Oracy

读写与口语策略 23-24.docx

课程中的第 2 层和第 3 层词汇（见附录 6）。该策略的目的是确保整个学院系统和策略的清晰度，以支持所有学生的读写能力发展。该框架还旨在支持教师发展学生口语的身体、认知、语言、社交和情感方面。我们在 2022-23 年的读写能力和口语重点与我们的教学和学习重点（挑战和参与）相一致，以确保我们有一个连贯的方法，将产生最大的影响。所有策略和计划也嵌入在我们的教学和学习框架中，因此没有什么是附加的，而是学生日常课程不可或缺的一部分。指导这一策略的关键读物包括：《提高中学识字能力 - 指导报告》（EEF）、《Voice 21》、《Oracy Cambridge.org》、《词汇差距》（Alex Quigley）、《阅读差距》（Alex Quigley）、《让文字活起来》（Isabel L Beck）和《重新考虑阅读》（Lemov）。