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针对学习障碍学生的评估、计划、执行和审查流程
肌肉张力 / 结缔组织问题 普遍水平的支持和干预 遵循 SEND 工具包中的建议，并在学生的供给图上记录任何给出的小组干预。从工具包中复制相应的页面并突出显示所使用的策略。将其与学生的个人供给图放在一起。 确保告知家长您在学校实施的策略，并让他们知道他们可以如何在家提供帮助。考虑学生的兴趣。在适当的表格上记录任何家长会议/电子邮件/电话，无论多么简短，并与学生的供给图放在一起。 评估普遍水平的供给变化效果如何。如果它们产生了积极影响，请继续使用所用的策略，并让家长了解您所做的任何进一步更改。如果这没有影响或影响有限，请转到下一个支持级别 - 学校 SEND 支持。 学校 SEND 支持 与 SENDCo 会面，讨论您的顾虑并分享您迄今为止为学生提供的服务。与 SENDCo 一起规划下一步。在此阶段，SENDCo 将安排在课堂上观察学生。邀请家长到学校与您和 SENDCo 会面。在这次会议上，应该向家长解释，他们的孩子已被添加到 SEND 登记册中，以便更密切地监控他们的进度并规划下一步。他们应该明白，他们的孩子不会无限期地留在登记册上，并且每学期都会正式审查进度，并邀请家长到学校参加额外的学期会议，讨论进度。讨论任何计划中的评估，并寻求家长的许可。确保学生资料是最新的并与家长讨论，并从他们那里收集所有关键信息。您应该在此阶段为学生编写个人学习计划 ILP。它必须考虑到学生的个人资料和来自父母的任何相关信息。您必须与父母分享它以及他们如何在家提供帮助的建议。如果在您审查 ILP 时学生取得了良好的进步，请考虑将他们转回通用支持级别。如果已经取得进展，但您认为仍然需要 ILP，请继续在此级别进行评估、计划、执行、审查流程。在做出决策或更改规定时，必须随时通知家长。如果您认为学生的进步有限或没有进步，并且需要更专业的支持，请与 SENDCo 讨论将他们提升到下一级别支持的可能性。通常在进入这一阶段之前，专家会希望学生接受早期干预，例如基于早期 SALT（言语和语言治疗）包或职业治疗包，或通过电话或电子邮件提供的建议。此时，SENDCo 可能会向地方当局包容性实践专业教师 (STIP) 寻求有关下一步的建议。– 专业 SEND 支持。专业 SEND 支持在此级别，SENDCo 将向一位或多位专业从业者寻求更多建议。这可能是言语和语言治疗师、职业治疗师、STIP、教育心理学家、CAMH（这不是详尽的清单）。萨里 SEND 支持安排应与家长合作完成。SENDCo 可以从家长那里收集这些信息。您应该继续“评估、计划、执行、审查”流程，让家长了解进展情况并与他们分享 ILP。如果为了实施专业从业者的建议，要求超出学校授权预算的合理预期，则可以申请 EHCP（教育健康和护理计划）。向 SENDCo 填写“需求概况”，以进一步了解这是否合适。教育健康和护理计划 (EHCP) 将进行法定评估并在此基础上提出建议。EHCP 是一份法律文件，概述了学校和教师必须为学生提供什么。班主任最终负责并有义务确保这些建议得到实施。SENDCo 的职责是根据需要与其他相关专业人员联络，确定培训需求，并为教师和学习支持助理提供支持和建议，以实施该计划。SENDCo 的职责是根据需要与其他相关专业人员进行联络，确定培训需求，并为教师和学习支持助理在实施计划时提供支持和建议。SENDCo 的职责是根据需要与其他相关专业人员进行联络，确定培训需求，并为教师和学习支持助理在实施计划时提供支持和建议。
STAHS 副学术主任（预科）
预科学校领导团队 (PSLT) 由 STAHS 预科学校校长担任主席，成员包括副校长（预科）、副牧师（预科）、预科学校主任和课外活动与运营（预科）助理主任。副校长（预科）负责领导预科学校的学术事务。他们担任预科学校学术领导团队主席，该团队包括核心学科协调员和预科学校 SENDCO。PSLT 的每一位成员都负责管理预科学校教职员工。副校长（预科）负责管理英语和数学协调员、科学系主任和 SENDCO，以及其他适当的教师。预科学校领导团队每周开会一次。每学期都会在校外举行“战略日”，在此期间，PSLT 会共同努力解决战略发展的各个领域。
学校：Newmarket Academy专业部门学校：Newmarket Academy专业部门
专业的首席老师是一位合格且经验丰富的捐赠者，得到了传播专家的支持。两者都在教授有一系列复杂需求的儿童中经验丰富，包括沟通和互动
诺丁汉市教育心理学服务手册
最初，链接EP促进了一项共同的家庭学校咨询，以了解学校和父母的关注，Roshan的语言发展以及他们对EP参与的希望。Roshan的表现力语言在波斯语和英语中都受到限制，这促使人们转介了言语和语言治疗服务，以探索潜在的语言困难。这被认为是导致罗山对他人的身体行为的潜在因素，这是由于口头交流和不理解他人的挫败感。与捐赠者和班级教师的进一步会议使得能够生成几种策略，以支持课堂上的Roshan。EP支持捐赠者完成并分析R2I数据以进一步围绕Roshan的需求取消，并确定适当的规定。
我们是谁和培训计划 - 牛津郡学校
与EHCP的任何11年级的任何11年级都应该在10年底进行年度审查，或者在第1学期结束前预订了一份，以确保发送给16后提供商的EHCP反映出年轻人及其需求的最新，最准确的情况。这也是捕捉年轻人的愿望，并将每个人的想法融合到16岁后目的地的机会。学校可以要求SEN团队在圣诞节前尽快向提供者发送咨询 - 这使得在3月底截止日期之前，当目的地在EHCP上命名时，有足够的时间可以同意。如果尚未发生或预订年度审查，或者您担心情况已经发生了很大的变化，请用Sendco将其标记，并在其虚拟学校案件持有人中复制。
我们的价值
执行校长：艾伦·斯蒂尔（Alan Steele）先生的学校负责人：克里斯·乔利（Chris Jolley）先生（维护主人/捐赠者）助理校长：露西·拉金·艾夫斯（Lucy Larkin Eyfs）夫人主任：克莱尔·谢尔文（Claire Sherwin）核心主题领导者：露西·莱克（Lucy Lucy Larkin）夫人（英语克莱尔·谢尔文（Claire Sherwin Y2）夫人：Marium Mahmood Y3：Joseph Cuthbert Y4：Jessica Wilson-Schofield小姐Y5：Lucy Larkin Y6夫人：Belcher夫人/贝尔切尔夫人/维多利亚·兰伯特·兰伯特夫人学习导师主管：Liz Hilliard女士/ Laura Jones小姐的支持人员：Liz Hilliard女士Laura Jones夫人Kellie Poole小姐Tina Rawnsley夫人Tina Rawnsley夫人May May May Fu Nisha Parmar夫人Christina Zakapoulou小姐Christina Zakapoulou小姐考尔小姐丹妮尔·林奇（Danielle Lynch）杰克·奈顿（Jack Knighton）先生
职位描述 - 包容性学习管理员
职位描述 - 包容性学习管理员的总体目的包容性学习管理员将支持包容性学习和EAL部门内的日常文书和行政职能。这个职位将适合可能希望获得在学校环境中工作经验的个人。这个角色是在教学或学习支持职业之前获得经验的绝佳机会。向以下网站报告：恩科和包容性学习的负责人地点：爱德华国王的维特利工作时间：兼职，每周大约16小时的年假：根据学校假期，在学期开始和结束时也可能需要几天的时间，以便进行插图等。部门包容性学习管理员将主要在包容性学习部门工作，但也可以协助学生进行考试安排，例如为他们写作或学术上的阅读真是太神奇了 - 她的报告是典范的，她真是太棒了。.包容性学习是学校的核心。它具有最新的辅助技术，例如触摸键入，文本到语音，拼写和听写程序。学校的无线网络使学生可以访问内部网络。和互联网。寄宿和日间位于学校广泛的校园内。该部门很友好，致力于为所有学生提供最佳的学术支持，并与房屋和图书馆有着牢固的联系。主要职责和关键职责我们还与各个学术部门紧密联系，以确保我们为所有人创造最佳的学习环境。