人，2018a；Bughin 等人，2018 年）。考虑到人工智能有可能在组织中承担传统的“人类”任务，我们可能会问，人工智能是否可以用来追求影响公司长期生存和竞争优势的最重要过程之一——创新（Lengnick-Hall，1992 年；Porter 和 Stern，2001 年）。表面上看，企业可以而且应该将人工智能和机器学习用于创新目的的想法似乎有点牵强。毕竟，创新传统上被视为人类的领域，因为人类具有“独特”的创新能力（Amabile，2019）。尽管与人类相比，人工智能可能有缺点，但企业可能希望在创新过程中使用人工智能有几个重要的原因。在创新的外生因素中，
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帕特里夏·阿马比尔、康妮·安布罗西诺、路易·阿马托、玛丽贝斯·A.、安德鲁·阿里纳、凯西·阿里纳、珍妮特·巴蒂斯塔、多丽丝·卡梅隆、托马斯·J·卡洛杰罗三世、多丽丝·卡梅伦、菲洛梅娜·坎通、汤姆·卡瓦纳、杰里·柯林斯、格雷森·丹尼尔斯基、苏珊·德德斯、阿曼达·迪廷戈、旺达·多比亚斯、乔安妮·伊根、安娜·费兰特、托马斯·杰拉蒂-USMC、比亚·古佐 / 克里斯汀·哈蒂 / 帕特里克·安东尼·赫夫隆 / 保罗·约翰逊 / 亨利·卡恩 / 谢娜·卡恩 / 戴夫·凯格尔 / 迈克尔·凯格尔 / 理查德·克利格尔 / 文森特·马里内利 / Baby Kieran John McKay / 理查德·迈耶 / 詹妮弗·门罗 / 韦斯利·莫雷尔 / 汤姆·奥布莱恩 / 爱德华·波修罗 / 罗丝·波修罗 / 黛安·彼得森 / 弗兰克·彼得森 / 卡梅伦·皮利特里 / 约翰波桑蒂、路易丝·波桑蒂、泰西·赖利、萨莉·里德尔、帕特里夏·罗奇福德、唐娜·罗哈斯、法比安·罗哈斯、黛安·沙伦、罗伯特·沙伦、约瑟夫·J·斯基亚沃尼、维塔·斯科西亚、凯西·沙多克、贝比·沙多克、丹尼尔·塞格雷托、杰里·斯莫泽、特殊意图/治疗、塞莱斯廷·斯图尔特、露易丝·斯特金、凯莉·托马斯、切尔西·托特、玛吉·瓦伦蒂、
注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 中的创造力：目标导向的动机和领域......
近年来，越来越多的人被诊断患有 ADHD，这是一种神经发育障碍，其特征是注意力不集中、多动和冲动（例如，Garfield 等人，2012 年）。尽管 ADHD 通常在儿童时期首次被诊断出来，但症状往往持续到成年期（Biederman、Petty、Evans、Small 和 Faraone，2010 年）。这种疾病可能会给人们的生活带来相当大的问题：ADHD 与较低的学业和职业成功有关，并且患抑郁症、焦虑症和成瘾的风险增加（Biederman 等人，2006 年；Faraone 等人，2000 年）。然而，在需要人们发挥创造力的情况下，ADHD 可能具有某些好处。先前的研究表明，创造力，即产生新颖而有用的想法的能力（Amabile，1996），受益于注意力分散和忽略环境中与任务无关的刺激的能力降低（Baird 等人，2012；Carson、Peterson 和 Higgins，2003）。在创造性任务期间，对与任务无关的信息进行分散处理可能会激活不常见的联想，从而产生原始的信息组合。此外，精力充沛、冲动和敢于冒险似乎有助于创造力（Barron 和 Harrington，1981；Feist，1998）。因此，容易分心、多动和冲动的人，例如患有 ADHD 的人，可能比没有这些症状的人更有创造力。事实上，研究表明，患有 ADHD 的成年人（与对照组相比），以及
华盛顿街西行新自行车道入口令自行车骑行者担忧
在虚拟信息发布会上了解有关灭鼠的知识。城市检查服务部和 SomerViva 移民事务办公室邀请社区成员于 1 月 9 日星期四下午 5 点至 6 点通过 Zoom 在线参加关于灭鼠的虚拟研讨会。与会者将了解如何识别您的财产中是否有老鼠、灭鼠方法、预防技巧以及可以提供帮助的城市资源。将提供西班牙语翻译。立即访问 somervillema.gov/rodentsaway 了解更多信息并参加或获取技巧。 **************************** 无法参加城市中期仪式和演讲的社区成员可以通过 CityTV 的 YouTube 频道在线观看，网址为 youtube.com/SomervilleCityTV **************************** 本周祝几位当地人生日快乐：祝 Ka- tie McDaid 生日快乐。我们祝她生日快乐。祝退休高中教师 Marion Joyce 生日快乐。我们希望她能享受这一天。祝伟大的摄影师 Ken Kotch 生日快乐。我们希望他能度过愉快的一天。祝 Phil Forsyth 生日快乐，我们祝他一切顺利。祝伟大的人 Matt Hoey 生日快乐。我们祝他和家人度过愉快的一天。祝 Donna Desrescente 生日快乐。我们祝她一切顺利。我们祝我们所有的 Facebook 朋友，如 Linda M. Alves、Rose Amabile、Chris Walsh、Alberta Healey、Janice Burpee、Paul Nunziato 和 Suzanne Ryan Marks 生日快乐。我们希望每个人都有美好的一天。继续第 7 页
移动 C4ISR 产品经理 - DTIC
支持未来部队网络数据收集机制的进展：移动 C4ISR 产品经理 M. J. Amabile*、J. Sypniewski、M. R. Griffis 移动 C4ISR 产品经理 新泽西州蒙茅斯堡 07703 摘要 移动 C4ISR 产品经理 (PM C4ISR OTM) 的职责是开展综合实验室和现场活动，以演示、评估和评估新兴的 C4ISR 技术。此类活动的开展导致了一套工具和技术的开发，用于在大型、多组件、多飞地系统中收集数据。在本文中，我们讨论了 PM C4ISR OTM 在支持研发 (R&D)、采购和测试社区的野外演习期间使用的一套实用工具的动机、设计和实施。1.简介 任何测试或评估中的一个关键组成部分在于准确和精确地记录系统在不同条件下的状态的能力。随着被测系统的复杂性增加，系统状态的测量会变得越来越具有挑战性。对于陆军及其姊妹军种目前正在开发的战术网络来说尤其如此。未来部队架构需要移动自组织网络 (MANET)，这需要作战元素之间可定制、无处不在和无缝的连接。此外，“网络”不再仅限于传输层——相反，未来部队网络的一般定义现在包括使用传输层作为通信机制的系统和应用程序。从这个角度来看，网络是对作战人员的指挥和控制、通信、计算机、情报、监视和侦察 (C4ISR) 支持。在开发 C4ISR 网络及其离散部分时，需要对其进行评估。这些评估必须在组件级别、集成系统级别和最终用户级别执行。由于 C4ISR 网络作为一个集合的复杂性、其组件的复杂性和成熟度以及在其生命周期内需要评估网络的方式多种多样，因此量化网络状态的要求几乎与网络本身一样复杂。过去七年来，首相