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引用这篇文章：Kathy L. Schuh，Amanda J. Meiners，Cheryl Ferguson，Kara Hageman，Salim George，Michala Cox，Yuqing Zou＆Chand-Jen Lin（2023）：
摘要这项定性研究检查了八名初中学生的数学自信心，这些学生通过非传统的过程转移到了高级数学课上。老师担心这种过渡如何影响学生对他们在数学成功的能力的信念。通过访谈收集了数据，包括解决具有挑战性的数学任务，以此作为考虑学生在数学中如何表达自己的自信心的一种手段。使用社会建构主义镜头专注于调解，发现包括有关学生初步安置的紧张关系的主题，自信作为调解人的角色的变化，归属感的感觉是具有多个调解人的角色，具有多个调解人的作用，作为中介者和自我监控的策略作为内在的教育者，这些策略是与他们一起进行过渡的学生。这些发现指出了为参加高级课程的学生认为自己成功的学生的解决方案和支持。
寂静的色彩（Philipp Schuhmacher 创意项目）
“绿树低声细语，在大自然微笑的静谧树荫下。” 的确，它们的绿色从我的视线中消失，但柯勒律治知道大自然在低声细语和深邃阴影中描绘了什么，一个沉睡着古老秘密的世界。树枝编织出一个活生生的穹顶，一个神圣的大厅，一个永恒的家园。每一次风的吹拂，都是一次轻柔的爱抚，一首无限温柔的赞歌。树冠，一个崇高的合唱团，低声吟唱着永恒的歌曲。每一个根系，都是大自然织机上的一根线，每一个脚步，都是一次穿越她子宫的旅程。空气中弥漫着泥土和松树的香气，一口大自然的美酒。沙沙作响的树叶，诗人的诗句，每一个未说出的词，却神圣无比。我感觉到脚下的脉搏，一种纯粹、强烈、谨慎的节奏。在每一个声音中，都有一种秘密的嗡嗡声，一个活生生的世界，梦想在这里编织。