准确度——它被定义为指示值和实际值之间的差异。实际值可能是一个已知标准,通过将其与获得的值进行比较可获得准确度。如果差异很小,准确度就很高,反之亦然。准确度取决于其他几个参数,如滞后、线性、灵敏度、偏移、漂移等。它通常以跨度百分比、读数百分比甚至绝对值表示。标准值由政府设定,以维持标准。 读数准确度:是读数时与真实值的偏差,以百分比表示。仪器的绝对准确度是以数字而不是百分比表示的与真实值的偏差。 跨度——它可以定义为仪器从最小到最大刻度值的范围。对于温度计,其刻度从-40°C到100°C。因此,其跨度为140°C。如前所述,准确度定义为跨度的百分比。它实际上是以跨度的百分比表示的与真实值的偏差。 精度——可定义为信号可读取的极限。例如,如果考虑一个模拟刻度,其刻度设置为 0.2 psi,则可估计仪器指针的位置在 0.02 psi 以内。因此,该仪器的精度为 0.02 psi。 范围——可定义为仪器可测量的最低读数和最高读数之间的测量值。温度计的刻度为 −40°C 至 100°C。因此,范围从 −40°C 到 100°C。 再现性——可定义为仪器在相同条件下重复读取相同输入后重复产生相同输出的能力。 灵敏度——也可称为过程的传递函数。它是仪器输出变化与相应测量变量变化之间的比率。对于良好的仪器或过程,灵敏度应始终较高,从而产生更高的输出幅度。 偏移——偏移是零输入仪器的读数。
Kisae仅作为指南提供了此图。 使用它的安装程序必须确保安装系统以满足本地代码要求。 版权所有©2023 Kisae Technology Inc.。在UCC 1-308下保留的所有权利都不偏见。Kisae仅作为指南提供了此图。使用它的安装程序必须确保安装系统以满足本地代码要求。版权所有©2023 Kisae Technology Inc.。在UCC 1-308下保留的所有权利都不偏见。
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摘要 本研究旨在确定圆屋图策略对伊尔比德教育局四年级社会与国家教育课程成绩的有效性。 采用准实验方法。 研究样本包括伊尔比德教育局学校四年级的 (56) 名男女学生; 他们被分成两组:对照组包括 14 名男生和 14 名女生,实验组包括 14 名男生和 14 名女生。 研究人员进行了一项成绩测试,该测试包含 (20) 个项目,其有效性和可靠性已得到确认; 并进行了统计处理和分析。 结果表明,学生在组变量上的分数在 (0.05) 水平上存在统计学上的显著差异,实验组占优势; 在事后测量中,性别变量在 (0.05) 水平上存在统计学上的显著差异,男性占优势。本研究建议将圆屋图策略纳入教学策略,在教学过程中使用,并让教师参与圆屋图策略的培训课程。关键词:(圆屋图,成就,社会和国家教育,四年级)。引言圆屋策略是 Wandersee 提出的元认知方法之一(Wandersee,1994
生长曲线 生长曲线是绘制细胞数量与时间因子的关系图。将已知浓度的细菌接种到合适的培养基(分批培养)中,即可获得典型的生长曲线。细菌通过二分裂生长。每隔一小时定期计数细菌细胞。绘制细菌数量与时间的关系图。典型的细菌生长曲线显示四个不同的阶段,即滞后期、对数期、稳定期和衰退期。滞后期代表细胞数量增加的初始阶段。在此阶段,细胞代谢活跃,能够修复细胞损伤并合成酶。
考虑“坚定选择”——立即接受纪律处分或参加 EAP,但暂时搁置纪律处分(解雇/终止是最有力的手段,但应有理由)。等待 EAP 建议的执行。纠正性面试结束后将进行任命。