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与军事相关的学术表现...
ESSA 要求识别和收集与军队有关的学生数据。南卡罗来纳州已建立收集此类信息的机制。南卡罗来纳州教育部 (SCDE) 管理 PowerSchool，这是提供给学区的学生数据信息系统。它是学生数据的主要来源，通常用于州和联邦报告要求。学生级别的数据由当地学区输入、验证和维护。然后，通过丰富数据收集工具将数据以电子方式传输（从学区推送）到 SCDE。在 PowerSchool 中，“父母军人身份”字段包含一个列表，其中包含七种可能的学生身份选项，如表 1 所示。5 自 2015 年 EOC 发布有关与军队有关的学生的报告以来，此字段一直保持不变。在 2018 年 1 月至 2 月的 PowerSchool 数据收集手册中，SCDE 强调“核实所有寄养、无家可归、移民或与军队有关的学生数据，准确表明他们的身份。如果任何学生在学年中的任何时候符合定义，则应将该学生计入全年。” 6
2024-25 学区和学校阅读计划（10 月 11 日截止）
2014 年《阅读成功法案》要求南卡罗来纳州教育部 (SCDE) 在州教育委员会 (SBE) 的批准下，制定、实施、评估并不断完善一项全面的州计划，以改善学前班至五年级学生的阅读成绩。南卡罗来纳州阅读计划的制定旨在指导 SCDE 对学区和学校的支持。南卡罗来纳州阅读计划还为学区和学校计划提供了指导，帮助他们通过基于研究、以成果为导向的策略支持学生的阅读和写作发展。SBE 于 2015 年 6 月 10 日批准了南卡罗来纳州阅读计划，目前正在根据修订后的《阅读成功法案》第 114 号法案的要求进行更新。
2020-24 南卡罗来纳州教育技术计划
莫莉·M·S·皮尔曼 州教育总监 南卡罗来纳州教育部 (SCDE) 认为，每个孩子都应该具备高中毕业时取得成功所需的知识和工具。技术在其中发挥着重要作用。教师必须确保技术资源整合到整个课程中，并增强学生的学习体验。教育工作者和学生必须有能力并准备好进行数字内容创作、虚拟协作和移动学习方面的创新。 SCDE 的 2020-24 教育技术计划针对当前的技术状况，并根据 2019 年第 91 号法案 H.4000 附文 1.70 的规定，定义了成功的技术创新、支持和专业发展的策略。该计划提供了一种工具，帮助各学区充分准备在线测试、数字课程和个性化学习。我们有许多优先事项要解决；但是，我们相信该计划将使我们能够专注于我们的核心使命，即提供领导力和支持，以便所有学生毕业时都能取得成功。谨致问候，莫莉·M·斯皮尔曼 州教育总监
空中交通管理中的控制员策略评估...
空中交通管制 (ATC) 是地面提供的一项服务，用于控制受控空域内所有飞机的移动。根据该区域雷达系统的可用性，可以使用雷达控制或程序控制来实现。在马来西亚半岛，这些受控区域被称为吉隆坡飞行信息区 (KLFIR)。这些区域分为 6 个区，分配给不同的管制员团队。由于本研究旨在研究空中交通管制员 (ATCO) 在程序管制期间使用的策略，因此选择吉隆坡海洋区或吉隆坡 4 区作为参与管制空域。为了收集有关管制员策略的见解，吉隆坡空中交通管制中心 (KLATCC) 的参与者自愿参加静态冲突检测演习 (SCDE)。根据结果，最突出的问题是延误，这在空中交通管理中是不可避免的。但是，研究还发现，通过在预计起飞时间 (ETD) 之前预先规划交通，可以实现请求巡航高度 (FPL) 和指定巡航高度 (XFL) 之间的一些最小差异。此外，据参与者报告，这样做可以使管制员的工作量平均减少 45%。由于可以使用多种控制策略，因此考虑航空公司的运营成本对于选择可能使管制员和航空公司都受益的最佳策略非常重要。此外，
学区学术恢复计划更新，2022-23 年
备忘录 致：学区负责人 学区教学领导 来自：David M. Mathis，教育学博士 大学和职业准备部副负责人 日期：2022 年 10 月 4 日 事由：2022-23 学年学区学业恢复计划更新 南卡罗来纳州教育局 (SCDE) 始终致力于协助各学区加快所有学生的学习。在 2022-23 学年，所有学区都必须提交学业恢复计划更新，详细说明实现英语语言艺术 (ELA) 和数学年度增长的目标和策略。该计划应于 2022 年 12 月 15 日之前提交，可在此处找到：https://scde.formstack.com/forms/2022_23_district_academic_recovery_plans。 目标变化和建议 鼓励学区通过提交 3-5 个目标来关注有针对性的目标和策略。如果您的学区在 2021-22 学年提交了 5 个以上的目标，我们鼓励您将 ELA 和数学目标合并为 1 或 2 个有针对性的可操作目标。您可以在调查链接中找到您上一年计划的副本。如果您正在修改或合并之前的 ELA 和数学目标，或者创建新的目标，您将被要求提供用于实现这些目标的策略和资源。如果您选择继续使用上一学年的目标，您将被要求提供证据说明您的学区为何要维持这一目标。学区在选择继续或修改目标时应考虑以下因素：
2024-25 学区和学校阅读计划完成说明
从 2015 财政年度开始，每个学区都制定了全面的年度阅读能力计划，涵盖学前班至十二年级，计划将回答问题并以南卡罗来纳州教育部 (SCDE) 的“阅读成功”办公室指定的格式提供具体信息和数据，这是第 284 号法案“阅读成功”的要求。每个学区的 PK-12 阅读能力计划都介绍了学区和学校层面的行动和支持蓝图的理由和细节。该法案还要求学区和学校监督其计划的实施情况，利用数据进行改进并为后续几年的修订提供参考。学区和学校的阅读实施计划（也称为反思工具）确保教学和干预与阅读科学以及有效可靠的评估管理保持一致。结构良好的阅读计划还应反映州政府实施多层次支持系统 (MTSS) 的情况，即通过系统实施循证实践、有针对性的干预措施来缩小阅读成绩差距，以及为高级读者提供充实的机会。纳入 SMART 目标和可操作步骤应足够详细，为课堂教师提供实用指导，以改进阅读和写作教学，满足所有学生的需求。目前，学区和学校阅读计划提交的截止日期为 2024 年 10 月 11 日。所有学校和学区计划都应使用下面的 Formstack 调查链接提交。
职业和技术教育（CTE）课程目录
简介南卡罗来纳州的职业和技术教育（CTE）课程目录是由职业集群分类的CTE课程清单，包括课程代码，建议的最大入学率，每课程的学分/座位时间数量，课程，前提条件和课程描述。本文档中未列出的信用课程是一门创新课程，是一门由当地董事会批准的本地设计的选修课程，或者是由南卡罗来纳州教育部（SCDE）批准的本地设计的主题课程。中学课程在其职业群体开始时列出。内容内容提供了CTE课程的列表，由职业集群分类。可以快速找到集群或课程部分和页码，然后立即访问而无需通过文档滚动或页面。单击群集或课程标题中的任何地方，都会立即将您带到该集群或课程。执行链接，按住控制键，然后单击鼠标或键盘。学生信息系统的其他信息活动编码系统包括南卡罗来纳州公立学校学生信息系统中使用的课程，教学活动和非教学活动的标准化代码。活动编码系统是构建课程代码，课程调度和班级部分的基础。该系统标准化了用于联邦和州资金和问责制目的的数据。[scec][ACSIS] CTE学生报告程序指南是职业和技术教育的官方Powerschool数据输入和报告的办公室。[SRPG]专业工作人员需要凭证，是大多数地区办公室和学校职位的表格清单，以及每个职位所需的凭证。所有专业教学人员必须持有南卡罗来纳州教育工作者许可证，以满足州教育委员会规定43-300规定的认证标准。[RCPSM]南卡罗来纳州教育家认证提供有关认证状况，表格和资源，教育工作者招聘，维护和提高认证程序以及对常见问题的回答的信息。