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幼儿发展科学（PDF）
从神经元到社区：杰克·肖恩科夫（Jack P. Shonkoff）的早期儿童发展科学本章解释了由儿童，青年和国家研究委员会和医学研究所的家庭建立的幼儿发展科学委员会的工作，以评估和合成早期儿童的跨学科科学，以评估早期儿童的跨学科科学。要求委员会将事实与小说分开，并研究对政策，实践，专业发展和研究的影响。他们发现早期的经历对儿童生活产生了重要影响。培养关系至关重要；社会正在改变，幼儿的需求没有得到满足；而且，幼儿科学，政策和实践之间的互动是有问题的，并且需要重新思考。
23-24学习社区年度报告
学校准备是进入教育系统的学生的重要问题。准备在教育环境中表演是一个重要的好处，这对学生，尤其是来自不同背景的人，具有更多的风险因素。与经济优势的同行相比，这些学生通常的学校表现较差（Shonkoff＆Phillips，2000年）。学生较早入学，持续时间更长的时间表现出更好的短期和长期结果（Barnett，2008）。在对学龄前课程的长期影响的研究中，早期初级质量教学的重要性也很重要。研究发现，小学的投资会影响持续的学龄前效应的力量，研究人员发现，幼儿园教师提供的挑战水平至关重要（Johnson＆Jackson，2017）。
儿童虐待和大脑发育：儿童福利专业人士的入门
我们生活中的积极和负面经历会影响我们的大脑发育。例如，健康的大脑发育包括婴儿的bab狂，手势或哭泣的情况，带来了护理人员的可靠，适当的反应。这些照顾者与儿童互动（有时称为“服务和返回”），促进了婴儿关于社交互动以及如何满足其身体和情感需求的神经元途径。当儿童和青少年生活在一个混乱或威胁的世界中（例如，他们的照顾者都会以虐待或长期提供反应的反应，他们的大脑可能会因危险而成为超级厌恶或不完全发展。在负面条件下开发和加强的这些神经元途径使儿童在负面环境中应对儿童，以及他们对养育和善良的反应能力可能会受到损害（Shonkoff＆Phillips，2000年）。
CALDAC意向书-UC Berkeley Law
项目名称：社区直接空气捕获联盟（CALDAC）领导组织：加利福尼亚大学伯克利分校组织类型：大学以前已提交了该申请：领先组织提交给DOE：努力不受限制：30％的项目经理：•项目经理：Louise Bedsworth博士：Louise Bedsworth博士：法律和环境中心，伯克利法律，伯克利律师事务所：实验室（LBNL）；电力研究所（EPRI）； aecom;清洁能源系统（CES）；弗雷斯诺州立大学；加州大学默塞德；加州州立大学贝克斯菲尔德；项目2030;进度数据； Carbon180; PSE健康能量；世界资源研究所•技术公司：DAC：Mosaic，Capture6，Origen，Airmyne； CO 2转换技术：蓝色星球，碳建筑；和能源存储：朗多•要考虑的许多地点：最多三个生物能源到位于加利福尼亚州圣华金河谷的清洁能源系统拥有的电力转换设施：加利福尼亚州克恩县的Delano Plant；加利福尼亚州弗雷斯诺县的门多达工厂；加利福尼亚州弗雷斯诺县的Madera Plant。•高级/关键人员：肯·亚历克斯（Ken Alex）；迈克尔·基帕斯基（Michael Kiparsky）；丹尼尔·卡蒙（Daniel Kammen）（加州大学伯克利分校）； Jens Birkholzer，Newsha Ajami，Hanna Breuning； Blake Simmons（LBNL）; Adam Berger，Rob Trautz（EPRI）； Bill Steen（Aecom）；丽贝卡·霍利斯（Rebecca Hollis），大卫·亨森（David Henson）（CES）；卡尔·朗利（Fresno State）； Sarah Kurtz（UC Merced）； Liaosha Song（Cal State University Bakersfield）；黛安·杜塞特（Diane Doucette）（项目2030）; Celina Scott-Buechler（进度数据）； Vanessa Suarez（Carbon180）;卑诗省塞思Shonkoff，Lee Ann Hill（PSE Healthy Energy）； Dan Lashof，Angela Anderson，（世界资源研究所）；内森·吉利兰（Nathan Gilliland）（马赛克（Mosaic），贝克·休斯（Baker Hughes））； Lydia le Page（捕获6）;达斯汀池（Origen）；马克·赛夫卡（Airmyne）；劳拉·贝兰·夏（Laura Berland-Shane）（蓝色星球）； Sal Brzozowski（碳建筑）； Arvind Menon（Rondo）技术主题：TA-1，可行性Shonkoff，Lee Ann Hill（PSE Healthy Energy）； Dan Lashof，Angela Anderson，（世界资源研究所）；内森·吉利兰（Nathan Gilliland）（马赛克（Mosaic），贝克·休斯（Baker Hughes））； Lydia le Page（捕获6）;达斯汀池（Origen）；马克·赛夫卡（Airmyne）；劳拉·贝兰·夏（Laura Berland-Shane）（蓝色星球）； Sal Brzozowski（碳建筑）； Arvind Menon（Rondo）技术主题：TA-1，可行性
幼儿教育的挑战
早期儿童教育的挑战：菲律宾背景的见解doi：https：//doi.org/10.5281/zenodo.11392885 Stephany M.米沙ya米沙尼亚大学，宿雾市，宿雾市，菲律宾城市，菲律宾和Tecoy Porter学院预科https://orcid.org/0009-0004-5008-5804 Osias kit T. kilag Pau Excellcemia Global Academy Foundation，Inc。，Mercado St. （ECE）在菲律宾，重点关注社会情感学习（SEL）的成果和障碍。利用对相关报告的文献进行系统的综述和分析，该研究强调了ECE在塑造儿童的认知，情感和社会发展中的关键作用。尽管重要性很重要，但菲律宾在确保获得优质ECE计划的公平访问方面面临重大挑战，包括低参与率，父母的看法，财务限制和合格的教育者的短缺。这项研究强调了迫切需要进行全面的政策干预措施来解决这些障碍并促进幼儿的积极成果。通过投资劳动力发展，扩大接受早期教育的机会并促进教育者与父母之间的有效合作，利益相关者可以为菲律宾的所有儿童创造一个更公平和繁荣的未来。在这些形成的年份中，儿童大脑经历了快速发展，每秒产生了超过一百万个新的神经联系，这构成了未来学习和行为的建筑（发展中心的中心，2007年）。2021）。关键词：幼儿教育，社会情感学习，菲律宾，进入障碍，父母参与简介：幼儿教育（ECE）是人类发展的关键时期，为未来的认知，情感和社会成长奠定了基础。这些早期经历是关键的，因为它们可以为所有后续发展建立坚固或脆弱的基础。研究一直表明，高质量的ECE可以显着增强儿童的社会情感学习（SEL），这对于他们的整体福祉和生活成功至关重要（Mondi等人，社会情感技能，包括情绪调节，同理心和社会能力，与认知能力相互联系，对于学术和社会成功至关重要。SEL的早期缺陷可能会导致精神病理学的长期风险，说明了发展级联的概念，在这种级联级联可能会影响未来的挑战（Rutter等，2006； Loeber＆Burke，2011）。此外，遗传因素和环境因素（例如护理人孩子关系的质量）之间的相互作用在塑造发展中的大脑中起着重要作用。积极的，反应迅速的相互作用，通常被描述为“服务和返回”交换，对于健康的大脑发育至关重要（发展中心的中心，2007年）。相反，由于没有足够成人支持的慢性逆境而导致的有毒压力会损害大脑建筑，从而导致学习，行为和健康方面的终生问题。本研究旨在探索幼儿教育的各个方面及其对儿童社会情感发展的影响。鉴于早期经历的深远影响，早期干预计划有一个有力的案例，可以促进SEL和减轻毒性压力的影响。有效的ECE计划不仅支持认知发展，而且还促进情感和社会能力，使儿童在学校和超越之外的成功做好准备（国家研究委员会，2008年； Darling-Churchill＆Lippman，2016年）。通过检查不同类型的ECE计划的有效性，本研究旨在确定最佳实践并为政策和实践提供信息，以优化幼儿期。文学评论：幼儿教育（ECE）被认为是认知，情感和社会发展的关键时期。高质量的ECE计划为儿童提供基本技能，从而显着影响他们未来的学习和整体福祉（Shonkoff＆Phillips，2000年）。研究表明，早期的经历在