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dianpalupi@pnm.ac.id 4，athifauzani@pnm.ac.id 5摘要。发音是英语中的确定性方面之一，因为它可以改变单词和句子的含义。这项研究讨论了用英语用文字和句子用文字和句子发音的错误分析。这项研究的目的是了解在Madiun State Polytechnic的英语研究课程中，第二学期的学生在A级工作场所沟通讲座的A级中，在英语中的单词和句子的发音中常常出现的三倍类型。在研究过程中从分配中收集了几个单词和句子后，使用了定量性。研究结果以百分比描述。学生经常遇到的双重错误是//aʊə /= 34.6％， /aɪə /= 31.8％， /ɔɪə /= 20％， /əʊə /= 9％和 /eɪə /= 4.6％。替代分类中发生的错误= 43.64％，插入= 32.73％，遗漏= 23.63％。由于学生间语言和语言因素的影响而发生的错误。关键字错误分析，英语三重奏，发音。
国际诉讼大学Tulungagung 2024人工智能在克服挑战中的作用在学习英语说话技能
摘要：人工智能（AI）正在重塑语言教育，尤其是在提高英语技能方面。本研究调查了AI驱动的工具，例如Duolingo，Elsa讲话和CHATGPT如何帮助学习者克服常见的挑战，包括发音困难，缺乏说话机会和低信心。使用混合方法方法，通过调查和对用户和教育者的访谈收集数据。调查结果表明，在非判断环境中，AI提供了个性化的反馈，实时发音校正和模拟的对话实践。这些功能增强了学习者的流利性和信心，同时也打破了时间和可访问性的障碍。例如，语音识别技术使学习者可以练习并立即获得反馈，从而促进自进度的改进。尽管有这些优势，但该研究突出了局限性。AI缺乏情商，文化意识以及人类教师提供的细微理解。此外，AI反馈有时可能是不准确或过于简单的，强调了将AI与传统教学方法相结合的重要性。这项研究得出的结论是，尽管AI是语言学习的强大补充资源，但它不能完全取代人类的讲师。为了最大程度地发挥其潜力，开发人员应专注于增强AI系统的上下文理解和文化相关性。这项研究有助于对技术增强的学习的日益探索，并演示AI如何支持多样化的学习者掌握英语说话技能。
der聚合器参与模型：概述-NJ.GOV
•新泽西FFA 3-5分钟准备的公开演讲领导力发展活动将仅限于每章的两个参与者。此事件向7-10年级的成员开放。•强烈建议参与者为此活动穿FFA官方礼服。•手稿和演示必须属于农业性质的当前主题，其中可能包括农业综合企业，动物系统，植物系统，环境服务，食品和加工，自然资源系统，生物技术系统和电力系统以及结构和技术系统。•每个参与者的手稿将是他们自己努力的结果。预计参与者将利用其当地学校的所有可用培训设施来发展他们的演讲能力。事实和工作数据可以从任何来源中获得，但必须适当记录。•强烈建议参与者为此活动穿FFA官方礼服。•参与者将在活动时间表显示的时间和地点报告活动室。只有参与者才能进入抱住室。未经事件主管明确许可，将不允许手机或其他通信设备。在整个事件中的任何时候拥有任何电子设备的任何参与者都将取消资格。•参与者进行了口头介绍后，他们可能不会观察其他参与者的演讲。要访问真实性声明访问：https：//form.jotform.com/njffa/statement-of-authenticity。•仅当参与者来自同一章或事件协调员确定此类活动不必要地分散参与者，法官或观察者或对演讲参与者带来优势或劣势时，才允许记录或录像口头演示。•参与者必须在提交手稿时提交真实性，并验证手稿是否是由参与者的工作造成的。
6-8分钟准备的公开演讲-NJ.GOV
•新泽西FFA 6-8分钟准备的公开演讲领导力发展活动将仅限于每章的两个参与者。此事件向7-12年级的成员开放。•强烈建议参与者为此活动穿FFA官方礼服。•手稿和演示必须属于农业性质的当前主题，其中可能包括农业综合企业，动物系统，植物系统，环境服务，食品和加工，自然资源系统，生物技术系统和电力系统以及结构和技术系统。•每个参与者的手稿将是他们自己努力的结果。预计参与者将利用其当地学校的所有可用培训设施来发展他们的演讲能力。事实和工作数据可以从任何来源中获得，但必须适当记录。•强烈建议参与者为此活动穿FFA官方礼服。•参与者将在活动时间表显示的时间和地点报告活动室。只有参与者才能进入抱住室。未经事件主管明确许可，将不允许手机或其他通信设备。在整个事件中的任何时候拥有任何电子设备的任何参与者都将取消资格。•参与者进行了口头介绍后，他们可能不会观察其他参与者的演讲。要访问真实性声明访问：https：//form.jotform.com/njffa/statement-of-authenticity。•仅当参与者来自同一章或事件协调员确定此类活动不必要地分散参与者，法官或观察者或对演讲参与者带来优势或劣势时，才允许记录或录像口头演示。•参与者必须在提交手稿时提交真实性，并验证手稿是否是由参与者的工作造成的。
探索使用自动语音识别对口语高焦虑的EFL大学学生的影响
摘要 - 这项研究探讨了自动语音识别（ASR）技术对英语作为外语（EFL）学生的影响。在中国的98名一年级大学生中进行了研究，该研究采用了混合方法方法，将来自说话焦虑问卷的定量数据与学生反思性期刊的定性见解相结合。在14周内，参与者从事基于ASR的说话任务，获得实时反馈以提高发音和说话能力。的发现表明，ASR大大减轻了口语焦虑，尤其是在没有准备好的口语任务中，并增加了学习者对英语的信心。但是，与同伴有关的焦虑持续存在，这表明ASR在减轻群体环境中的社会焦虑方面的局限性。该研究得出的结论是，尽管ASR是单个语言实践的有效工具，但应补充同伴互动策略，以更全面地解决焦虑。关键字 - 自动语音识别，英语作为外语（EFL）学习者，口语焦虑，混合方法，语言学习
EGN-6933 工程专业学生的公开演讲......
课程将采用顺序混合模式，每周两次。课程的前九周将在Wertheim 370进行现场和线下授课。每周二上午10:40开始，每节50分钟；每周四上午10:40开始，每节100分钟。春假过后，部分课程将以线上/同步授课和线下授课的形式进行。周二的课程将由联合讲师授课，并包含直播授课，可能还会辅以视频。学生可以在任何地点观看视频，并记录出勤情况。每周四，学生将在Wertheim 370进行直播演示，并由主讲讲师在线监控。根据佛罗里达大学（UF）的指导方针，该课程相当于每周2.5小时的“面授课”（50分钟面授课加100分钟面授课）。 UF 的定义假设学生可以在每周等效接触时间之外花费至少 6 个小时（每学分 2 个小时）来完成课程要求。
人工智能驱动的语言学习：Rosetta Stone 对 ESL 学生口语能力和自我控制的影响
3 研究学者，安得拉大学，维沙卡帕特南，印度。摘要 本研究论文探讨了基于人工智能 (AI) 的教学对提高英语口语能力和促进现实环境中的自学能力的影响。在当今的教育领域，基于人工智能的应用程序已被证明是一种变革性工具，可以激发学习者的热情并支持交互式语言学习活动。这项研究针对 120 名学习英语作为第二语言 (ESL) 的工程专业学生进行，他们被随机分配到接受基于人工智能的教学的实验组或接受传统教学的对照组。利用 Rosetta Stone 移动应用程序进行前测和后测，以评估学生的英语口语能力和自学技能，该应用程序结合了各种口语活动、重点练习、发音反馈和语音识别工具。结果表明，与对照组相比，实验组在口语技能方面表现出显著的进步——准确性、词汇量、流利度和发音。研究结果表明，基于人工智能的教学有效地提高了 ESL 学生的英语口语技能，改善了他们的自我调节过程。这些结果证明了人工智能技术在增强语言习得体验、促进学习者自力更生和口语认知过程方面的潜力。关键词：EFL 语境、基于人工智能的教学、Rosetta Stone 应用、口语技能、自我调节实践。
使用手偶来提高早期儿童的说话能力......
目标：本研究旨在通过使用手偶作为互动学习媒体来提高 RA Darunnajah 幼儿的口语能力。方法：采用双周期课堂行动研究设计，包括直接观察、访谈和记录。本研究重点衡量手偶在提高口语能力方面的有效性。结果：使用手偶媒体显著提高了儿童积极参与口语的能力，扩大了他们的词汇量，增强了他们的自信心。用手偶讲故事的活动创造了一个充满活力且引人入胜的学习环境，支持语言发展。新颖性：本研究强调了手偶等创意媒体对提高幼儿口语能力的影响，尤其是对于那些害羞或缺乏说话信心的儿童。
增强语言自我效能的途径
摘要：本研究探讨了Chatgpt对外语学习者的英语说话自我效能水平的影响。研究遵循混合方法，涉及65名参与者，他们被随机分配给实验组和对照组。实验组使用Chatgpt进行交流活动，而对照组则在常规的EFL课堂上进行。数据收集程序包括对EFL说话的自效率量表的管理以及与实验组的访谈作为可选的参与。独立样本上的t检验在干预前两组的语言自我效能水平上显示出非统计学上的显着差异。然而，十个干预会议后的协方差（ANCOVA）分析表明，实验组学习者之间的自我效能感值得注意。访谈表明，与Chatgpt互动促进了学习者对他们的对话技能，管理压力水平的信心，并从学习经历中获得乐趣。结果表明，AI聊天机器人（例如Chatgpt）促进的互动为学习者提供了有利的学习环境，从而提高了对说话的信心。AnahtarSözcükler：