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课堂评估技巧

简短的课堂评估技巧​​ 纪要纸：要求学生回答两个问题： • 你今天学到的最重要的东西是什么？ • 当我们结束这节课时，你心中仍有许多问题？ 最模糊的点：在讲座或课堂会议结束时，要求学生简要回答以下问题： • 今天我讲座中最模糊的点是什么？ 一句话总结：要求学生回答以下提示： • 谁对谁做了什么，何时，何地，如何以及为什么？ 定向释义：要求学生用两到三句话释义一个概念或程序。 应用卡：在学生听到或阅读了重要的原则、概括、理论或程序后，讲师分发一张索引卡并要求他们写下至少一个刚刚学到的知识在现实世界中的可能应用。其他课堂评估技巧​​（中等到高水平的时间 / 精力） 带注释的作品集：这种评估为教师提供学生创造性作品的有限样本，以及学生对该作品与课程内容或目标关系的解释。 单词日记：单词日记提示两部分的回应。首先，学生用一个词总结一段短文。其次，学生写一两段话解释为什么他或她选择那个特定的词来总结文本。 论文或项目说明书：论文说明书提示学生仔细思考作业的各个要素，例如主题、目的、目标受众、要回答的主要问题、基本组织以及所需的时间和资源。另一方面，项目说明书可能侧重于要完成的任务、要提高的技能和要开发的产品。 复式日记：学生在开始写复式日记时，记录下他们认为最有意义和 / 或最具争议的课程阅读材料中的想法、断言和论点。复式日记中的第二条记录解释了所选段落的个人意义，并对该段落进行了回应。日常道德困境：向学生展示一个简短的案例研究，该案例研究提出了与他们正在学习的学科或专业相关的道德问题。学生对这些案例做出简要回应，教师分析回应以了解学生的价值观。高效学习时间日志：这种技术可以帮助学生发现他们为某一门课程学习了多少，他们如何利用学习时间，以及什么时候学习回报最大。一旦掌握了这些信息，学生就可以更好地决定何时、何地以及如何利用他们的学习时间。Angelo, T. A. & Cross, K. P. (1993)。课堂评估技术：大学教师手册。旧金山：Jossey-Bass。