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特殊教育服务家庭指南
什么是特殊教育？特殊教育包括服务，计划和专门设计的指导，以满足残疾学生的个人需求。需要特殊教育服务的残疾学生具有个性化的教育计划（IEP）。IEP是由包括您（父母）在内的团队创建的。它将包含有关您孩子的利益，优势，需求和目标的信息。这是一张地图，列出了您的孩子需要取得进步并在学校取得成功所需的特殊教育指导，支持和服务。IEP是一份法律文件，描述DOE将如何在适合满足您孩子的需求的最少限制性环境（LRE）中为您的孩子提供适当的适当公共教育（FAPE）。lre意味着您的孩子将在一天中尽可能多地在没有残疾的同龄人的学校和教室里。
《残疾人教育法案》（思想），第C部分
根据该想法授权的赠款计划为残疾儿童（至21岁以下的出生）提供联邦资金，并要求收到此类资金的条件，以提供免费的适当公共教育（FAPE）（即，在不足的早期范围内提供的及早的互动及其访问机构的服务（即无需）的服务（即访问一个互动）（即有可能的互动）（即无需）（A），并提供了不可否认的系统（I.婴儿和幼儿残疾人及其家人）。该想法还概述了，并需要使用与旨在保护旨在保护父母和残疾儿童权利的特殊教育服务的学生的识别，评估和安置有关的程序保障措施。这些程序包括通过调解程序解决争议的父母权利，并通过适当的程序投诉程序和国家投诉程序提出和解决投诉。
个人教育计划（IEP）发展指南
1997年对该想法的重新授权和随后的2004年重新授权，要求残疾学生获得通识教育课程。《 2001年未留下的儿童法案》（根据2015年每个学生成功法案的重新授权）要求ARC确保残疾学生在最大程度上可以访问通识教育课程。思想的关键目的，如《想法法规》中规定的第B部分，A部分，秒。300.1（a）是为了“确保所有残疾学生都可以提供免费的适当的公共教育（FAPE），该教育强调特殊教育和相关服务，旨在满足其独特的需求，并为他们做好进一步的教育，就业和独立生活的准备。” 2014年，美国（美国）教育部根据称为结果驱动的问责制（RDA）实施了修订的问责制。这项倡议将部门的责任工作从对遵守规定的主要重点转移到了一个框架上，该框架重点是改善残疾学生的结果。RDA强调了儿童成果，例如评估，毕业率和幼儿结局的表现。
个性化教育计划（IEP）发展
在挖掘个性化教育计划（IEP）开发的细节之前，请花一分钟的时间对残疾学生的高期望和严格的目标。没有这种心态，IEP将不足，我们的学生将无法实现他们所能实现的一切。TEA认为，全州都有共同的责任，以确保所有学生（包括残疾学生）都具有严格的学术标准和高期望。必须根据该孩子的独特需求来个性化IEP，并旨在使他或她能够朝着成绩水平的内容标准努力并实现具有挑战性的目标。正确提供免费的适当公共教育（FAPE）意味着所有学生都可以访问将为他们在大学，职业和独立性中取得成功做好准备的支持和服务。我们鼓励您确保IEP为所有学生提供实现具有挑战性的目标并发挥其全部潜力的机会。为了支持高质量的IEP开发，每个教育服务中心（ESC）提供了由Tea的孩子查找，评估和ARD支持网络开发的基于州级的IEP过程培训。基于标准的IEP过程培训的在线版本将于2022年秋季在Tealearn上推出。此外，Tea的复杂访问需求网络（TX CAN）提供了出色的在线课程，迈向了IEP质量和严格的一步，旨在为教育者提供为重要认知障碍学生开发高质量标准IEP的教育者。
个性化教育计划（IEP）开发
在深入了解个性化教育计划 (IEP) 制定的细节之前，请花一点时间考虑对残障学生的高期望和严格的目标。如果没有这种心态，IEP 将无法达到预期，我们的学生将无法实现他们所能达到的所有目标。TEA 认为，全州共同承担责任，确保所有学生（包括残障学生）都遵守严格的学术标准和高期望。IEP 必须根据孩子的独特需求进行个性化，并旨在使他或她能够努力达到年级水平的内容标准并实现具有挑战性的目标。适当提供免费的适当公共教育 (FAPE) 意味着所有学生都可以获得支持和服务，为他们在大学、职业和独立方面取得成功做好准备。我们鼓励您确保 IEP 为所有学生提供实现具有挑战性的目标和充分发挥潜力的机会。为了支持高质量的 IEP 开发，每个教育服务中心 (ESC) 都提供由 TEA 的儿童发现、评估和 ARD 支持网络开发的州级基于标准的 IEP 流程培训。基于标准的 IEP 流程培训的在线版本将于 2022 年秋季在 TEALearn 上推出。此外，TEA 的复杂访问需求网络 (TX CAN) 提供了一门出色的在线课程“迈向 IEP 质量和严谨性的一步”，旨在支持教育工作者为具有严重认知障碍的学生制定高质量的基于标准的 IEP。
特殊教育和第504节的学校护士服务工具包
Acronym Represents Section 504 Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 ADA Americans with Disabilities Act ADL Activities of Daily Living ADHD Attention-Deficit Hyperactivity Disorder APD Auditory Processing Disorder APE Adaptive Physical Education AT Assistive Technology BIP Behavior Intervention Plan DD Developmental Delay dB Decibel DNR Do Not Resuscitate EAP Emergency Action Plan, may also be referred to as Emergency Care Plan ECP Emergency Care Plan, may also be referred to as Emergency Action Plan ED Emotional Disturbance ELL English-language Learners ESY Extended School Year FAPE Free Appropriate Public Education FBA Functional Behavior Assessment FERPA Family Educational Rights and Privacy Act HI Hearing Impairment, Hearing Impaired HIPAA Health Insurance Portability and Accountability Act IDEA Individuals with Disabilities Education Act IEP Individualized Education Program IFSP Individualized Family Service Plan IHP Individual Health Plan, Individualized Healthcare Plan LD Learning Disability LEA Local Education Agency LRE Least Restrictive Environment MDT Multi-disciplinary Team NVD, NVLD Nonverbal Learning Disability OCD Obsessive-compulsive Disorder OCR Office of Civil Rights ODD Oppositional Defiant Disorder OHI Other Health Impairment OSEP Office of Special Education Programs OT Occupational Therapist, Occupational Therapy PLAAFP Present Levels of Academic and Functional Performance PT Physical Therapist, Physical Therapy PTSD Posttraumatic Stress Disorder PWN Prior Written Notice RTI对干预海州教育局的反应