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加强田纳西州的职业技术教育
要求州和地方各级学前班至 12 年级 (PK-12) 地方教育机构 (LEA)、高等教育以及商业和行业伙伴进行广泛合作，以制定和实施高质量的 CTE 计划和学习计划。 引入综合本地需求评估 (CLNA) 要求，使 CTE 计划与高工资、高技能和/或需求量大的职业保持一致。 加强对 CTE 教师和教职员工队伍的关注，特别是在难以填补的领域。 促进创新实践，以扩大 CTE、职业探索、指导和学术咨询的影响力和范围。 扩大需要服务的特殊人群名单，并要求各州拨出资金招募和服务于 CTE 计划中的这些学生。 将责任转移给各州，以确定绩效衡量标准，包括新的计划质量衡量标准和相关绩效水平，以优化学生的学习成果。
威斯康星州发布您所在地区的ACP/E4E计划
1。您的ACP/E4E计划应由您所在地区的职业准备团队领导。如果您在您所在地区没有职业准备团队（有时称为ACP团队），那么这是创建一个人的绝佳机会！2。将您的ACP/E4E计划包括在您所在地区持续改进过程和ESSA/战略计划的一部分中。在真空中制定计划可能会导致孤立的零散方法，这会使学生和员工俩沮丧。3。您的ACP/E4E计划和Perkins计划（如果您获得联邦珀金斯的职业和技术教育资金）均基于劳动力市场信息，应包括地区员工和社区合作伙伴。您每两年进行一次全面的当地需求评估，以扩大范围，以评估您的ACP/E4E计划。您可以根据需要在CLNA过程之间更新ACP/E4E计划。4。包括青年学徒（如果由您的学区或公立特许学校提供）以及有关早期大学学分计划，开始大学的开始课程以及您所在地区的其他双重入学机会的信息，作为您的ACP/E4E计划的一部分，您的地区也将符合一部分法规要求的教育选择通知。