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xxiv国际研讨会“杂有机化合物化学的进步”，娃娃，2023年11月24日
在2016年，多明哥提出了分子电子密度理论（MEDT）[1]作为一种新理论，与广泛的前沿分子轨道（FMO）理论相反，[2]以解释有机化学反应性。根据MEDT的说法，决定了任何化学事件的是电子密度的变化，而不是分子轨道相互作用。Medt已经挑战了许多传统概念，例如协调[3]和周环机制，[4]表明需要对有机化学反应性进行现代重新解释。在[3+2]环加成（32CA）反应的领域中，MEDT允许将一般分类分类为四种不同类型，这取决于所涉及的三个原子组件（TAC）的新结构/反应性关系（见图1）。[5]在本谈话中，我将显示MEDT在研究32CA反应中的应用。除了探索MEDT研究中最常使用的一些量子化学工具的实际应用外，还将强调这些相关的有机反应的新合理化[5]，以及如何与当前的教科书描述进行比较。
思维导图：PDS 中基于研究的教学策略
这些目标并不是直线性的，而是不断交叉和融合。无论是合作制定议程、解决艰难的人事决策问题，还是为在职前或在职教师制定专业发展战略，我们发现，无论谈话主题是什么，我们的试金石始终是对两个核心目标的共同承诺（Kessler & Wong，2008）。根据美国教育研究协会 (AERA) 的研究，结合大学课程和当地学校之间的合作伙伴关系的教师教育计划对学生成绩有积极影响（NCATE，2006）。该大学的教育硕士教学计划 (MEdT) 是一个为期两年的课程，面向已经拥有文科或理科学士学位的学生。这是一个基于实地、以学习者为中心的计划，专注于使用探究、反思和协作来支持未来课堂教师的成功。在四个学期中，MEdT 学生将完全沉浸在学校环境中，在 Moanalua 中学与资深教师和指导教师一起教学、学习和反思实践。Moanalua 中学为 860 名七年级和八年级学生（其中约三分之一是军人家属）提供多元化的社会经济和种族服务。根据最近的学生资料数据，45% 的学生是亚裔，25% 是白人，9% 是太平洋岛民，6% 是黑人，15% 是其他人种。约 8% 的学生接受特殊教育服务，5% 的学生接受英语作为第二语言
中期收入战略
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