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5岁的孩子在物理和数字环境中表现出了伯爵的液体保护任务
这项研究调查了对5岁儿童中伯爵的流动保护概念的理解，比较了执行保护任务的物理和数字环境。涉及86名参与者（同等性别代表），它使用Android平板电脑来证明在数字环境状况和真实眼镜（一个短宽和一个长核）中，在玻璃杯之间倒入水，以用于物理环境条件。每个孩子都完成了四个不同的保护任务，每个任务都有3次，旨在在两个环境中彼此平行。两个任务涉及保护的一般概念，另外两个任务涉及身份，补偿或可逆性概念。该研究旨在确定数字环境在教学基本保护概念中是否可以像物理环境一样有效，探索新兴的数字学习工具与传统方法的影响。这项研究的另一个目的是在保护的一般概念与其他三个概念之间找到关联：身份，补偿和可逆性。这项研究有助于理解儿童认知发展，以及通过验证儿童以相同有效性感知身体和虚拟学习的数字学习和体育学习帮助的功效。
