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O9数字供应链ESSENTION专业认证程序Me_7O9数字供应链ESSENTION专业认证程序Me_7
•计划者和计划支持角色在ITES公司中：学习者可以从IT支持服务（ITES）公司的计划者开始，从而优化供应链流程以进行有效的运营。他们还可以提供计划支持，利用技术来进行数据分析和IT服务中的决策。•供应链管理（SCM）角色：学习者将能够在各种公司的供应链管理部门中寻求职位，在那里他们可以为综合业务计划做出贡献 - S＆OP，S＆OP，需求预测，总体规划，库存计划和物流。•未来的职业发展：随着学习者在职业生涯中的发展，他们可能会通过进一步的基于角色的培训成为计划者，SCM顾问或解决方案建筑师。•O9解决方案将有助于安置帮助
儿科高级生命支持教练Essentials教师指南
教师Essentials课程以混合学习格式教授。要成为AHA讲师，候选人必须完成在线部分，然后是基于课堂的动手课程。该课程的在线部分包含核心内容和纪律特定模块，以准备动手课程的讲师候选人。在课堂上，教职员工将继续为教师候选人做准备，以成为AHA讲师，以重点关注候选人将要教学的学科的深入材料。动手课程包括指导，练习和考试，允许教师候选人成功使用其讲师材料和技能。查看在下一节中成为讲师的步骤。
2021 年高级心血管生命支持讲师必备教职人员指南
讲师基本课程采用混合学习形式。要成为 AHA 讲师，候选人必须完成在线部分，然后完成基于课堂的实践课程。课程的在线部分包含核心内容和学科特定模块，以帮助讲师候选人为实践课程做好准备。在课堂上，教师将继续通过深入讲授候选人将要教授的学科的材料，帮助讲师候选人成为 AHA 讲师。实践课程包括指导、练习和考试，使讲师候选人能够成功使用他们的讲师材料和技能。在下一节中查看成为讲师的步骤。
高级中风生命支持®混合式学习讲师必备教员指南
关于本教师指南 ................................................................................................................................................................ 1 教育设计 ...................................................................................................................................................................... 1 成为讲师的步骤 ...................................................................................................................................................... 1 教师的角色 ...................................................................................................................................................................... 1 查找或列出课程 ...................................................................................................................................................... 2 教师与讲师候选人比例 ...................................................................................................................................... 2 教室要求和课程材料 ............................................................................................................................................. 2 致讲师候选人的课前信样本 ............................................................................................................................. 3 使用课程计划 ............................................................................................................................................................. 3 了解图标 ............................................................................................................................................................. 4 第 2 部分：课程准备 ............................................................................................................................................................. 5
高级中风生命支持®混合式学习讲师必备讲师候选人工作手册
• 确定成为 AHA 讲师的先决条件 • 描述计划管理手册 (PAM) 的可用性 • 描述 AHA 讲师的核心能力 • 描述 AHA 教学周期的 5 个步骤：准备、教学、测试和补救、结束和保持最新 • 确定 AHA 讲师可用的资源 • 描述如何使用特定学科的 AHA 讲师材料：讲师手册、课程计划、课程视频和技能测试清单 • 确定学生完成课程时可用的特定学科课程格式 • 描述特定学科的课程完成要求 • 描述课程中 AHA 讲师可用的特定学科灵活性选项 • 描述如何保持 AHA 讲师身份的要求 • 描述有效的 AHA 讲师反馈和补救技术 • 展示使用技能测试清单进行技能测试的管理 • 展示预先汇报和结构化汇报技能 • 描述如何促进练习和测试站
第9章经济学在上下文中的经济学基本要素（Goodwin等人），第1版
12。历史证据总是证实了商业周期的两个“程式化事实”。13。根据Okun的法律，最初于1960年代初提出，失业率下降了1％，与实际GDP的增长约3％有关。14。宏观经济“平衡”是指产出，收入和支出处于平衡状态。15。解释总投资支出的最重要因素是利率。16。根据古典经济学家的说法，投资支出的突然下跌将导致利率下降，然后较低的利率将再次刺激投资支出并将其恢复到原始水平。17。货币主义者认为，政府应改变货币供应量，以增加衰退期间的总需求。
CCNE 关于 AACN 基本要求的资源：专业护理教育的核心能力大学护理委员会
CCNE 关于 AACN《专业护理教育核心能力：基本要素》必需组成部分的资源 大学护理教育委员会 (CCNE) 是美国护理学院协会 (AACN) 的自主认证机构。CCNE 负责制定认证过程中使用的标准、政策和程序。CCNE 的《学士和研究生护理课程认证标准》（标准）（2024 年）要求学士和研究生护理课程纳入《专业护理教育核心要素：基本要素》（AACN，2021 年）的以下组成部分：▪ 10 个“护理领域”（基本要素，第 10-11 页）；▪ 8 个“护理实践概念”（基本要素，第 11-14 页）； ▪ 45 项“能力”（编号为 1.1 至 10.3，按领域、要素组织，第 27-54 页）。下面摘录了领域、概念和能力（“DCC”），作为对 CCNE 成员和代表的有用资源，帮助他们了解 CCNE 认证过程中需要和解决的 AACN 要素中的组成部分。护理领域（10）领域是广泛可区分的能力领域，从总体上看，构成了护理实践的描述框架。这些要素包括 10 个领域，改编自 Englander（2013）发起的跨专业工作，并根据护理学科进行了调整。本文档描述了护理实践所必需的领域，包括如何定义这些领域、每个护理级别每个领域应具备哪些能力，以及这些领域和能力如何区分护理并与其他卫生专业相关。每个领域都有一个描述符（或工作定义）和一个上下文陈述。上下文陈述……为该领域在护理实践背景下所代表的内容提供了一个框架——从而解释了应如何解释该领域内的能力。领域名称、描述符和上下文陈述可能会随着时间的推移而演变，以反映医疗保健和护理实践的未来变化。尽管这些领域以离散实体的形式呈现，但护理专家实践要求在每一次实践情况或患者接触中整合大多数领域，因此它们为基于能力的教育提供了一个强大的框架。《基本要素》中使用的领域和描述符如下所列。• 领域 1：护理实践知识描述符：整合、转化和应用既定和不断发展的学科护理知识和认知方式，以及其他学科的知识，包括文科和自然科学和社会科学的基础。这区分了专业护理的实践，并形成了临床判断和护理实践创新的基础。
战略管理要点：追求竞争优势第 7 版 John Gamble、Margaret Peteraf、Arthur Thompson, Jr.
第 2 章更深入地探讨了制定和执行战略的实际管理过程。这是第二天课程的一项重要作业，可顺利过渡到课程的核心内容。本章的重点是制定和执行战略的五个阶段管理过程：(1) 形成公司发展方向和原因的战略愿景；(2) 制定战略和财务目标，以衡量公司的进展；(3) 制定战略以实现这些目标并推动公司向其市场目标迈进；(4) 实施和执行战略；(5) 评估公司的状况和绩效以确定所需的纠正调整。学生将了解战略愿景、使命宣言和核心价值观、平衡记分卡以及业务级战略与公司级战略等核心概念。书中还深入讨论了为什么所有经理都是公司战略制定和执行团队的一员，以及为什么公司的战略计划是组织层级中不同级别的不同经理制定的一系列战略。本章最后以一节关于如何实行良好的公司治理作为结尾，并分析了导致近期备受瞩目的公司治理失败的情况。
信息政策领导中心的回应是通过合法的网络刮擦
超过20年，CIPL一直是组织问责制的思想领导者，并且是基于风险的方法，作为智能监管，负责任的数据和使用数据的关键基础，以及AI的负责开发和部署。2 CIPL的“全球法规十项建议”提出了一种分层的三层法规方法，该方法将保护基本的人权，并最大程度地减少对个人和社会的潜在伤害风险，同时启用AI负责任的发展和部署。 3我们的基准测试“报告”，“建筑负责人的AI计划：将新兴实践映射到CIPL问责制框架”，概述了有关20个领先组织如何通过CIPL责任框架的镜头负责任地开发和部署AI的最佳实践和案例研究。2 CIPL的“全球法规十项建议”提出了一种分层的三层法规方法，该方法将保护基本的人权，并最大程度地减少对个人和社会的潜在伤害风险，同时启用AI负责任的发展和部署。3我们的基准测试“报告”，“建筑负责人的AI计划：将新兴实践映射到CIPL问责制框架”，概述了有关20个领先组织如何通过CIPL责任框架的镜头负责任地开发和部署AI的最佳实践和案例研究。4 CIPL的最新讨论文件，“将数据保护原则应用于生成AI：组织和监管机构的实用方法”，
云安全课程的重点是工作 - 杆
• Security Essentials: Network, Endpoint, and Cloud (Certification: GSEC) • Essential Linux Skills for the Security Professional • ICS/SCADA Security Essentials (Certification: GICSP) • Blue Team Fundamentals: Security Operations and Analysis (Certification: GSOC) • Essentials for NERC Critical Infrastructure Protection (Certification: GCIP) • Advanced Security Essentials - Enterprise Defender (Certification: GCED) • Network Monitoring and Threat Detection In-深度（认证：GCIA）•黑客工具，技术和事件处理（认证：GCIH）•GCIH•企业云取证和事件响应（认证：GCFR：GCFR）•可辩护的安全体系结构和工程：实施零信任，为混合企业（认证：GDSA）•cloud Security＆DevSecops Autilitive（Sectial and cloud Security＆devsepification•secrification•secrification•sai preiviality：gcs preiviality：gcs preiviality•SAA（SA）（SA）（SA） GCDA）•使用PowerShell的安全自动化•使用Python自动化信息安全•高级信息安全自动化与Python