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PDSB 特殊教育计划审查/咨询
概述目标：本报告旨在让董事会在制定年度特殊教育计划和/或对现有计划的任何修订时与 SEAC 进行磋商。重点：这与特殊教育计划的标准 1、3、4 和 17 一致。背景：根据 SEAC 的反馈，每个月将与 SEAC 成员更详细地审查特殊教育计划中的 1-2 个标准，让他们有机会对明年的计划或修订提供反馈和建议。证据发现/主要考虑因素：请参阅下面的附录 1，了解本月正在审查的标准。影响分析委员会或部门政策一致性：这与 PDSB 在学生成就、安全和福祉、公平和包容以及社区参与下的多年期战略计划相一致。这符合教育部对 SEAC 在制定董事会特殊教育计划过程中进行磋商的期望。
英国航天局太空探索咨询委员会征集 2022 年成员提名 英国航天局寻求提名其
英国航天局太空探索咨询委员会征集 2022 年成员提名 英国航天局正在寻求其太空探索咨询委员会 (SEAC) 成员的提名。SEAC 负责就与机器人和载人太空探索计划有关的事项向该机构提供建议。该委员会的职责包括就英国参与欧洲探索计划（包括火星探索和国际空间站）以及支持这些计划的国家级活动提供建议。SEAC 的成员包括来自相关学科领域的学术界和工业界的代表，包括生物医学、基础物理学、机器人和自主性以及空间科学。我们需要广泛的专业知识，因此我们需要四名新成员来支持探索计划。所需的专业知识包括：
PFA世界各地 - PFA的监管更新和供应链管理中的考虑因素
•3月22日23年：提案出版； 6个月的公众咨询•MAR ´23 - 12月23日：RAC意见开发与MAR ´23 -MAR ´24：SEAC意见开发•DEC ´23 -23 -23 -24：60天咨询第4 Q4 Q4“ 25- Q1” 25- Q1 ´26：官方杂志：官方杂志•j26/´27： ^ 26/´27：
2024-25 特殊教育计划
安大略天主教学校毕业生期望 4 简介 7 2024 年被认定为特殊学生的学生 9 特殊教育计划和服务 11 董事会的特殊教育通用模式 11 角色和职责 12 早期识别程序和干预策略 15 识别、安置和审查流程及上诉 24 教育评估和其他评估 32 特殊学生的类别和定义 51 董事会提供的特殊教育安置 63 PVNCCDSB 个人教育计划 69 IEP：制定和审查流程 74 安大略省的省级和示范学校 76 特殊教育工作人员 80 工作人员发展 83 学校建筑的无障碍设施 88 交通 89 特殊教育咨询委员会 (SEAC) 90 PVNCCDSB SEAC 成员的姓名和附属机构 90 与其他部委或机构的服务协调 93 PPM 149 – 与外部机构合作提供服务的协议，由受监管的卫生专业人员、受监管的社会服务专业人员和辅助专业人员提供服务 96 权限 96 学校董事会计划的提交和可用性 101
盘点新墨西哥州的可持续经济......
摘要：自 2021 年成立以来，可持续经济咨询委员会和工作组及其领导层已经认识到专门的员工能力对于支持新墨西哥州经济发展部内的两个机构的重要性。随着 2023 年增加专注于建设可持续经济的员工，工作组和咨询委员会已朝着更高效、更直接地参与 EDD 的全州战略计划的方向发展。今年，该部门将首次在内部撰写全州计划，鼓励利益相关者广泛参与。咨询委员会和工作组要充分发挥其潜力，仍存在其他需求和挑战，特别是需要增加时间和资源。立法背景：可持续经济咨询委员会 (SEAC) 和工作组 (SET Force) 于 2021 年根据参议院第 112 号法案 (SB112) 成立，该法案呼吁“制定一项战略计划，使州经济摆脱对自然资源开采的依赖”，并要求“州机构的部门部长遵守战略计划”。 SEAC 的既定职责是“为可持续经济工作组提供建议，帮助他们制定和实现战略计划的目标”。正如 SB112 所述，战略计划应与受影响的社区协商，制定政策以促进：
s 古巴 | s Nor ke ling | s Nor ke ling自由潜水 | 20 20
内部研发部门 为了不断改进我们的产品并提供我们著名的高品质，SEAC® 设有内部研发部门。我们的设计师拥有丰富的行业专业知识，并使用一些现有的最先进的设计和开发系统。我们的员工在专家顾问的帮助下支持我们工业设计的每个阶段，这些顾问在潜水领域也拥有丰富的经验。产品的质量最好，因为制造它们所用的材料同样出色。这就是为什么我们公司使用橡胶、液态硅胶和技术聚合物等材料生产我们产品的组件。此外，我们的脚蹼、面罩和呼吸管都是在具有长期经验的员工的精心监督下在现代化的设施中制造的。
替代学习环境 (ALE) 指南
概述更新：替代学习环境 (ALE) 空间指南 (附录 2) 将作为替代学习环境 (ALE) 空间指南 (附录 3) 的更新草案收到。请求 SEAC 进行咨询和提供意见。重点：ALE 空间指南 (附录 2) 旨在支持员工和学生创建、使用和实施替代学习环境。它还旨在确保在使用替代学习环境时理解文档并与文档保持一致。指南已修订，包括将专用安全空间的名称从平静降级 ALE 室和降级 ALE 室更改为自愿降级 ALE 室和非自愿访问降级 ALE 室。包括了一个小节，以提供有关如何重新利用这些专用安全空间的更多信息。指南中的信息已根据员工的反馈重新格式化。已包含其他附录以澄清文档要求。背景：ALE 空间指南（附录 3）于 2020 年 3 月制定。该指南与多个利益相关者共享，包括特殊教育主管、人权部法律委员会和设施与维护部。该指南在 2019 年 9 月 12 日的领导委员会会议和 2019 年 12 月 17 日的 SEAC 会议上进行了介绍和分享。考虑到教育部审查，建议对 ALE 空间指南进行更新修订，并与目前正在实施的 CPI（危机预防干预）模型保持一致，以确保所有员工的安全。证据发现/关键考虑因素：本指南适用于所有教育人员与受益于替代学习环境的学生互动时。这些替代空间越来越需要支持表现出高风险行为和/或调节和感官需求的学生。所有学生和教职员工都需要一个安全和关爱的环境。对于专门建造的安全空间，在房间名称中明确使用自愿访问和非自愿访问，突出了空间的预期用途。 PDSB 致力于确保在支持表现出高风险行为的学生时采用最少干扰的方法。学习空间（包括教学/教育和粗大运动/感官）旨在支持主动策略，同时满足学生的不同学习需求。要求这些空间支持监管的请求有所增加。PDSB
医学安全监管决策
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