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培养 C1 高级考试的听力技能
有些单词有强音形式和弱音形式。强音形式是指单词单独出现时，周围没有其他单词时的发音。例如，单词 as 的元音与单词 cat 和 man 相同。但是，像 as 这样的小语法词在连续语音中通常很难听清，因为说话者会更加强调那些含义更丰富的单词，如名词、动词和形容词。因此，像 as 这样的词会变成弱音，这意味着该词不重读，并且元音会发生变化。这种变化会使该词更难听清。
考生须知——远程监考考试
身份证明 您需要提供以下其中一种官方、原件（不可复印件或数字身份证件）、有效（未过期）身份证件： • 国际旅行护照； • 国民身份证/居留卡； • 驾驶执照； • 军人证； • 雇主证 提供的身份证明必须包含您在我们的记录中显示的姓名和最近可识别的照片。只接受原始文件，不接受文件的复印件或数字副本。您必须提供合适的身份证明，否则您的考试可能会失效。如果我们在考试后完成审查时发现您的身份证明有问题，我们将通过电子邮件与您联系，以便您重新提交身份证明。 计算器 考试软件中提供屏幕计算器，但您可以自带计算器在考试中使用。您可以提供自己的计算器在考试中使用。您可以使用任何基本计算器。监考人员可能会要求您证明计算器内的内存为空；如果您无法做到这一点，您将不被允许在考试期间使用计算器。食物和饮料 允许携带食物和饮料。但是，如果您洒了东西并损坏了您的考试笔记或设备，您将无法获得任何考试中断申诉或加时机会。
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教师考试 C2 熟练程度手册
学生需要尽可能广泛地阅读。这将使他们熟悉各种语言。阅读部分包括多种文本类型，因此学生应该阅读各种真实的文本，包括现代小说、短篇故事、非小说类书籍（如传记）以及报纸和杂志上的文章。互联网可以访问英国和其他英语国家媒体的新闻和专题文章。应鼓励学生在课外阅读时遵循自己的兴趣，例如在互联网上查找有关工作、技术、音乐等方面的英文文章。可以通过要求学生对其阅读提供口头或书面反馈，或将其作为课堂讨论的基础来支持广泛阅读。还可以鼓励学生在他们之间分享有关优质文本来源的文本和信息。
B2考试教师的第一本手册
课堂和在家中的文本范围范围，以便它们建立一个广泛的词汇，并熟悉不同结构的许多用途。这应该使他们能够处理各种文本类型中的一系列词汇和语法结构。课堂阅读可以包括此级别的课程书和阅读技能书籍的一系列阅读文本，以及有关感兴趣主题的报纸和杂志的在线文章。作为作业作业的一部分，可以启动每周阅读计划。可以要求您的学生对他们阅读的文本进行口头或书面评论。这些可能包括分级读者，未删节的短篇小说或小说，非小说类，报纸或杂志文章等。在可能在杂志或在线的英语中。阅读有关爱好等的信息。还可能导致班级项目的书面文章或简短的谈判。应鼓励学生在网上和印刷中阅读，具体取决于他们正在进行的考试版本。在学习考试时，它将对您的
b2首先是学校教师手册的考试手册
课堂和在家中的文本范围范围，以便它们建立一个广泛的词汇，并熟悉不同结构的许多用途。这应该使他们能够处理各种文本类型中的一系列词汇和语法结构。课堂阅读可以包括此级别的课程书和阅读技能书籍的一系列阅读文本，以及有关感兴趣主题的报纸和杂志的在线文章。作为作业作业的一部分，可以启动每周阅读计划。可以要求您的学生对他们阅读的文本进行口头或书面评论。这些可能包括分级读者，未删节的短篇小说或小说，非小说类，报纸或杂志文章等。在可能在杂志或在线的英语中。阅读有关爱好等的信息。还可能导致班级项目的书面文章或简短的谈判。应鼓励学生在网上和印刷中阅读，具体取决于他们正在进行的考试版本。在学习考试时，它将对您的
如果您怀疑课程中存在人工智能滥用，可以考虑采取哪些策略 本期 Vitality 旨在考虑采取一种全面的方法来解决学生在课程中涉嫌滥用人工智能的问题，包括收集证据、参与对话、了解学生的观点、探索涉嫌滥用人工智能的根本原因，以及采取适当的教育和/或纠正措施。《检测人工智能的 Vitality》11 月刊指出，制定明确的书面课程政策，规定学生在课程中可以和不能使用人工智能的重要性，这是维护学术诚信的第一步。即便如此，我们在帮助学生学习如何记录和提供创作过程证据方面仍面临重大挑战。因此，除了详细说明课程中允许或禁止的人工智能工具类型及其用途外，我们还可能希望为学生提供他们可以收集或需要随作业一起提交的文档类型的指南/示例。帮助学生理解并遵守学术诚信准则需要我们持续努力和投入，并在作业、项目和考试中设置提醒 (Lang, 2013)。如果您怀疑课程中存在滥用人工智能的情况，请考虑以下流程，该流程可能与您已经使用的流程类似：
如果您怀疑存在人工智能，可考虑采取的策略课程中的滥用 本期 Vitality 旨在考虑采取一种全面的方法来解决学生在课程作业中涉嫌滥用人工智能的问题，包括收集证据、参与对话、了解学生的观点、探索涉嫌滥用人工智能的根本原因，并采取适当的教育和/或纠正措施。《检测人工智能的 Vitality》 11 月刊指出，制定明确的书面课程政策，规定学生在课程作业中可以和不能使用人工智能的重要性，这是维护学术诚信的第一步。即便如此，我们在帮助学生学习如何记录和提供创作过程证据方面仍面临重大挑战。因此，除了详细说明我们的课程中允许或禁止的人工智能工具类型及其用途之外，我们可能还希望为学生提供他们可以收集或需要随作业一起提交的文件类型的指南/示例。帮助学生理解和遵守学术诚信准则需要我们不断努力和承诺，并在作业、项目和考试中提醒学生 (Lang, 2013)。如果您怀疑课程中存在人工智能滥用，请考虑以下可能与您已经使用的流程类似的流程：
C1 高级教师考试手册
（仅限数字考试） • 所有答案都直接输入到电脑上。 • 考生可以携带钢笔、铅笔和装在透明瓶子里的水进入考场，但其他物品（包括袋子和任何电子产品）不得带入考场。 • 考生应仔细听取监考人员的指示并按照计算机屏幕上的指示进行操作。 • 屏幕上有一个计时器，告诉考生他们还剩多少时间。 • 考生可以在考试期间在纸上做笔记。他们必须在考试结束时将这些笔记留在桌子上。 • 有时考生可能会认为他们输入的答案是错误的并希望更改它。这可以在考试的所有部分轻松完成，只需单击其他选项或删除并重新输入答案即可。 • 让您的学生练习使用数字平台，以便他们在考试前熟悉不同的功能。 • 考生已回答或未回答的问题显示在屏幕底部，以便他们可以轻松返回并完成未回答的问题。