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Leicestershire发送和包容策略2024
在过去的几年中，莱斯特郡（Leicestershire）像全国许多地方当局一样，应对对教育，健康和护理需求评估的需求不断增长（EHCNA）面临重大挑战。我们知道，在Leicestershire内部，对教育，健康和护理需求评估的要求（EHCNA）的趋势越来越大，导致教育和医疗保健计划（EHCP）（EHCP）增长了18％，在2022年至2023年之间，EHCPS在EHCPS的增长之间的增长却在2020年以来的趋势范围内相比，在EHCPS的增长范围很大，但在某种程度上的增长效果很大。由于需求增加，服务能力和国家教育心理学家的短缺，莱斯特郡无法将其留在20周的法定时间表中。因此，这影响了必须等待EHCP更长的儿童，年轻人和家庭，随后需要任何额外的支持或需要此的专业学校安置。
完整的法定提案ASC供应2024年5月PDF
由于越来越多的儿童（EHCP）在本地和全国范围内进行了教育，健康和护理计划（EHCP）的需求证据，以及由特殊的学校场所计划小组进行和审查的结果，在该行业内开发了对具有自闭症谱系状况（ASC）的未来需求的各种选择，以管理未来的需求。2015/16至2022/2023之间，EHCP的儿童总数增加了548。预计有EHCP儿童数量越来越多的趋势将继续。超过60％的EHCP增加是针对自闭症频谱状况（ASC）的儿童。ASC儿童的EHCP总数比2015年增加了85％。由于这种增长以及未来预计的增长的持续增长，因此确定系统中需要其他ASC位置。在上述学校提供额外的ASC能力使儿童可以在本地获得适当的准备，从而减少了在米尔顿·凯恩斯（Milton Keynes）旅行时间外的潜在要求，帮助儿童与当地社区的同伴团体一起发展。单位规定的开发将使学校能够在现场拥有更多的专业规定，从而使员工得到更好的支持，以满足主流学校中儿童和年轻人的需求。目标
增长提案
提案摘要：提议将教育心理学服务 (EPS) 中的员工增加 4 个 FTE，以满足对有特殊教育需求的儿童和青少年的教育、健康和护理计划 (EHCP) 评估需求的大幅增长。塔哈姆莱茨教育心理学服务的资金来自三个来源：1. 普通基金，用于教育心理学服务的法定活动，最值得注意的是评估和编写教育心理学建议，为有特殊教育需求的儿童和青少年的 EHCP 请求提供决策过程信息。根据 SEND 行为准则 (2015)，如果地方当局同意对有特殊教育需求的儿童或青少年进行需求评估，则必须从多个来源寻求建议，包括教育专业人士（通常在儿童或青少年目前的学校或环境中）、健康和护理专业人士和教育心理学家。该法定建议由洛杉矶的普通基金资助。在这一关键法定工作领域，所分配的资源未能跟上需求。根据《2014 年儿童与家庭法》，在同意或拒绝教育健康和护理计划之前，需要由教育心理学家进行评估。2. 学校论坛同意的专用学校补助金的下放资金。这笔资金确保塔哈姆莱茨的公立学校每个学年都能得到一定数量的教育心理学家的访问。3. 交易收入。教育心理学支持由学校和其他教育机构委托，以支持对有额外需求（包括特殊教育需求）的儿童和年轻人的法定前支持。这种对学校的早期帮助是使它们能够满足这些儿童在 SEN 支持水平上的需求的关键部分，并支持减少教育、健康和护理需求评估 (EHCNA) 请求数量的工作。教育心理学是为有特殊教育需要的儿童提供的专业支持服务，教育心理学建议对 EHCP 流程的重要性得到了认可，因为地方当局有法定义务为 EHCP 需求评估提供 EP 建议。教育心理学建议是发布 EHCP 时的证据包的一部分。对 SEN 服务的建议应在评估过程的前 12 周内完成，最好早于此。由于多年来对服务的投资不足，对需求评估的需求增加和能力不足，导致教育心理学评估延迟，影响了完成和发布 EHCP 的 20 周法定时间表。为了根据 EHCNA 的 20 周时间表来评估 SEN 服务的表现，必须同时考虑计划的及时性和质量，确保我们计划的质量是我们 WSOA 的一个改进领域，并确保地方当局的声誉，并在因逾期和超出时间范围的 EHCNA 而受到任何司法审查时保护自己免受管理不善的指控。塔哈姆莱茨的需求水平历来很高，是该国 EHCP 比例最高的地区之一。自疫情爆发以来，与全国趋势一致，塔哈姆莱茨对有特殊教育需求的儿童和年轻人的教育、健康和护理计划评估的需求空前高涨。对评估的需求
我们是谁和培训计划 - 牛津郡学校
与EHCP的任何11年级的任何11年级都应该在10年底进行年度审查，或者在第1学期结束前预订了一份，以确保发送给16后提供商的EHCP反映出年轻人及其需求的最新，最准确的情况。这也是捕捉年轻人的愿望，并将每个人的想法融合到16岁后目的地的机会。学校可以要求SEN团队在圣诞节前尽快向提供者发送咨询 - 这使得在3月底截止日期之前，当目的地在EHCP上命名时，有足够的时间可以同意。如果尚未发生或预订年度审查，或者您担心情况已经发生了很大的变化，请用Sendco将其标记，并在其虚拟学校案件持有人中复制。
特殊教育需要和残疾 (SEND) 及替代性供给 (AP) 改进计划
专家服务，我们希望确保家长们能体验到一个对抗性较小的系统，并恢复他们的信任，让他们相信自己的孩子会及时获得所需的支持。我们听到家长们担心，他们需要应对复杂的情况，才能做出决定并达成协议，以及他们在等待信息确认和信件回复时感到的沮丧。标准化的 EHCP 将减少系统中的官僚主义；除了这份出版物外，我们还批准了地方当局提出的一批在其地区开设新的特殊免费学校的申请。我们将很快启动竞赛，寻找高质量的提议者团体来管理这些学校。除此之外，还有 92 所已开设的特殊免费学校和 49 所正在筹备中的学校。这意味着更多的儿童和年轻人可以及时进入足够的当地特殊学校。
2019-2024 年 SEND 和包容性战略
摘要 2019-2024 年特殊教育需要和残疾 (SEND) 儿童和包容战略概述了主要优先事项和行动，重点是改善西萨塞克斯郡有特殊教育需要和残疾 (SEND) 的儿童和年轻人的成果。本报告概述了该战略迄今为止的进展情况和正在进行的计划，以确保有特殊教育需要和残疾的儿童和年轻人的需求在最合适的当地教育环境中得到适当识别和满足。本报告还讨论了地方当局在 20 周期限内完成教育健康和护理计划 (EHCP) 的法定期限方面所面临的挑战，以及降低这一风险的计划。 审查重点 委员会被要求审查 2019-24 年特殊教育需要和残疾 (SEND) 和包容战略的进展情况，并评估该战略如何实现其宗旨和目标，即促进包容性实践和改善对西萨塞克斯郡儿童和年轻人的供给。委员会还被要求确定它希望听取简报的任何其他事项。关键调查线索 1. 作为 SEND 的一部分，迄今为止所采取的关键项目、优先事项和行动以及
学习支持政策
关键原则的关键目标是让每个学生在学习需求的任何需求中履行其潜力，允许完全访问课程，并支持他们克服任何学习和成就的障碍。学习支持部门在支持任何可能具有特定学习困难或残疾以实现其学习潜力的学生中发挥了重要作用。各部门帮助员工对特定的学习困难和学习风格有了了解，并在课堂或考试中实施任何调整，这些调整可能适合最大化成就。在支持包括ADHD，ASD和阅读障碍在内的我们的神经多样性学生时，这些部门专注于鼓励学生对神经多样性的更多自我意识和理解，从而帮助他们发现和制定策略来优化学习，建立他们的优势，并使他们的学习能力更有效，更有效。我们旨在发展学生的信心，自尊和动力以及他们独立的学习技能。Caterham School都有整个学校的方法，可以参考2010年《平等法》，《发送守则》（2015年）和2014年《儿童与家庭法》中概述的指导。根据《发送守则》（2015年），一个人有学习困难或残疾，要求为他或她做出特殊教育规定。对特定的学习困难和其他神经多样性疾病进行了培训，以及如何在课堂上支持这些学生。在强制性的学校年龄，这意味着他或她的学习难度明显比大多数年龄的大多数人更大，或者具有阻止或阻碍他或她使用一种通常为主流学校中同一年龄提供的设施提供的残疾。该政策应与入学，课程，平等机会和可访问性政策一起阅读，培训学习支持部门为所有教学人员提供培训，作为插图计划的一部分。学习支持的负责人为员工提供了最终的更新。所有新员工至少有一个致力于学习支持的培训课程。重点是如何访问具有其他需求的学生的信息，以及应如何使用此信息来支持学生的学习和成就。在国家一级的教育，健康和护理计划（EHCP），人们认识到，尽管高质量的教学和有目的的干预，但通过基于学校的规定，少数儿童和年轻人可能不足以取得成功的进步。鉴于他们的年龄，起点和特定情况，学生的进度不足，