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在职业教育中数学教师培训中的计算思维
摘要：计算思维涉及系统地解决问题，应用逻辑概念和算法的能力。在数学教学中，计算思维可以增强学生解决问题和逻辑推理的学习过程。思考这种情况，总体目标是研究计算思维如何在理论和实践中的职业和技术教育中对数学教师的初始和继续教育中表现出来。科学研究始于理论基础通过书目和探索性研究，在基础研究之后，我们将诊断性问卷应用于在在线申请上实施的混合调查表（开放和封闭问题）的教师，以供在线申请中实施，目的是在理论和实践方面识别数学老师的知识水平。作为教育产品理想化（PE）的理想化，一个名为“计算思想和数学教学的网站：从对模式的识别到问题的抽象”，在该网站上，我们根据Kaplún的主题Axes（2002,2003）和根据Zabala典型的典型学评估了基于Kaplún的主题轴（1988年）的结构。为了评估教育产品的教学潜力，在其在该基因座的应用中有必要与IFPB数学老师JoãoPessoaCampus一起，这是通过评估标题工具对研究人员进行系统的观察，考虑到参与教师的所有观察结果。通过诊断研究获得的结果揭示了数学教师的不安全感，以及某些教师在什么是什么以及如何将计算思维应用于解决数学问题时的不理解。通过评估教师考虑的教育产品评估教育产品的考虑因素是教育产品作为适用于教学过程（教师的教学工具，具有方法论和评估工具的教学工具）的相关性和学习方法（建构主义方法）（一种建构主义方法），在该方法中，学生在学习含义时会在学习时具有与之相关的意义）。我们得出的结论是，在教育产品的杰出性中，我们旨在为数学教师的培训做出贡献，无论是从专业和技术教育还是常规教育，因为它适用。以及旨在提出将计算整合到学校课程中的研究，在其教学方法中得到完善，并指出教师继续教育的替代方法。
如何思考气候变化
陷入了气候否认和灾难主义者之间的越野，当面对气候变化的复杂性时，聪明的外行人会感到困惑。如何思考气候变化表明，经济学不仅提供了一种合适的，而且提供了不可或缺的观点，可以理解气候变化问题的根本原因：资源，外部性和自由骑行的稀缺性。Riccardo Rebonato认为没有银子弹或简单的解决方案。然而，他表明，新一代经济学模型与大多数早期模型特别建议3的最佳行动提供了根本不同的见解，他们建议现在可以将快速，大规模的气候行动公正为最具成本效益的策略，而无需需要8 inononite Altruist Altruism oltruism 9早期模型。鉴于本书中提供的概念工具，读者可以决定他们是否同意这些结论3，如果这样做，则最有效的行动方案是什么。
信息公告
AICTE – All India Council for Technical Education BoI – Bulletin of Information CBSE – Central Board of Secondary Education COBSE – Council of Boards of School Education CSAS – Common Seat Allocation System CUET – Common University Entrance Test CW – Children/Widows of Personnel of the Armed Forces DDCE – Department of Distance and Continuing Education ECA – Extra-Curricular Activities ECC – Educational Concession Certificate EWS – Economically Weaker Sections FSR – Foreign Students' Registry KM – Kashmiri Migrants NCC – National Cadet Corps NCWEB – Non-Collegiate Women Education Board NEP – National Education Policy NIOS – National Institute of Open Schooling NIRF – National Institutional Ranking Framework NTA – National Testing Agency NCTE – National Council for Teacher Education OBC-NCL – Other Backward Classes (Non-Creamy Layer) OCI – Overseas Citizen of India OQ – Orphans Quota PMSSS – Prime Minister's Special Scholarship Scheme PwBD – Persons with Benchmark Disabilities SC – Scheduled Caste SOL – School of Open Learning SS – Sikkimese Students ST – Scheduled Tribe UG – Undergraduate UGC – University Grants Commission UGCF – Undergraduate Curriculum Framework UR – Unreserved Category UoD – University of Delhi WQ – Ward Quota SGC – Single Girl Child
蓝色碳生态系统：气候金融的关键资产
西印度洋（WIO）的蓝色碳生态系统（BCE），包括红树林，海草和潮汐沼泽，对于缓解气候变化和区域经济繁荣至关重要。它们的每单位面积碳的存储量是陆地森林的十倍，为气候弹性提供了关键的解决方案。但是，他们面临着人口增长，开发过度，污染和气候变化的越来越多的威胁。
中央公立学校 DRDO 班加罗尔寒假假期家庭作业课 – 第 6 门科目 – 数学说明：
1) 3 个章节的家庭作业必须在假期家庭作业笔记本中整齐地完成。 2) 学习日记（如果尚未完成）必须在 HHW 笔记本中完成。 3) MDP 必须在 A4 纸上完成。 1. 使用计数标记，以下哪一个代表数字八： (A)|||| (B)|||| ||| (C) ||| (D) ||| 2. 一次数学考试，28 名学生的成绩（满分 10 分）如下： 8, 1, 2, 6, 5, 5, 5, 0, 1, 9, 7, 8, 0, 5, 8, 3, 0, 8, 10, 10, 3, 4, 8, 7, 8, 9, 2, 0 成绩大于或等于 5 分的学生人数为（A）13（B）15（C）16（D）17 3. 第 2 题中，成绩低于 4 分的学生人数为（A）15（B）13（C）12（D）10 4. 某班 42 名学生的水果选择如下： A 、O 、B 、M 、A 、G 、B 、G 、 A、G、B、M、A、G、M、A、B、G、M、B、A、O、M、O、G、B、O、M、G、A、A、B、M、O、M、G、B、A、M、O、M、O，11.4.2018 11.4.2018 数据处理 73 数学 其中 A、B、G、M 和 O 分别代表水果苹果、香蕉、葡萄、芒果和橙子。 哪两种水果受到相同数量学生的喜欢？ （A）A 和 M （B）M 和 B （C）B 和 O （D）B 和 G 5.根据问题 4 的数据，大多数学生喜欢哪种水果？ (A) O (B) G (C) M (D) A 6. 以下图形由六个单位正方形连接而成。哪个图形的周长最小？
区域能源环境气候...
REECP的目的是到2030年将气候气体排放量减少到4,350万吨，这意味着与2005年的水平相比，降低了43.8％。除了减少改变气候变化的排放的目标外，其目的是将能源最终用途的消费量降低35.2％，并从可再生能源中产生能源，以最终能源消耗的35.8％。所有这些同时加强了《区域理事会指南法》已指示的定量目标（表1）。
根据 1982 年《官方信息法》发布
5. 年轻人群中心肌炎和/或心包炎的背景发病率应考虑在内，并且往往与年龄有关。估计发病率为 0-19 岁人群中每 100,000 人年 1-2 人，相当于一年内每 100,000 人中约 1 人至每 50,000 人中约 1 人的风险。然而，12 岁以上男孩的背景风险更高。例如，在芬兰的一项全国性研究中，0-15 岁人群中心肌炎的风险总体上约为每 100,000 人年 2 人。 12-13 岁儿童中，这一数字增加到每 100,000 人中约 5 人，14-15 岁儿童中，每 100,000 人中约 14 人，相当于一年中每 20,000 人中 1 人，每 7,000 人中 1 人。请注意，这些背景估计值是针对所有