摘要 本研究旨在确定圆屋图策略对伊尔比德教育局四年级社会与国家教育课程成绩的有效性。 采用准实验方法。 研究样本包括伊尔比德教育局学校四年级的 (56) 名男女学生; 他们被分成两组:对照组包括 14 名男生和 14 名女生,实验组包括 14 名男生和 14 名女生。 研究人员进行了一项成绩测试,该测试包含 (20) 个项目,其有效性和可靠性已得到确认; 并进行了统计处理和分析。 结果表明,学生在组变量上的分数在 (0.05) 水平上存在统计学上的显著差异,实验组占优势; 在事后测量中,性别变量在 (0.05) 水平上存在统计学上的显著差异,男性占优势。本研究建议将圆屋图策略纳入教学策略,在教学过程中使用,并让教师参与圆屋图策略的培训课程。关键词:(圆屋图,成就,社会和国家教育,四年级)。引言圆屋策略是 Wandersee 提出的元认知方法之一(Wandersee,1994
1©澳大利亚课程,评估和报告局(ACARA)2010年,除非另有说明。此材料是从澳大利亚课程网站(www.australiancurriculum.edu.au)(网站)(访问[insert Date])下载的,[insert Date])和[WAS] [未经修改]。该材料由4.0(https://creativecommons.org/licenses/4.0)获得许可。版本更新在澳大利亚课程网站的“课程版本历史记录”页面(www.australiancurriculum.edu.au/home/curriculumhistory)上进行跟踪。acara不认可任何使用澳大利亚课程的产品,也不认可有关此类产品质量的任何陈述。任何使用本网站上发表的材料的产品都不应被视为与Acara有关联,也不应获得Acara的赞助或批准。考虑到包括但不限于材料与内容描述和成就标准(相关的情况下)相一致的版本编号和程度,应由每个人对产品进行评估。在有一致性要求的情况下,重要的是要检查材料是否与内容描述和成就标准保持一致(所有教育部长的认可),而不是详细说明(Acara提供的示例)2此活动来自:Clary R.&Wandersee J.&Wandersee J.(2009)。几岁?经过测试和无故障的方式来传达地质时间。科学范围,国家科学教师协会。