θ 0 其中是斜入射角。一般来说,绕行相位全息图由许多散射体(像素)组成,每个散射体都可以实现所需的相位延迟。因此,由一系列错位的纳米结构形成超表面以实现真正的相位调制全息术。在我们的例子中,研究作为一种基本和未修饰的构建块的各向同性纳米结构,纯粹是为了验证空间频率正交性作为一个新的自由度。根据巴比涅原理 S1,S2,已知尺寸和形状的纳米孔和纳米盘可以看作是一对互补的构建块。除了前向散射强度外,互补孔径和不透明体的衍射图案非常相似。除了纳米制造的简易性和衍射效率之间的权衡之外,还相应地采用反射配置。
在平面频带(FB)材料中,高温超导性非常规形式的可能性并不能挑战我们对相关系统中物理学的理解。在这里,我们计算了在各个一维FB系统中的正常和异常的单粒子相关函数,并系统地提取特征长度。当Fermi能量位于FB中时,发现相干长度(ξ)是晶格间距的顺序,并且对电子电子相互作用的强度较弱。最近,有人认为,在FB化合物中可以将ξ分解为BCS类型的常规部分(ξBCS),而几何贡献则表征了FB本征态,量子度量()。但是,通过以两种可能的方式计算连贯长度,我们的计算表明ξ̸= p
南非大学教育学院科学与技术教育系,南非比勒陀利亚 gumbomt@unisa.ac.za 通过这里报告的单个描述性案例研究,我们旨在探索将本土知识(IK)融入平面设计(GD)教学中,作为 9 年级技术课程的一部分。将 IK 融入 GD 可以使这个主题更有意义——特别是对于本土学习者。技术的课程和评估政策声明(CAPS)融入了本土技术。我们采访了一位 9 年级技术教师和 7 名学习者。使用半结构化访谈,每个参与者在不同的时间间隔进行单独访谈。在 1 节课中还观察了 GD 的教学和学习情况。对收集的数据进行了主题分析。研究结果表明,教师对 CAPS 的理解有限,并且不了解 IK 已被纳入课程。她只是在 GD 教学中稍微融入了 IK。她了解本土技术,但没有让 GD 与学习者的文化知识和背景相关。相反,学习者在群体发展活动中很重视土著知识。此外,研究结果表明,学习者展示了他们对土著知识的理解及其与他们背景知识的一致性,特别是在图形设计的背景下。因此,将土著观点融入技术可以按照 CAPS 的意图改变这门学科。 关键词:文化;平面设计;融入;土著知识;技术 简介 土著知识 (IK) 在被边缘化多年后,正经历全球复兴 (土著人民问题机构间支持小组,2014 年;Schafer、Ezirim、Gamurorwa、Ntsonyane、Phiri、Sagnia、Salakana 和 Bairu,2004 年)。在南非,这种复兴促使 IK 融入学校课程。教师作为关键利益相关者在这一过程中发挥着关键作用(Ronoh,2017),其动机是 1996 年《南非共和国宪法》(以下简称《宪法》)的规定,该宪法强调了 IK 在教育体系中的重要性(Cindi,2021;Schafer 等人,2004)。这与生成课程模型(GCM)相一致,该模型认为 IK 的纳入会对社区生活产生重大影响(Ball & Pence,2001;Shizha,2008)。这种信念具有重要意义,因为学习者来自根深蒂固的当地文化规范和价值观的社区。正如 Moges、Assefa、Tilwani、Desta 和 Shah(2024)所强调的那样,IK 构成了教育的基础,促进了有意义的社会联系的建立、有效的沟通以及日常生活体验的体现。 GCM 关注与社区相关的知识来源,并通过反思和对话得出新的见解(Ball,2004)。GCM 的优势之一是学习总是通过不同的声音和文化视角进行(Ball & Pence,2001)。因此,必须承认学习者始终在学习,即使在他们的社区内,他们也会把这些知识带到学校。根据这一观点,Cindi(2021)强调了社区积极参与课程开发的必要性,以确保 IK 成功融入教育。
Planar X 标准低通滤波器利用薄膜工艺技术,在各种介电基板上使用,这些基板专为在恶劣环境中使用而设计。低通滤波器响应通带从 DC 延伸到指定的截止频率,此时滤波器过渡到阻带。带通滤波器的通带由中心频率和带宽定义。通带滤波器响应的阻带低于和高于通带频率。Planar X 体积小、重量轻且可表面贴装,可用于大批量拾取和放置应用,是卫星通信、雷达和广播行业的理想选择。Smiths Interconnect 还可以提供增值、高可靠性测试选项,为任务关键型国防和太空应用提供保障。
鲍伊州立大学(BSU)是一所由卡内基分类的全国认可的四年制硕士(综合)大学(硕士/博士学位)。成立于1865年,BSU是马里兰州的高等教育的四个历史悠久的黑人机构(HBI)中最古老的,也是全国最古老的人之一。提供43个学士学位和硕士学位课程,两个博士学位以及14个专业证书计划,重点是计算机科学,信息技术,商业,护理,自然科学和教育,BSU是马里兰州大学(USM)的12学位授予机构之一,该机构是该州的公共公众高等教育系统。USM包括12个机构,两个区域高等教育中心和一个系统办公室。鲍伊州立大学从一所普通学校发展成为一所综合大学,为非洲裔美国学生的人口提供了历史和主要的学生人数,提供教育机会,使学生能够在技术和相互依存的世界中发挥作用。大学继续尊重其为未代表人群提供高等教育的遗产,并承诺要吸引多样化的学生人数。
进入现在引起反应的条件刺激。转弯和收缩是根据白光响应的,这些数据支持了以下假设:调节在头部和尾部部分的再生过程中幸存下来(3)。然而,批评者声称这项研究没有得到很好的控制,他的研究的复制发现了实验组和对照组之间的较小差异(3,4)。提出的对麦康奈尔结果的解释是,电击改变了普兰氏菌对光刺激的生理反应(3)。这可能会使麦康奈尔的结论无效。记忆已显示出各种形式,例如细胞和组织中的代谢差异,改变转录速率,生物电回路和神经元中编码的因素(6)。光性(与光源响应的定向运动有关)条件记忆通过构成其神经系统的物理结构和组织存储在平面主义者中。在平面的人中,眼睛斑点与神经节和腹神经绳仔细协调反应;这些结构直到解剖后五天才发展(7)。由于需要眼睛检测非紫外线波长(例如本研究中选择的红色和绿灯),因此我们专注于记忆被存储和检索为这些神经元结构之间的协调。我们的研究旨在确定再生对plan虫对条件刺激的记忆的影响,并比较原始和再生大脑中的记忆持久性。我们假设,如果平坦的人受到条件避免红光然后进行解剖,那么由于再生过程,这种条件反应的记忆将受到负面影响。我们剖析了最初条件的平面人的一半,以刺激再生过程。解剖后,我们将平面人分为两组,那些是尾巴再生的原始头和那些是再生的头部(原始尾巴),以确定条件响应如何持续持续的后再生后再生。此外,我们假设原始的平面人会比再生的平面人更频繁地表现出学习的厌恶。我们发现,再生和控制平面的人或再生和原始的平帕里亚人之间没有显着差异。这与最近的发现相吻合,表明平面人可以在整个中枢神经系统中存储记忆。
Hoosier Energy成员可以通过维护拥有和购买的资源的组合来为您提供很好的服务。Hoosier使用PPA来获得多种发电类型的混合,包括气体,核,风,太阳能和水力。未来和当前的资源选项包括与现有或新交易对手的额外合作伙伴关系,以满足容量和能源需求。除了传统的PPA外,选项还包括共享所有权或Hoosier能源,以对其他公司拥有的发电资源产生部分兴趣。交易对手的增加和多样化有机会,但还包括对手信贷的风险,在稀缺或高价时的谈判地位减少以及在新一代越来越难以建立的环境中的执行风险。
近年来在二阶非线性普通差方程的研究中取得了迅速的进步。这些方程中的某些方程式特别有趣,因为它们在其他科学领域频繁出现。作为示例,我们可以引用li´enard方程[17,35],瑞利方程[37]和自治系统,导致这些类型的方程(例如Kukles的系统[5,19]和Kolmogorov System [36])。然而,在研究这些非线性差方程和系统的研究中,重要的挑战之一是确定哪些是可以集成的。这可以通过研究可集成性来实现,这可以从解决方案中明确收集所有必要的数据,也可以从不变的第一个积分,逆积分因子和不变的代数曲线等中隐含地收集。我们记得,如果n -1独立的第一个积分具有n -1个独立的第一个积分,则维度n的自主差异系统是完全可以集成的,因此可以通过与这些第一个积分的水平集相交(有关更多详细信息,请参见[9,28])。对于平面差异系统,对第一个积分的知识在研究其动力学行为中至关重要。已经提出了几种分析方法来解决可集成性,每种方法都有其自身的优势和缺点。这些方法包括Noether对称性[34],Lie对称性[32,6],Darbouxian的综合性理论[14],直接方法[21,22]和Painlev´e分析[7,13]。作为最后一种方法的一个特别有趣的例子,Nucci和Leach [31]提出了一种由x = - βxy -µx +γy + µk表达的传染病模型,
在过去的十年中,我们目睹了物理学对无分散频段的迅速增长[1-8]。在平坦带(FB)化合物中,由于这些频段的宽度非常狭窄,因此库仑能量是独特的相关能量尺度。这将这些系统置于高度相关的材料等级中,并打开了对异国情调和意外的植物现象和量子阶段的访问。不可否认,最引人注目的特征之一是在费米速度消失的化合物中可能具有高座位温度超导性(SC)的可能性[9-18]。SC的这种不合时宜的形式具有频带间的性质,并且由称为量子公制(QM)的几何量产生。QM连接到量子几何张量的实际部分[19,20],并提供了与FB Bloch特征状态相关的典型表面。到目前为止,这种不寻常形式的超导性的独特实验实现在魔法角度附近的扭曲的石墨烯(Moiré)中已经观察到了这种异常的超导性[8,21 - 26]。众所周知,在传统的BCS系统中,SC具有内在性质[27,28],相干长度ξc由ξBCS=ℏv f