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LTSC EDD手册 - 教育研究生院
LTSC EDD计划从1年开始将论文（DIP）整合到课程中，从而确保学生在教师支持下逐步发展他们的研究。每个里程碑将实践问题（POP）完善为严格的，以从业者为中心的论文。以下概述了里程碑的进程。资格预审的论文（Pre-QP）→成为第1章的学生开始，学生从资格资格前论文开始，这是一篇10页的文章，该论文在春季1末期，他们定义了自己的流行音乐。本文确定了他们的研究的基础，阐明了问题的重要性和关键的研究问题。在教师评估和成功的辩护之后，本文成为DIP第1章的基础。合格论文（QP）→成为第2章在预先资格纸基金会上建立的第2章，合格论文通过结合背景分析和方法概述来扩展研究。在第2秋季第4周到期，这个里程碑完善了POP，同时证明了拟议的研究的可行性。对合格论文的成功辩护标志着学生准备提出独立研究的准备，并正式建立了他们浸入的前两章草案。下降提案辩护→涵盖DIP第1-3章的提案防御，到春季2年底到期，要求学生完善并整合其浸入的第1至第3章，并正式介绍他们的研究设计和方法。此阶段包括书面建议，预先录制的演讲和同步的口头防御。成功的辩护使学生能够继续进行数据收集和分析。DIP发现→在第3年最终确定第1-4章，学生进行研究，分析发现并完成DIP的第3和第4章。在此阶段，论文由四个关键章节组成：第1章介绍了流行，研究问题和目的；第2章提供了背景分析；第3章详细介绍了调查方法和方法论；第4章介绍了发现，含义和建议。DIP调查结果防御→最后一步最终的里程碑是实践中的论文，该论文发生在春季3。学生提交他们完成的DIP第1-4章，并通过书面提交，现场或记录的演讲以及同步的口头辩护提出他们的发现。这种辩护是对他们进行应用，从业者驱动的研究能力的最终评估，从而导致教育和社会环境的有意义的变化。
Mike Watson，教育学博士 简历
• 零售业评估咨询委员会代表，机构研究、评估和分析办公室。（2024 年至今）。 • 组织并领导学生全国零售联合会 (NRF) 纽约之旅 (2024)。 • 开发并领导哥伦比亚艺术博物馆展览沉浸式体验，Rendez - Vous，Lee Alexander McQueen（2023 年）。 • 开发并领导 Belk 沉浸式一日游，前往北卡罗来纳州夏洛特的 Belk 总部和旗舰店。（2023 年秋季）。 • 奥古斯塔国家高尔夫俱乐部沉浸式体验之旅（2022 年至今）。 • 新生入学指导、零售业演示和分组会议（2022 年至今）。 CIEL（综合体验式学习中心）高级教职研究员支持学生开发以领导力卓越 (GLD) 电子作品集毕业，并探索综合学习策略的应用。与 CIEL 人员和同行合作，评估学生的学习情况并寻求奖学金机会，包括国家演讲和出版物。
Quinn，Pt，Edd，Fapta
（212）.678.3424 lq2165@tc.columbia.edu教师网站：http：//www.tc.columbia.edu/faculty/faculty/lq2165/在物理治疗中，1991 - 1993年，纽约州哥伦比亚大学教师学院，纽约州运动科学系M.A. 在运动学习中，1993 - 1994年，纽约州哥伦比亚大学教师学院，纽约州运动科学系Ed.M. 在运动学习1994-1996哥伦比亚大学教师学院，纽约州运动科学系教师学院 运动科学学术任命01/22至今的运动科学与教育与运动学教授09/20-20-20-tresent主席，生物行为科学系09/19/19-运动学习与控制计划的总监09/15-15-15-15-至高无上received tenure May 2018 Teachers College, Columbia University, New York, NY 01/16-present Adjunct Associate Professor of Rehabilitation and Regenerative Medicine (Physical Therapy) Columbia University Irving Medical Center, New York, NY 09/19-present Honorary Senior Research Fellow 09/16-08/19 Senior Research Fellow Cardiff University Center for Trials Research, Cardiff, UK 09/12-08/16 Senior Research Fellow School of Healthcare科学会加的夫大学，加的夫，英国10/07-08/12荣誉研究研究员医疗保健研究学院卡迪夫大学，加的夫，UK，UK 09/00-05/03在物理治疗中，1991 - 1993年，纽约州哥伦比亚大学教师学院，纽约州运动科学系M.A.在运动学习中，1993 - 1994年，纽约州哥伦比亚大学教师学院，纽约州运动科学系Ed.M.在运动学习1994-1996哥伦比亚大学教师学院，纽约州运动科学系教师学院运动科学学术任命01/22至今的运动科学与教育与运动学教授09/20-20-20-tresent主席，生物行为科学系09/19/19-运动学习与控制计划的总监09/15-15-15-15-至高无上received tenure May 2018 Teachers College, Columbia University, New York, NY 01/16-present Adjunct Associate Professor of Rehabilitation and Regenerative Medicine (Physical Therapy) Columbia University Irving Medical Center, New York, NY 09/19-present Honorary Senior Research Fellow 09/16-08/19 Senior Research Fellow Cardiff University Center for Trials Research, Cardiff, UK 09/12-08/16 Senior Research Fellow School of Healthcare科学会加的夫大学，加的夫，英国10/07-08/12荣誉研究研究员医疗保健研究学院卡迪夫大学，加的夫，UK，UK 09/00-05/03
具身认知和情商。简短讨论 David Tomasi，DSc HC，PhD，EdD-PhD，MA，MCS，AAT 1
摘要 这篇简短的文章考察了在更广泛的具身认知背景下，神经科学和哲学理解情绪和认知过程的基本参数。更详细地说，讨论遵循一系列研究领域，通过回答基本问题来构建，即：A）身心二元论对日常生活的影响，B）情商视角下的可能首选视角（PPP），C）模拟理论与理论理论 D）神经心理学配对缺陷与生理研究 E）社交距离对识别和理解情绪能力的影响 F）结论 关键词：神经科学、哲学、心理学、精神病学、心理治疗、情绪、认知、感知 通讯作者 David Tomasi，佛蒙特州立学院/佛蒙特社区学院（CCV），美国佛蒙特州威努斯基。电子邮件：david.tomasi@ccv.edu
个人简历 James Gordon，PT，EdD，FAPTA 2020 年 2 月
2001 加利福尼亚州罗马琳达市罗马琳达大学物理治疗系讲师。1997 – 2000 纽约州布鲁克林市纽约州立大学下州医学中心物理治疗项目神经解剖学课程讲师。1996 – 2000 纽约州瓦尔哈拉市纽约医学院医学院神经解剖学课程讲师。1999 纽约州布鲁克林市纽约州立大学下州医学中心医学院神经解剖学课程讲师。1995 – 1996 哥伦比亚大学内外科医学院物理治疗项目物理治疗兼职助理教授。1989 – 1996 哥伦比亚大学内外科医学院神经解剖学、神经生理学和神经药理学研究生复习课程讲师。 1993 – 1996 宾夕法尼亚州格伦赛德比弗学院物理治疗系客座讲师。1992 纽约州布朗克斯彩虹学校物理治疗顾问。1984 – 1996 哥伦比亚大学内外科医学院神经科学课程讲师。1991 佛蒙特大学物理治疗系客座讲师，佛蒙特州伯灵顿 1989 哥伦比亚大学内外科医学院物理治疗助理临床教授。1981 – 1989 纽约州布鲁克林下州医学中心物理治疗项目讲师。1986 – 1988 哥伦比亚大学教师学院兼职助理教授。1986 – 1988 哥伦比亚大学内外科医学院物理治疗项目学生咨询和研究顾问。 1988 年宾夕法尼亚州匹兹堡大学物理和职业治疗及运动发展项目儿科/发育障碍研究生课程讲师。1985 – 1986 年纽约州布鲁克林长岛大学物理治疗项目兼职副教授。1983 – 1985 年哥伦比亚大学内外科医学院神经生物学与行为中心助理研究员。1983 – 1986 年哥伦比亚大学师范学院运动学习项目讲师。1980 – 1982 年纽约州纽约市圣母升天小姊妹家庭健康服务中心家庭护理物理治疗师。1980 – 1983 年哥伦比亚大学师范学院运动学习硕士学位项目协调员。 1978 – 1980 高级物理治疗师，迈蒙尼德医疗中心家庭健康机构，纽约布鲁克林。1976 – 1978 临床讲师，物理治疗项目，下州医疗中心，纽约布鲁克林。1974 – 1978 职员和高级物理治疗师，金斯县医院，纽约布鲁克林。