纪念纪念会议/研讨会/研讨会运动/文化活动研究与部门7艺术与社会科学学院7学院经济学部89历史署89历史署90伊斯兰研究部90伊斯兰学院政治科学系91公共行政部91公共行政部91妇女培训部93年妇女教育部93 83 83 83 83 83 83 100 Department of Education & Training 100 College of Teacher Education – Asansol 102 College of Teacher Education – Aurangabad 104 College of Teacher Education – Bhopal 105 College of Teacher Education – Bidar 108 College of Teacher Education – Darbhanga 108 College of Teacher Education – Nuh 110 College of Teacher Education – Sambhal 111 College of Teacher Education – Srinagar 111 Model School Darbhanga 111 Model School Hyderabad 112 Model School Nuh 114
Khursheed Durrani 1,Seema Tabassum 2 1 1印度纳兰达·比哈尔(Nalanda Bihar)Pawapuri Bhagwan Mahavir医学科学学院放射学系副教授。2印度Darbhanga医学院Laharia Sarai解剖学系教授,印度Darbhanga Bihar。 摘要背景:可以通过分析衰减的变化并应用从钡研究中学到的形态学特征来检测肠壁异常。 这些衰减的变化可以归类为白色,灰色,水晕符号,脂肪光环标志和黑色。 目标:评估腹壁增厚的CT图像。 材料和方法:这项前瞻性研究涉及65例腹部CT报告,结肠壁增厚。 肠道,肠系膜和相关病理的临床表现的患者包括在研究中,并进行了多探测器CT扫描。 通过超声或CT的随访以及其他放射学和非放射学研究,手术和组织病理学证实了诊断。 结果:在研究中包括的65例患者中,有1例患有先天性病变,27例感染性和炎症性病变,3例缺血性肠病,31例患有肠道肿瘤病变,3例患有其他肠病。 在肠道病变的病例中,有3例病例显示出轻度(<1.5厘米)的肠壁增厚,表明结肠炎(感染性/炎症性肠病变)。 结论:对CT扫描的病变特征的仔细分析可以帮助缩小鉴别诊断。2印度Darbhanga医学院Laharia Sarai解剖学系教授,印度Darbhanga Bihar。摘要背景:可以通过分析衰减的变化并应用从钡研究中学到的形态学特征来检测肠壁异常。这些衰减的变化可以归类为白色,灰色,水晕符号,脂肪光环标志和黑色。目标:评估腹壁增厚的CT图像。材料和方法:这项前瞻性研究涉及65例腹部CT报告,结肠壁增厚。肠道,肠系膜和相关病理的临床表现的患者包括在研究中,并进行了多探测器CT扫描。通过超声或CT的随访以及其他放射学和非放射学研究,手术和组织病理学证实了诊断。结果:在研究中包括的65例患者中,有1例患有先天性病变,27例感染性和炎症性病变,3例缺血性肠病,31例患有肠道肿瘤病变,3例患有其他肠病。在肠道病变的病例中,有3例病例显示出轻度(<1.5厘米)的肠壁增厚,表明结肠炎(感染性/炎症性肠病变)。结论:对CT扫描的病变特征的仔细分析可以帮助缩小鉴别诊断。此外,33例表现出不对称的肠壁增厚,而34例显示局灶性肠壁增厚(<10 cm),8例显示节段肠壁增厚(> 10 cm)。因此,多探测器CT扫描是表征肠子条件的首选成像方式。
博士Manoj Kumar,印度斋浦尔阿米蒂大学 博士Dinh Tran Ngoc Huy,胡志明市,越南 博士路易莎·玛丽亚·阿尔维德·坎布拉 (Luisa María Arvide Cambra),西班牙阿尔梅里亚大学教授、博士奥萨马·马哈茂德·阿布·巴哈 (Osama Mahmoud Abu Baha),近东救济工程处教育科学大学学院 博士拉宾德拉·卡亚斯塔 (Rabindra Kayastha),加德满都大学,尼泊尔 普林斯·达瓦尔 (Prince Dawar),普尔尼玛工程学院,印度斋浦尔 拉比亚·纳杰夫 (Rabia Najaf),巴基斯坦政府大学财政部。 Farhana Haque,孟加拉国达卡布拉克大学 博士H.Saremi,伊朗伊斯兰阿扎德大学,库昌分校,伊朗库昌 博士塔希尔(Taher),约旦扎伊图纳大学 博士Syed Damsaz Ali Andrabi,印度克什米尔普尔瓦马男子政府学位学院 博士。 Ramel D. Tomaquin,苏里高德尔苏尔州立大学,罗萨里奥,坦达格市。菲律宾 博士罗斯·阿萨亚斯·阿尔塞尼奥 (Rose Asayas Arceño),莱特理工学院,菲律宾塔克洛班市。 博士维森特·阿拉诺卡·阿罗库蒂帕 (Vicente Alanoca Arocutipa),秘鲁普诺阿尔蒂普拉诺国立大学本科生和研究生教师。 博士Mohammad Shaukat Ansari,MLSM 学院(LN Mithila 大学),印度比哈尔邦达尔班阿 Holmes Rajagukguk,棉兰州立大学,印度尼西亚北塔帕努里 Sisingamangaraja 大学讲师 Raikhapoor M.Hum IAKN,印度尼西亚北塔帕努里塔鲁通州立基督教宗教学院 Dr. Payal Chadha,马里兰大学欧洲学院,科威特 Sarath W. Samaranayake,希纳斯理工学院,Al-Aqur,希纳斯,邮政信箱 77,PC 324,阿曼苏丹国。 莱登。 C. Lashley,圭亚那大学讲师,圭亚那 Ronato Sabalza Ballado,东菲律宾大学教育与研究生学院。 博士Andrew Sagayadass Philominraj,智利马乌莱天主教大学语言系英语教学学院 教授博士Misbah Mahmood Dawood AL-Sulaimaan,黎巴嫩法国大学,伊拉克库尔德斯坦地区 Lahcen Belmekki,教育部,盖尼特拉高中英语教师 Dr. Agustin Nuñez Arceña,菲律宾吉马拉斯州立学院 Mohsen Hanif,伊朗德黑兰 Kharazmi 大学 博士Marwa Essam Eldin Fahmy,埃及 MISR 科技大学 Reza Kafipour,伊朗设拉子医科大学,Meshkinfam 街 Damianus Abun,菲律宾维甘圣言学院和佬沃圣言学院 Md. Tanvir Ahsan,达卡贾格纳特大学 教授博士Elsayed Ahmed Elnashar,埃及卡夫雷尔谢赫大学特殊教育学院教授。 Agnieszka Iłendo -Milewska,波兰比亚韦斯托克私立教育大学 Vo Kim Nhan 女士,越南前江大学 Nguyen Thi Phuong Hong,越南胡志明市经济大学 Dr. Sylwia Gwoździewicz,波兰戈茹夫雅各布天堂大学 Kim Edward S. Santos,菲律宾新怡诗夏科技大学。