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通过采用教学的观点，玛莎·努斯鲍姆（Martha Nussbaum）指出：“有必要培养学生的内在目光，这意味着对信件和艺术的教育，使学生与性别问题，繁殖，种族，种族”接触。”这导致对维度的理解：
遗产思维。在威尼斯乡村接近社区
近几十年来，数字和公共人文科学的景观（Terras等人2013; Warwick等。2012）强调了跨学科界限的对话，并为未来的研究提供了有希望的前景，作为知识保护，交流和传播的重要资源（Cooper 2014; Ellison 2013; Ellison 2013; Moshenska 2017; Nussbaum 2010; Nussbaum 2010）。从这个角度来看，本文通过一系列考试分析了数字技术在文化和自然遗产的保存，管理和解释中的含义，作为改变机构文化，方法和与观众关系的一种方式（Cameron，Kenderdine，Kenderdine 2007; Ciotti 2007; Ciotti 2016; Ciotti 2016）。的确，数字和文化遗产中的跨学科项目连接并支持包括制造商文化，1个共同创建的包容性叙事以及通过知识的语言转变来建立文化认同的多个领域。2个数字技术实际上是由研究人员，学者和专业人士使用的遗产来产生创新思想，表达复杂的信息并创造性地使用信息和数据，从而使知识更易于访问和吸引不同类型的受众（Bartscherer，Bartscherer，Coover 2011; Hayles 2012; McGann 2012; McGann 2005; McGann 2005; 2005年）。在这种情况下，重要的是要考虑环境人文科学，自上十年以来，新的学术领域出现了，对环境问题和实际的全球挑战进行了影响（Em-Mett，NYE，2017年）。因此，人们与
神经暴露组首要任务工作组：报告给……
执行摘要 神经系统疾病和障碍现在是世界第一大致残原因和第二大死亡原因，超过了心脏病、癌症和传染病，包括新冠肺炎 (Collaborators, 2024)。因此，迫切需要有效的预防、治疗和康复神经系统功能障碍的策略。 25 年来，人们对基因研究投入了大量资金，只发现了少数神经系统疾病和障碍的病因，但研究发现，许多疾病都是遗传性最差的重大医学疾病，包括一些最常见的致残和致命疾病，例如中风、阿尔茨海默病 (AD)、帕金森病 (PD)、肌萎缩侧索硬化症 (ALS) 和疼痛 (van Dongen et al., 2012)。遗传和非遗传证据都已使科学界普遍达成共识，即许多（如果不是大多数的话）神经系统疾病和障碍并非完全由遗传原因引起，而是由遗传易感性和环境风险因素之间的复杂相互作用引起的（Nussbaum and Ellis，2003 年；Carlsson 等人，2021 年；De Miranda 等人，2022 年）。
保存和访问的部门
成功应用程序的叙述部分附件包含授予叙述和先前资助的赠款应用程序的选定部分。这不是打算用作模型，而是要让您了解如何制定成功的赠款申请。每个成功的应用程序都不同，并敦促每个申请人准备一个反映其独特项目和愿望的建议。潜在申请人应在https://www.neh.gov/grants/presative/sustaining-cultural-heritage-collections上咨询NEH保存和访问申请准则的NEH部门。也强烈鼓励申请人通过发送电子邮件至preservation@neh.gov在赠款截止日期之前与NEH保存和访问人员咨询。注意：附件仅包含授予叙述和选定的部分，而不包含整个资助的应用程序。此外，已经对某些部分进行了编辑，以保护个人的隐私利益和/或保护机密的商业和财务信息和/或保护受版权保护的材料。项目名称：实施可持续的环境系统来保存收藏机构：Glessner House Museum项目总监：Mark Nussbaum赠款计划：维持文化遗产馆藏资金资助水平：实施级别II
洪水风险分析：-Theses.fr
感谢：Anne Rozan、Robert Mosé 和 Sylvain Payraudeau，他们陪伴我完成了整个论文工作，帮助我提出好问题并开发回答这些问题所需的方法工具；Beatrice Pipart (CUS)、Nicolas Kreis (CG68) 和 Régis Creusot (DREAL Alsace) 在研究期间探讨的案例研究的数据和知识方面做出了宝贵贡献；论文指导委员会的所有成员，Roland Nussbaum (MNR)、Guy Rouas (VNF)、Frédéric Grelot (IRSTEA)、Thierry Leviandier (LHyGeS-ENGEES)；Yves Kovacs (SEPIA Conseil)、Thierry Lepelletier (Hydratec) 和 Mathieu Hellegouarch (DHI group) 在实施模型方面提供的想法和支持； Daniel Martinez、Yi Zhang、Alicia Martinez、Raul Gauna、Cyriaque Hattemer 和 Mathieu Dupont，这些实习生对本研究的发展做出了直接贡献；Eric Sauquet (IRSTEA)、Jean-Claude Deutsch (LEESU-ENPC) 和 Heiko Apel (GFZ- Potsdam) 提供的方法论建议；我的论文委员会所有成员对我所开展的研究工作的赞赏；UMR GESTE 的所有成员接待我加入他们的团队；我在这段时间遇到的博士生同学 / 年轻医生，从他们身上我学到了很多关于各种主题的知识；所有以这样或那样的方式为本研究的科学发展做出贡献并为本研究的实现创造良好环境的人；MAIF 基金会提供资金支持。
女性在遗传学领域的历史与挑战
“ 世界上许多地方的妇女缺乏对人类生活基本功能的支持。”玛莎·努斯鲍姆在其著作《导言：女权主义与国际发展》中指出了这一真实的描述。纵观历史，性别不平等一直存在于生活的许多方面，包括健康和赋权。不幸的是，这种不平等并没有被排除在科学领域之外。人们一直认为女性在各个学科中缺席或只能扮演次要角色是可以接受的自然法则，这种想法歪曲了女性对科学的贡献，并为女性未来的参与设置了障碍。根据联合国教科文组织最近的一份报告，女性仅占全球研究人员的 30%。但是，尽管面临种种障碍，女性仍然做出了重大贡献，她们的发现推动了许多科学领域的进步。在遗传学领域，罗莎琳德·富兰克林就是女性科学成就在不知不觉中受到损害的一个例子。富兰克林是 X 射线晶体学专家；她的数据，尤其是“照片 51”，与詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克自己的数据一起，对他们在 1953 年发表双螺旋 DNA 结构的发现至关重要。她的贡献在 1968 年沃森死后的回忆录中得到承认。芭芭拉·麦克林托克是 20 世纪美国细胞遗传学家，至今仍是唯一获得诺贝尔生理学或医学奖的女性。麦克林托克将她的工作献给细胞遗传学，并发现了移动基因现象。她的研究最初在 20 世纪 50 年代受到质疑。直到 20 世纪 60 年代末，科学界才意识到麦克林托克发现的重要意义。科学史上充斥着无数类似的故事，讲述这些鼓舞人心的女性，她们经过巨大的奋斗，在各自的领域蓬勃发展并取得突破。我们对非西方世界女性在科学领域的经历和奋斗的了解有限。了解这一杰出少数群体的故事对于扩大对不同文化中性别差异因素的理解至关重要。在本文中，我们试图聚焦一些迷人的非西方女性及其对遗传学领域的重大贡献。
声音和音乐在情感和认知中的作用
广泛同意的是，自然和人造的声音，包括音乐，深刻影响我们的情绪和认知能力，例如我们的注意力，记忆，解决问题，决策和创造力。许多研究证明，听觉刺激对我们的情绪和认知的影响受到各种因素的影响，包括刺激的特征，所执行的任务的性质以及处理声音和音乐中的个体差异。使用荟萃分析方法，Roman-Caballero等。[1]探讨了学习乐器在学年期间对认知能力和学术成就弹奏乐器的因果影响。他们发现了选择学习乐器或进行音乐研究的个人最初在文化和经济上有利的背景，但他们也见证了这种做法的影响。不可否认的是，进行长时间学习弹奏乐器的复杂过程会导致神经认知的适应性，从而导致整体认知能力和学习成绩的显着提高。这些作者发现，在学校期间学习演奏乐器对人的认知能力和学习成绩有很小但重要的影响。为了提供乐器实践的重要性的证据，多项研究表明，与非音乐家相比，音乐家在各种认知任务中都表现出色（请参阅[2]）。然而，在评估了其他研究人员产生的证据之后，Schellenberg和Lima [13]得出结论，无法做出因果推断。Nussbaum等。具体来说，音乐训练被认为可以增强各种认知和情感能力，包括口头记忆，流利性，感知，创造力，空间技能，智商分数和同理心[3-12]。具体来说，这些作者建议没有确切的证据来支持这一说法，即音乐培训具有深远的认知益处，可以推广到其他领域，这与其他类型的培训获得的发现是一致的。尽管如此，Schellenberg和Lima [13]主张将音乐包括在学校课程中，并由于其内在价值而获得了资助研究。关于音乐影响的辩论围绕着其对认知发展和能力的影响。然而，还有研究利用音乐来增强脑损伤或神经退行性疾病患者的生活质量，情绪和认知功能。本期特刊包括五篇文章和一篇评论。三项研究集中于音乐家和非音乐家的认知任务的表现，尤其是在工作记忆，创造性思维和声音处理方面。特别是Pino等。研究了正规音乐教育对音乐家之间工作记忆与不同思维之间联系的影响。他们的发现表明，多年的正式音乐训练影响了工作记忆与不同思维之间的联系，这意味着音乐扩大了高级认知过程对不同思维能力的有益影响。发现音乐家比非音乐家更好地认识了声音情绪。他们将与事件相关的电位与声音操纵声音进行了比较
envst-ua 440教学大纲S25
描述：食物，动物和环境的目的是批判性地分析动物在我们的食品系统和环境中的位置，重点是它们之间的交集。本课程探讨了农业对人类，非人类和环境的一些主要影响，以及这些影响引起的一些主要问题对粮食生产，消费和行动主义的伦理学提出了。农业对这个星球产生持久影响。某些形式的农业特别有害。例如，工业动物农业每年杀死100亿只动物；消耗大量的土地，水和能源；并产生大量的废物，温室气体排放和其他污染。其他形式的农业，例如本地，有机和植物性食品，有很多好处，但它们也有成本，尤其是在大规模上。这些影响引发了困难的道德问题。我们如何在现代，高度人口，高科技，气候变化的世界中进行经验，评估 - 食物，动物和环境最好地说明？该研讨会旨在通过提出重要问题，包括：我们欠动物，植物，物种和生态系统的内容，以反映环境研究和动物研究领域之间的丰富重叠？在人类活动重塑的世界中，天然食品的含义和价值是什么？我们如何参与具有环境，社会和动物影响的食物实践的道德规范？本书的所有收益将用于支持与食物，动物和环境有关的教育计划。阅读和作业时间表：课程文本，食物，动物和环境：一种道德方法，Schlottmann和Sebo，可在此课程编号下的NYU书店和NYU图书馆提供。食物，动物和环境的章节以下面的粗体标记。补充读数可在Brightspace上找到。读数可能会发生变化。课程提纲的任何更改都将在课堂，Brightspace和更新的课程提纲中宣布。附表1/27-简介。2/3-事实，价值观和自然，“爱鱼的科学家”播客。2/10-道德地位，华莱士“考虑龙虾”，Jacquet，Franks等人，“章鱼种植”，“人类与人类（壮举。syl ko）”播客。阅读分配的注释和案例研究。介绍。2/18（星期二） - 道德理论，Nussbaum“能力方法”。开始，停止，保留。2/24-农业与环境。squiz 1 in Class。3/3-工业农业，卡森，寂静的春季8，浆果“关于生物技术的十二段”，哈伯的Radiolab。考试1分布式；中午3/7星期五。3/10-工业农业（本地，有机）的替代品，贝里，“家庭农场”，麦克威廉姆斯，只有食物1-2。3/17-工业农业的替代品（Alt。动物AG。），McWilliams，“杂食的矛盾”，“土壤：肮脏的气候解决方案”播客，“放牧和困惑？” （略读起点和结束）。分配的协作项目。squiz 2 in Class。3/24-没有类（春假）。3/31-食品生产与消费的伦理，M4F播客（可选）。4/7-粮食生产与消费的道德规范，雅克/保利，“海鲜管理”，“个性化”。考试2分布式；中午4/11星期五。4/14-法律和非法粮食行动主义的伦理。4/21-法律和非法食品行动主义的伦理，“做正确的事”播客（Alt。链接）4/28-应得的协作项目演示和论文。5/5-结论，Foley，“我们可以养活世界并拯救地球吗？” Foley等人，“栽培星球的解决方案”，“绿色药丸”播客，“在促进“自然农业”中使用史诗般的叙事。方法：在本课程中，我们将通过伦理镜头分析应用的跨学科主题所有内容均应批判性地接近。在这些文本中出现了许多经验的主张。如果发现差异，请将它们带入课堂对话并独立研究以了解索赔的性质。中心分析问题是：
阿贾耶·德乌干 Ka Gana 平台
使用上述协议。瑞典印度尼西亚村庄的肖像小企业和企业家，也称为晶体管 mos。随着用户输入的字符逐个字符地出现在所有用户屏幕上，brown 和 woolley 消息发布了基于网络的 talkomatic 版本，通过超链接和 URL 链接。最后，他们确定的所有标准成为了新协议开发的先驱，该协议现在被称为 tcpip 传输控制协议互联网协议，通过超链接和 url 连接。Knnen sich auch die gebhren ndern，dass 文章 vor ort abgeholt werden knnen。