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早期学习和早期的双语言程序
更重要的是，许多州的早期学习标准以及质量评级和改进系统（QRIS）仅提供了如何最好地提及如何最好地支持年轻的新兴双语儿童（Meek等，2020; Meek等，2022）。迄今为止，只有头开始具有针对年轻新兴双语者的国家标准（Head Start绩效标准，2016年）。虽然这些标准很有价值，但它们仅适用于入学的人。在没有明确的双语言早期护理和教育的明确质量指标，可以在各种类型的幼儿计划中使用，我们缺少机会为年轻的新兴双语者提供应有的访问和积极经验，以优化其学术潜力并扎根于他们的文化和身份。
亚当·斯密与经济发展的理论与实践
《国富论》中讨论了城镇发展以及早期文明和晚期殖民地的发展。斯密使用的所有例子都是他所谓的理论模型的例外，如果斯密真的想用该模型解释发展，那么这个选择就很奇怪了。我不会像 Walter Eltis (1975) 和 Samuel Hollander (1973) 对增长模型那样对斯密的模型进行形式化，而是坚持斯密的叙述。我不会参与有关斯密的唯物主义（Pascal 1938；Meek 1976；Skinner 1982）或缺乏唯物主义（Winch 1983a；Haakonssen 1981）的争论，John Salter（1992）对此进行了评论，但我会研究斯密对发展阶段模型的运用以及他使用的例子。虽然我同意 Hla Myint ( 1977 ) 的观点，即史密斯有“贸易兼发展”理论，但我与 Myint ( 1958 ) 的观点不同，他用实际经验事实来审视史密斯模型的有效性。我只关注史密斯本人提供的经验数据，而不是他的历史发展叙述是否正确。此外，我同意 Paul Bowles ( 1986 ) 的观点，即理论与事实脱节是一个问题，但我不同意他的观点，即这是史密斯的失败，因为重农学派对他产生了影响。如果斯密未能证明“‘富裕的自然进程’描述了经济体在不受任何影响的情况下的发展方式，并且他的失败……源于他的方法论，尤其是‘富裕的自然进程’是一个先验概念，没有参考历史证据” (Bowles 1986，第 110 页)，那么斯密为何要费心不断列举与他的模型相矛盾的历史证据？因此，我提出一个问题，即斯密本人是否质疑阶段模型作为发展模型的用途。我认为，发展阶段模型的特殊形式意味着“社会根据不同的生存方式经历连续的阶段发展” (Meek 1976，第 6 页；重点为原文)。因此，这一阶段模型的关键不仅在于生存方式决定了社会的阶段，还在于从一个阶段发展到另一个阶段，社会在进步，即使不同的生存方式可能同时共存。这是罗纳德·米克的解释的关键方面——“发展应被视为经历四个通常连续的阶段”（Meek 1971，第 10 页）——在我看来，斯密要么没有采纳这一解释，要么如果被解释为采纳，我认为斯密是在批评而不是支持。在这一点上，我同意詹姆斯·阿尔维（James Alvey，2003）的观点，即对斯密的目的论解释是有问题的。我与阿尔维不同，因为我不认为“斯密感到困惑”（Alvey 2003，第 19 页）。正如我认为的，斯密要么没有把阶段性发展模型当作发展模型来采用，要么，如果他采用了，也是在批评它，而不是在认可它。事实上，我对米克及其同类的解读有异议，这些解读认为，正如米克所说，“起初全世界都是美国……美国……是亚洲和欧洲最初时代的一种模式” (约翰·洛克，引自米克，1976 年，第 22 页)——发展阶段的观念意味着或多或少“不同生存方式的有序序列或连续性，通过这种序列或连续性，社会可以被视为随着时间的推移而进步” (米克，1976 年，第 23 页)，即使不同的社会可能同时处于不同的阶段。这并不意味着我没有在斯密的理论中看到发展。在斯密的理论中，发展是一个历史事实。但斯密解释这一历史事实的方式并不是通过“不同生存方式的有序序列或连续”的阶段模型。这并不意味着斯密不考虑不同的阶段
气候变化和公共卫生：NYS正在采取的步骤适应
来源：Meek HC，Aydin-Ghormoz H，Bush K等。田间注释：野火烟雾活动期间与哮喘相关的急诊科访问 - 纽约，2023年6月。MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2023; 72：933–935。
上午 9:00 至上午 10:30
201 布雷登·拉特利奇†；詹娜·麦克莱恩†；康纳·米克†；瑞安·布恩卡米诺†；马里奥·佩雷斯- Ahuatl†；苏珊·林托特†；弗朗西斯卡·哈马赫†；格蕾丝·梅†；加布里埃拉·苏尔迪卡†；埃拉·詹姆森†； Kay Annunziata† 导师：Kari Class;亚伦·金；杰森·李；昆汀·沃尔特；布雷迪·斯廷森·史密斯
公园，设施和娱乐总体规划
市议会议员阿尔玛·埃尔南德斯市长阿尔玛·埃尔南德斯市长普林斯公主华盛顿议会议员詹纳利·道森议员詹妮莉·道森议员阿米特·帕尔·帕尔·帕尔·帕尔·帕尔·奥苏姆议员马尔·奥苏姆议员马尔·奥苏姆议会议员简*议员迈克·哈德森*议员迈克·哈德森*议员迈克·威廉姆斯*乔纳森·法里亚（Jonathan Faria）专员约翰·哈特（John Harter）专员唐娜·勒布兰克·洛恩·米克（Donna Leblanc Loraine Meek）**华盛顿公主**泰勒·威尔逊（Tyler Wilson）专员
作者索引
m ma, yuan a013 Madzo, Jozef B022 Mamatjan, yin b008 manel, Nicolas B002 anaoncar, abhishek a012, a015 mannan, abdul b019 marchi, giovanf pr003, a0 Maurice, Madelon M. B003 Mazdo, Jozef B027 Mazzone, Amelia A012 mcullough, Kristen A015 Meek, ISSAC A009 MEI, Matthew A018 Miller, Julianna a004 mitrea, Emily Pr0 Hammed, Hisham B017 Moran, Michael B008 Morrissette, Jennifer A021 Mokath, Mariam A006 Motaksak, Eefthymiol a014
波特里国家公园相机陷阱手册
相机陷阱被广泛用作调查引进和本土野生动物的方法（O'Connell 等人 2011；Meek 等人 2014a；Rovero 和 Zimmerman 2016）。调查的设计将根据项目目标而有所不同，这直接影响相机陷阱阵列、部署相机陷阱的数量和位置（Claridge 和 Paull 2014）。相机陷阱不是一种万能的方法，需要根据目标、调查设计和感兴趣的物种进行定制。相机陷阱是一种精密工具；需要小心地将它们放置在野外并进行维护。本手册提供了指南，描述了相机陷阱的工作原理以及如何放置它们以调查波特里国家公园的捕食者和本土物种。
在第三个孕期中C肽的重新出现在1型糖尿病妊娠中：胰腺再生还是胎儿过度胰岛素？ 大脑体积的数据驱动模型变化的进行性核上麻痹 用于软机器人应用的弹性充气执行器 心脏的形成：在单细胞分辨率下定义心肌细胞祖细胞 大脑通信 零售供应链中的竞争合同设计需求不确定性
作者的完整清单：Meek，Claire;剑桥大学，代谢科学研究所； Addenbrooke医院，沃尔夫森糖尿病和内分泌部和临床生物化学。Oram，Richard A；皇家德文郡和埃克塞特医院，糖尿病研究系麦当劳，蒂莫西J；皇家德文郡和埃克塞特医院，糖尿病研究系； Denice糖尿病研究系Feig皇家德文郡和埃克塞特NHS基金会信托基金；西奈山医院 - 蒙特利尔哈特斯利，安德鲁·T；皇家德文郡和埃克塞特医院，糖尿病研究部墨菲，海伦R；东安格利亚大学，诺里奇医学院；伦敦国王学院，妇女和儿童健康系； Addenbrooke医院，沃尔夫森糖尿病和内分泌诊所Oram，Richard A；皇家德文郡和埃克塞特医院，糖尿病研究系麦当劳，蒂莫西J；皇家德文郡和埃克塞特医院，糖尿病研究系； Denice糖尿病研究系Feig皇家德文郡和埃克塞特NHS基金会信托基金；西奈山医院 - 蒙特利尔哈特斯利，安德鲁·T；皇家德文郡和埃克塞特医院，糖尿病研究部墨菲，海伦R；东安格利亚大学，诺里奇医学院；伦敦国王学院，妇女和儿童健康系； Addenbrooke医院，沃尔夫森糖尿病和内分泌诊所
《斯拉法与劳动价值论：注释》评论
Araujo 的文章《斯拉法和劳动价值论：注释》（2019 年）试图证明皮耶罗·斯拉法的价格体系“与大卫·李嘉图和卡尔·马克思的劳动体现价值论以及亚当·斯密的劳动指令价值论相兼容”（Araujo 2019：614）。Araujo 解释了马克思转化过程中众所周知的不均衡性（Araujo 2019：619），并批评了 Seton、Winternitz 和 Meek 对此作出解释的各种尝试。这些作者的失败导致作者推荐斯拉法的替代性物理价格体系，理由是它至少就其本身而言在数学上是一致的“我们从逻辑的角度得出结论，斯拉法的价格体系优于古典经济学家和马克思的价格体系”（Araujo 2019：628）。那么，这个结论比最初陈述的意图更为大胆，因为如果存在逻辑上更优越的替代方案，为什么还要关心劳动价值呢？
课程描述指南 - Evans Hs
Basdai Ayube，记录员 (basdai.ayube@ocps.net) Donna Benefiel，大学与职业专家 (donna.benefiel@ocps.net) Jennifer Bohn，安全与职业教育协调员 (jennifer.bohn@ocps.net) Philippe Cast el，ESOL 合规专家 (philippe.castel@ocps.net) Pablo Dominguez，行为专家 (pablo.dominguez@ocps.net) Ulaine Holliday，学校辅导员 (ulaine.cummings-holliday@ocps.net) Emily Howell，学校辅导员 (emily.howell2@ocps.net) Fasha Jacobs，注册主任 (fasha.jacobs@ocps.net) Suzanne Lawe，学校辅导员 (suzanne.lawe@ocps.net) Allyson Lewis，出勤资源 (allyson.lewis@ocps.net) Nehemie Magloir e，ESE 支持文员 (nehemie.magloire@ocps.net) Megan Maydole，504 协调员/人事专家 (megan.maydole@ocps.net) Bonnie Norman，人事专家 (bonnie.norman@ocps.net) Stephanie Meek，学校辅导员 (stephanie.meek@ocps.net) Daniel Rivera，学校辅导员 (daniel.rivera@ocps.net) Laura Schomberg，测试协调员 (laura.schomberg@ocps.net) Jocelyn Stewart，CTE 专家 (jocelyn.stewart@ocps.net) Salima Walkes，学生服务支持文员 (salima.walkes@ocps.net) Dominque Washington，学校社会工作者 (dominque.washington@ocps.net) Dominque Washington，学校社会工作者 (dominque.washington@ocps.net)