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EDUVELOP 探索WORDTUNE 的效果...
摘要 ：WordTune 的数字写作助手是人工智能生成的可在线访问的数字工具之一。本研究旨在确定 Word Tune 对学生学术写作的影响。本研究是具有准实验研究设计的实验研究。印度尼西亚东南苏拉威西岛的一所私立大学有 60 名参与者。他们参与并被有目的地选为研究样本。然后他们被分成两组，即实验组和对照组。每组由 30 名接受不同治疗的参与者组成，持续七次会议。数据是通过写作测试和问卷收集的。因此，两组的参与者都进行了前测和后测，并在研究结束时填写了问卷。研究结果表明，WordTune 数字写作显着影响学生的学术写作（Sig.00）或 p<.005。另一项研究发现，学生使用词调作为特征（即释义/重写、正式、缩短和扩展）的支持有助于他们提高学术写作成绩，特别是在一般文本模式、句子结构和语言选择方面。这项研究建议讲师可以使用词调来向学习者教授学术写作。此外，这项研究还建议进一步研究调查，以获得关于词调和学术写作的更全面的结果。
介绍 Wordtune 作为数字写作助手
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AI 循序渐进 - Optimize Inc.
聊天机器人（ChatGPT、Bard、HuggingChat） 语法检查器和改写工具（Grammarly、Wordtune、ProWritingAid） 视频创作（Descript、Wondershare Filmora、Runway） 图像生成（DALL·E 2、Midjourney、Stable Diffusion） 笔记记录（Mem） 转录和会议助理（Fireflies、Airgram、Krisp） 日程安排（Reclaim、Clockwise、Motion） 电子邮件收件箱管理（SaneBox、EmailTree） 幻灯片和演示文稿（Decktopus、Beautiful.ai、Slidesgo） 研究（genei、Aomni） 人工智能代理（AI Agent、AgentGPT、HyperWrite）
TLA 中的 AI：一些研究文章和书籍
维护南非大学的诚信：ChatGPT 对剽窃和学术写作的影响。Singh, M. 2023。维护南非大学的诚信：ChatGPT 对剽窃和学术写作的影响。南非高等教育杂志 37(5): 203–220。网址：https://sun.primo.exlibrisgroup.com/permalink/27US_INST/2fbt29/cdi_scielo_journals_S1753_59132023000500015 摘要：人工智能 (AI) 的最新进展重新引发了关于大学的价值及其在创造和促进知识方面的作用的讨论。 ChatGPT 的发明在学术界引起了不同的反应，一些人欢迎它的能力，而另一些人担心它可能会破坏学校和大学的工作，称其为“世界末日”（Green 2022）。这些方面影响了学术界的诚信，因此对辩论做出了根本贡献。人工智能对高等教育教学的影响以及人们认为的影响一直在大众媒体上得到记录。因此，本文的目的是了解 ChatGPT 对剽窃和学术写作的影响。它通过收集南非三位知名教授的观点，为生成人工智能和教学的学术话语做出了贡献。这项定性研究的结果表明，对于这些教授来说，这类技术是受欢迎的，需要教学生如何与他们互动，而不是诋毁他们。讲师和大学应承担起创造教学环境的责任，让这些技术能够进入课堂，尤其是在评估方式上。 一年级写作中的生成式人工智能：对可供性、局限性和未来框架的早期分析 Cummings，RE，Stephen M. Monroe 和 Marc Watkins。2024 年。一年级写作中的生成式人工智能：对可供性、局限性和未来框架的早期分析。计算机与作文 71：102827。网址：https://sun.primo.exlibrisgroup.com/permalink/27US_INST/2fbt29/cdi_crossref_primary_10_1016_j_compcom_2024_102827 摘要：作文教学的基础——包括协作、尊重学生自主权和反思——为探索生成式人工智能对写作的影响提供了支持性参考框架。•我们得出结论，大学作家可能并不总是热衷于采用人工智能工具。我们的许多学生都表示担心在写作过程中失去作者的声音并被人工智能打断。•学生们还对人工智能写作工具的实用性表示乐观，特别是在发明和研究阶段。•在作文课堂上使用生成式人工智能时，我们使用了三种主要工具——Elicit、Fermat 和 Wordtune。当他们的参与被仔细定义为特定的写作任务时，他们每个人都表现出写作任务的潜力。•我们的工作使我们能够创建 DEER 实践，它强调有意识地和有定义地参与生成式人工智能以达到特定的写作目的，以及频繁的反思。我们的第一年写作课程于 2022 年秋季开始让学生有意识地参与生成式人工智能。我们使用人工智能工具 Elicit、Fermat 和 Wordtune 开发了集思广益研究问题、写反驳和编辑帮助的作业。学生们觉得这些工具有助于找到开始写作的想法，在开始写作后找到资料，并获得反驳和替代词汇选择的帮助。但当可以选择使用助手或
人工智能工具和学术指南
高等教育领域最近出现的人工智能趋势促使神学院制定了在课程和研究中使用这些工具的道德准则。这涉及学术诚信的所有领域，特别关注人工智能工具的生成能力。人工智能 (AI) 工具只是为特定的行动方案提供建议。我们一直在使用人工智能，例如在我们的手机、拼写检查和网络搜索中。然而，生成式预训练转换器 (GPT) 是一种人工智能，它可以不断获取信息并存储。生成式人工智能“抓取”数据世界的内容，并从这个有限的数据集中构建产品。大型语言模型 (LLM) 经过大量数据训练，可以准确预测句子中下一个单词是什么。增加数据量可以提高语言模型执行更多任务的能力。生成式人工智能使用可以存储大量数据的模式和结构，但没有人类大脑的复杂性。目前流行的具体人工智能工具有：ChatGPT、Bard（谷歌）、Ellie AI（用于撰写电子邮件）、Murf AI（画外音）、Heyday（研究）、WordTune Reader（摘要器）等等。谷歌聊天机器人 LaMDA 是一个混合搜索引擎和对话伙伴，旨在取代基于文本的互联网搜索。所有这些进步意味着，生成式人工智能不再是检索信息的静态来源，而是一种完成任务的工具。
与 Kyle Jensen 就 AI、写作等进行对话
这是一个参与这些对话的重要时刻，特别是考虑到革命性的生成式人工智能工具的出现，包括 ChatGPT、Bing AI、DALL-E、LaMDA、MidJourney、Stable Difficus 和 Wordtune。虽然教育界已经承认这些工具的巨大潜力，但他们也对教育人工智能 (AIED) 的未来方向提出了质疑和担忧。除了数据隐私和准确性方面的持续问题外，最近发表的文献还强调了对评估、问责制、学术诚信和过度依赖人工智能的担忧 (Baidoo-Anu & Owusu Ansah, 2023)。此外，教育利益相关者（例如学生、家长、教育工作者、开发人员、研究人员、政策制定者和哲学家）需要机会参与对当前技术趋势和人工智能工具开发的批判性审视，以确保它们符合学习者的最佳利益（Holmes 等人，2022 年）。本系列旨在支持正在进行的对话，使教育工作者能够利用和驾驭人工智能工具的能力，以智能和周到的方式支持学生的学习和创造力。在本文中，我们重点介绍了教育领袖和研究员 Kyle Jensen 博士的工作。Jensen 博士是亚利桑那州立大学 (ASU) 英语系写作、修辞和读写能力项目的教授，也是 ASU 写作项目的主任，该项目每年为超过 23,000 名学生提供服务。除了作为一名学者广泛发表关于现代修辞理论和修辞教育的著作外，Jensen 博士还致力于创造性地解决教学问题，并在教育系统中发起积极的变革。作为 ASU 写作项目的主任，他坚持为学生提供最好的服务、为他的决定提供透明的理由，并与教职员工合作实现一个完整的项目。在我们的谈话中，Dr.
学术写作任务中过度依赖人工智能工具：马来西亚高等教育背景
摘要 人工智能 (AI) 工具在学术环境中的整合彻底改变了全球的教学过程。不可否认，这项技术也为英语作为第二语言 (ESL) 学生完成学术写作任务提供了无限的可能性。这种习俗在马来西亚高等教育学生中尤为普遍，因为在当前教育系统中实施混合式学习时，技术融入是必须的。然而，过度依赖这些人工智能工具可能会损害学生的学术诚信、创造力，尤其是他们的批判性思维能力。本文探讨了马来西亚高等教育背景下学术写作任务过度依赖人工智能工具的现象。本研究调查了马来西亚本科生在完成以英语为第二语言的学术写作作业时使用人工智能技术的模式。我们还进行了定性访谈，以了解参与者对相关人工智能技术的观点、使用所选人工智能工具的原因以及使用人工智能工具完成学术写作任务的相关问题。研究结果显示，马来西亚本科生深切选择了与翻译目的、英语写作内容生成提示、英语拼写和语法检查以及抄袭检测相关的人工智能工具。这种过度依赖是由于与技术易用性、写作技能缺乏、学生学业压力和 ESL 水平较弱等因素有关。本研究建议教育工作者干预和指导学生使用人工智能工具，以便他们能够结合批判性思维技能并负责任地诚信使用现有技术。 关键词：人工智能 (AI) 工具、ESL（英语作为第二语言）、学术写作。 1. 简介 人工智能 (AI) 工具与学术写作任务的整合已成为教育环境中的一种变革趋势。参与教育环境的人：学习者和教师受益于这些人工智能工具，它们提供了一系列旨在增强写作和作文过程各个方面的功能。借助正确的人工智能工具，包括起草、编辑、引用管理和抄袭检测在内的作文进程变得更加容易。这些人工智能工具集成了人工智能技术、机器学习算法和自然语言处理 (NLP)，为生成内容、管理引文、分析语法、检测抄袭和分析写作风格等任务提供计算机化协助。大学生对各种人工智能写作工具的使用日益增多：自动写作评估工具、提供自动纠正反馈的工具、人工智能机器翻译器、和 GPT-3 文本生成器大多是典型选项 (Alharbi, 2023)。在马来西亚高等教育中，在线资源和人工智能工具（如 Google Translate、ChatGPT、Grammarly、Turnitin、QuillBot 和 Wordtune）已被广泛利用，尤其是在完成英语学术写作任务时。尽管使用人工智能写作平台存在隐私和安全风险，但时间限制和语言技能有限等因素导致高等教育学生对人工智能工具的依赖性增加。提供语法、标点和风格问题实时反馈的人工智能写作工具可以大大提高第二语言学习者的写作质量，然而，学术界抄袭的倾向相当高 (Roe et al., 2023)。学生声称，使用人工智能工具增强了他们的信心，因为它提供了更好的写作结果；特别是在他们的语法、标点和风格方面。一项关于技术介导学习和