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安卡拉耶尔德勒姆贝亚泽特大学土木工程...
09:30-10:20 ENG 104 学术英语 II CE 202 建筑材料 A414-415 CE 362 建筑工程与管理 A222-223 CE 407 先进建筑材料 A303-304
如何引用本文：Yildirim S，Sunecli O，Kirakli C. COVID-19患者在重症监护单位中使用机器学习的死亡率预测：A
最初，中国的案件死亡率（CRF）被判处2.3％。此速率随着年龄的增长而增加，在关键情况下达到了47％。[2]荟萃分析表明，普通人群的CRF为1％，住院患者为13％，重症监护病房（ICU）患者的CRF为37％。[3]全球ICU患者的死亡率从13％到78％不等。[4-6]等因素，例如高龄，合并症的存在，对侵入性机械通气的需求以及某些实验室标志物（如铁蛋白和D-二聚体）的水平升高与死亡率相关。尽管如此，在不同的中心和地理区域，ICU的死亡率可能会有很大差异。[6-10]使用常规疾病的严重评分，例如急性生理学和慢性健康评估II（Apache-2）和简化的急性生理评分II（SAPS-2），对于死亡率谓词通常未能始终如一地预测COVID-19 Mor-tation。尽管它们证明了死亡率的歧视能力，但这些得分可能会低估19例COVID-19案件的实际死亡率风险。[11]
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09:45-10：07在无电线嵌入式系统Pietro Farina（Trento University，IT）上，预训练模型的记忆效率能量自适应推断； Subrata Biswas（美国伍斯特理工学院）； Eren Yildiz（EGE University，TR）； Khakim Akhunov（特伦托大学，IT）；萨德·艾哈迈德（Saad Ahmed）（美国佐治亚理工学院）； Bashima Islam（美国伍斯特理工学院）； Kasim Sinan Yildirim（Trento大学，IT）
副教授教授乌尔基利奇
副教授UĞUR KILIÇ 教授个人信息电子邮箱：ugur.kilic@erzincan.edu.tr 网址：https://avesis.ebyu.edu.tr/ukilic 国际研究人员 ID ScholarID：ws62JYgAAAAJ ORCID：0000-0002-1576-8042 Publons / Web Of Science ResearcherID：HOF-0707-2023 ScopusID：57191338888 Yoksis 研究人员 ID：22744 教育信息 博士学位，埃斯基谢希尔技术大学，航空航天科学学院，航空电气与电子工程系，土耳其 2016 - 2021 研究生，菲拉特大学，工程学院，电气与电子工程系，土耳其 2013 - 2016 本科生，菲拉特大学，工程学院，电气和电子工程系，土耳其 2008 - 2013 研究领域 电气和电子工程、航空航天工程 学术头衔/任务 副教授，Erzincan Binali Yildirim 大学，Ali Cavit Çelebioğlu Sivil Havacılık Yüksekokulu， Havacılık Elektrik Ve Elektroniği Bölümü，2025 - 继续助理教授，Erzincan Binali Yildirim 大学，Ali Cavit Çelebioğlu Sivil Havacılık Yüksekokulu，Havacılık Elektrik Ve Elektroniği Bölümü，2022 - 2025 学术和行政经验 系副主任，埃尔津坎·比纳利·耶尔德勒姆大学，阿里·卡维特Çelebioğlu Sivil 电气工程、电气工程和电气工程专业，2023 年 - 继续发表被 SCI、SSCI 和 AHCI 索引的期刊文章 I. 机器学习辅助商用飞机合成空气数据系统 Kilic U.、Cam O.、Can E. 《航空航天工程杂志》，第 37 卷，第 6 期，2024 年（SCI 扩展版）II. 一种影响飞机电缆重量和能源效率的新型高频多级逆变器
2024 年会议纪要
教授博士Ayhan EROL/阿菲永科卡特佩大学教授博士Ahmad I. AYESH/卡塔尔大学，卡塔尔教授博士Ali GUNGOR/卡拉布克大学副教授教授博士Aisha IHSAN/国家研究所巴基斯坦生物技术与工程学教授博士艺术。 A. Ali 教授/吉大港大学博士Alpay OZER/加齐大学教授博士N. Alper TAPAN/加齐大学教授博士Ammar NAYFEH / 阿联酋哈利法大学副教授教授博士Ayhan ORHAN/菲拉特大学教授博士Andrei Kovalevsky/阿威罗大学/PT Assoc.教授博士Gokhan SURUCU/Gazi 大学副教授教授博士Ersin BAHCECI/伊斯肯德伦技术大学副教授教授博士Abdullah CANDAN/Kirsehir Ahi Evran 大学教授博士Aytunç ATES/A. Yildirimbeyazit 大学副教授教授博士Aytac ERKISI/帕穆卡莱大学副教授教授博士Babek ERDEBILLI/A. Yildirim Beyazit 大学副教授教授博士Battal DOGAN/加齐大学教授博士Bekir OZCELIK/库库罗瓦大学副教授教授博士Bilge IMER/中东技术大学教授博士Bulent YESILATA/A. Yildirim Beyazit 大学教授博士S. Bora 高中视频/Gazi 大学教授博士C. SURYANARAYANA 教授/美国奥兰多中佛罗里达大学博士Canan VARLIKLI/伊兹密尔理工学院教授博士Dmitry GORIN /SCP& QM 斯科尔科沃研究所科学的和技术，俄罗斯教授博士Emine ALDIRMAZ/阿马西亚大学教授博士Guven CANKAYA/ A. Yildirim Beyazid 大学 / Roketsan Assoc.教授博士Fatih CALISKAN/萨卡里亚应用科学大学
氧化应激对衰老和年龄相关性退化的影响
参考文献 1. Jarrett SG, Boulton ME。氧化应激对年龄相关性黄斑变性的影响。Mol Aspects Med。2012；33(4): 399-417。2. Tan BL, Norhaizan ME, Liew WP, Sulaiman Rahman H。抗氧化剂和氧化应激：与年龄相关的疾病中的相互作用。Front Pharmacol。2018；9:1162。3. Salminen A, Ojala J, Kaarniranta K, Kauppinen A。线粒体功能障碍和氧化应激激活炎症小体：对衰老过程和与年龄相关的疾病的影响。Cell Mol Life Sci。2012；69:2999-3013。 4. Yildirim Z、Ucgun NI、Yildirim F。氧化应激和抗氧化剂在年龄相关性黄斑变性发病机制中的作用。诊所（圣保罗）。2011；66：743-746。5. Luo J、Mills K、le Cessie S、Noordam R、van Heemst D。衰老、与年龄相关的疾病和氧化应激：下一步该怎么做？。衰老研究评论。2020；57：100982。6. Liguori I、Russo G、Curcio F、Bulli G、Aran L、Della-Morte D 等人。氧化应激、衰老和疾病。老龄化临床干预。2018：757-772。7. Migliore L、Coppedè F。神经退行性疾病和衰老中的环境诱导氧化应激。 Mutat Res. 2009;674(1-2): 73-84。8. Bokov A, Chaudhuri A, Richardson A. 氧化损伤和应激在衰老中的作用。Mech Ageing Dev. 2004;125(10-11): 811-826。9. Tisi A, Feligioni M, Passacantando M, Ciancaglini M, Maccarone R. 氧化应激对年龄相关性黄斑变性血视网膜屏障生理的影响。Cells. 2021;10(1):64。10. Martin I, Grotewiel MS. 氧化损伤和年龄相关性功能衰退。Mech Ageing Dev. 2006;127(5):411-423。
EXP。博士Fatma Arkaz出生于10.06.1990 ...
出生于1990年10月10日。 Fatma Arkaz在Kayseri完成了她的小学和高中教育。他在2008年至2015年之间在安卡拉大学医学院学习。在2017 - 2021年之间，Ankara Yildirim Beyazit大学医学学院精神病学系专门专业。ızdiiv>'在生殖器 - 痛苦/完整性障碍中，结合形式的诊断，调节方法的治疗情绪调节方法以及对以论文为论文毕业的上认知的检查。在2021 - 2022年2021 - 2022年卫生科学大学医学院的精神病学系之间的强制性服务职责，2022 - 2024年之间。内维鲁兹·埃雷斯（Nevruz Erez）在州医院工作期间完成了他的工作。已婚，并于2024年6月加入了治疗医疗中心家庭。
比较在Türkiye和南非工作的教师的虚拟现实感知
南非约翰内斯堡的马修·戈尼威领导力与治理学院教师发展和ICT局局长，我们旨在确定和比较教师对土耳其和南非教师之间使用形式的虚拟现实概念的看法。我们采用了一种现象学方法，并使用随机抽样对两个国家的总共100名教师进行了问卷。该研究包括4所学校 - 每个国家 /地区选择了2所中学。使用隐喻不匹配技术分析了获得的数据并将其分类为主题。确定和解释以下主题，学习，娱乐，技术，艺术，旅行和想象力。教师基于与其实践领域的相关性以及认为对虚拟现实在教学中的潜在使用的隐喻。基于确定的隐喻数量，教师在类别，娱乐，技术和旅行中具有狭窄的看法，而在学习，艺术和想象力的类别中，发现了更多的隐喻，具有不同的样本解释响应。这项研究的发现可用于为教师专业发展的用户路线图开发，并为使用虚拟现实在教学中使用的政策提供信息。关键字：隐喻；老师；虚拟现实介绍虚拟教育技术的持续进步已经需要探索这些应用程序在增强教学方面的教学价值。在南非教学和学习中的虚拟现实概念（VR）尚未得到广泛的探索。Mhlanga和Moloi（2020）报告说，在南非学校，几乎没有采用和使用虚拟技术来教学。另一方面，B Yildirim，Sahin-Topalcengiz，Arikan和Timur（2020）探索了教师对Türkiye教学和学习中使用VR的看法，他们的发现表明，尽管有足够的数字资源，但VR的教学方法有限。The use of VR in teaching and learning appears to be an area that has not been extensively researched in South Africa and Türkiye (Mhlanga & Moloi, 2020; Sancar & Atal, 2023; Yildirim, B et al., 2020) with most studies focusing on teacher perceptions while being silent on exploring empirical pedagogic use of VR in teaching and learning.
中西部大数据创新中心
• Daniel Andresen、Christopher Bartlett、Kevin Brandt、Luiz Fernando Brito、Addison (Addy) Carroll、David (Eric) Chan-Tin、Rylan Chong、Chia-Fang (Christina) Chung、Katherine (Kay) Connelly、Cristina Connolly、David Crandall、Matt Daly、Gustavo De-Sousa-E-Silva、Ana Maria Estrada Gomez、Jessica Faul、Baskar Ganapathysubramanian、Malia Gehan、Jennifer Gleason、David Hudak、Deepak Khazanchi、Sandra Kübler、Daniel Lapine、Fengjun Li、Xiaoxia (Nina) Lin、Mei Liu、Chaoqun (Crystal) Lu、Raghu Machiraju、Andrew Margenot、Timothy Middelkoop、Annemarie (Krug) Mysonhimer、Paul Oladele、Ron Payne、Daniel Pemstein、Sagar Samtani、Grant Scott、Nadia Shakoor、Winona Snapp-Childs、Kimberly Marion Suiseeya、Maoyuan Sun、Elaina Sutley、Bhuwan Thapa、Karen Tomko (2x)、Sara Tondini、Yang Wang、Jim Wilgenbusch、Murat Yildirim、Michael Zentner、Zhou Zhu