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使用扩展技术接受模型在高等教育中采用学习管理系统第 8 卷 - 第 2 期IAFOR 教育杂志：教育技术第 8 卷 - 第 2 期IAFOR 教育杂志：教育技术第 8 卷 - 第 2 期IAFOR 教育杂志：教育技术第 8 卷 - 第 2 期IAFOR 教育杂志：教育技术第 8 卷 - 第 2 期IAFOR 教育杂志：教育技术 - 第 8 卷 - 第 2 期
摘要 学习管理系统能够丰富教学，而用户对这种学习技术的接受对于其在高等教育中的成功应用至关重要。本研究使用技术接受模型调查了影响高等教育教师采用学习管理系统的因素，该模型包含三个外部结构：系统质量、感知自我效能和促进条件。通过在线调查从教师受访者（n=127）收集的数据，并采用偏最小二乘结构方程模型进行检查。虽然证实了几种关系，但其他关系未得到本研究的支持。结果表明，系统质量和感知自我效能都强烈影响感知有用性，进而间接影响对技术的态度和行为意图。此外，系统质量直接影响感知易用性和对技术使用的态度。感知自我效能对感知有用性和感知易用性的强烈而直接的影响表明，对自己使用学习管理系统的能力有积极信念的教师会认为它既有用又易于使用。另一方面，促进条件既不影响感知易用性也不影响态度。还提出了对实践、政策和潜在研究方向的启示。关键词：高等教育、学习管理系统、技术接受模型、促进条件、感知自我效能、系统质量
ece-Programme-2024.pdf
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iicah-Programme-2025.pdf
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