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ISIP高级阅读 - ISTATIONISIP高级阅读 - ISTATION
将小组分为两个团队。通过让每个团队猜测您选择的一个数字在1到20之间。猜测最接近数字的团队首先是。与团队中第一个玩家的前缀相互或先前提出一个目标单词或一个单词之一：互动，保证，分配，干预，预先介绍，承诺，误解，互相解释，相互依赖，相互依存，外套，过早，早产，预先措施或先前。播放器必须说出单词的定义，并在句子中正确使用单词。如果玩家正确地定义了单词并在句子中使用单词，则他或她的团队可以将X或O放置在其选择的空正方形中。那是另一个团队的轮到。团队轮流，直到团队连续获得三个X S或O S，或者直到没有空的正方形为止。连续获得三个X S或O的团队，或者在正方形中拥有更多X S或O的团队。您可能会让学生一次又一次地玩，直到每个单词都被正确定义和使用。
个人学生改进计划 (ISIP) | NJ.gov
个人学生改进计划 (ISIP) 学生 ____________________________________ 年级 ______ 学校 _____________________________________ 计划：192 Comp.编辑：RWM 委员会教师 ________________________ 开始日期 _________ 每周分钟数 _______ 407-1 是 ______ 否_______ 标准化考试成绩：考试名称 ____________________________________________ 入学成绩 阅读综合 语言综合 数学综合 _________ 继续学年入学成绩 ______ 阅读综合 语言综合 数学综合 _______ 继续学年入学成绩 ______ 阅读综合 语言综合 数学综合 _______ 教学技巧：小组教学 作品集评估 动手活动 建模/同伴伙伴 进度指南/教师制作的测试 教学材料：图形组织器 教具 计算机程序 智能技术/i-pad（如果有） 资源：个人成就测试、学生简介和/或技能获取清单、学校专业人员、技术计算机基础程序/i-pad 智能板（如果适用） 委员会教师对学生个人需求的评估：退出标准：基于您孩子的标准化考试成绩 他/她通过了补偿教育计划的考试，并在一个或多个特定领域达到了目标。阅读综合 语言综合 数学综合 ________ 教师签名___________________________________ 日期 ___________________
通过密苏里州路口安全实施计划 (ISIP) 提高安全性
2008 年冬季，联邦公路管理局 (FHWA) 为密苏里州提供了技术援助，帮助其制定了交叉路口安全实施计划 (ISIP)。FHWA 举办了一次研讨会，提供了数据包，并根据对策类型确定了候选交叉路口列表。最后，他们于 2009 年 5 月向该州提供了完整的 ISIP。在 ISIP 之前，密苏里州交通部 (MoDOT) 专注于改善交通流量大的交叉路口，但 ISIP 让密苏里州交通部开始采用系统方法。通过这种方法，密苏里州交通部可以在大量事故发生频率中等到较高的地点安装低成本、有效的对策。密苏里州还将改善交叉路口安全性列为其最新战略公路安全计划中的九大战略之一。
