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高等教育人工智能研究的系统回顾：GCC 中的实践、差距和未来方向
海湾合作委员会 (GCC) 国家（包括巴林、科威特、阿曼、卡塔尔、沙特阿拉伯王国和阿拉伯联合酋长国）认识到人工智能在实现经济多元化和实现可持续发展方面的潜力，一直在大力投资数字化转型，紧跟技术进步的步伐。特别是在过去几年中，随着向知识社会转型和提高教育成果的统一努力，GCC 国家一直致力于将人工智能融入教育 (AIED)。本系统综述调查了该地区人工智能 (AI) 研究的特点，确定了人工智能在高等教育中的应用优势和劣势，并探讨了主要问题以及未来的可能方向。在 Scopus 数据库中，分析了 32 项研究，所有开放获取文件都属于 GCC 国家，以人工智能和高等教育或相关术语作为关键词。结果表明，人工智能应用有利于机构改善教育成果、协助决策和推进机构体系。没有一项研究报告了人工智能实践带来的负面影响。然而，我们发现，人工智能在高等教育中全面部署存在重大障碍，包括技术技能差、技术基础设施不足、利用传统教育方法的阻力以及与阿拉伯语结构复杂性相关的挑战。提出了未来的发展方向，为从业者提供了机会，为学者提供了研究潜力。
在高等教育中揭示了学生对人工智能使用的经验和看法
这项研究探讨了高等教育学生中人工智能（AI）工具的利用和感知。随着人工智能技术的不断访问性，它们融入教育环境中为增强学习体验提供了新的边界。这项研究采用了一种混合方法，包括调查和访谈，以深入研究学生在商学院的创业教育的背景下如何使用AI工具及其对AI使用的弊端和缺点。这些发现揭示了各种各样的AI应用程序，突出了诸如提高生产力，个性化学习和增强语言能力等好处。但是，还确定了对学术完整性，过度依赖AI的担忧以及对清晰使用指南的需求。这项研究有助于理解AI在高等教育中的作用，并从学生的角度提供了AI使用的急需的经验证据。我们的发现强调了AI工具在高等教育中的平衡，知情和道德使用的重要性。
通过弯曲的纳米膜中的非线性霍尔效应
高阶霍尔效应超出了普通的效果，解锁了电子传输特性和功能的更多可能性。先驱工作的重点是制造具有低晶格对称性的复杂纳米结构以生产它们。在本文中，我们从理论上表明，可以通过弯曲导电纳米膜来产生这种高阶霍尔效应，该纳米膜高度可调，也可以使各向异性呈各向异性。可以通过简单地改变施加的磁场的方向和幅度来调整其HALL响应。主要的霍尔电流频率也可以从零变为两倍，甚至可以更改为四倍的交替电场。这种现象严重取决于与弯曲几何形状引起的有效磁场偶极子和四极管相关的高阶蛇轨道的发生。我们的结果为弯曲导电纳米膜的空间工程磁通频率，当前的直流和频率乘法提供了途径。
“比我的教授更好？”如何为高等教育开发人工智能工具
目前，许多领域都在设计和测试人工智能 (AI) 工具，以提高人类的决策能力。高等教育就是其中之一。例如，基于 AI 的聊天机器人（“对话式教学代理”）可以与学生进行对话，以便在学习过程中及时提供反馈和问题答案，并收集数据以个性化课程材料的传递。然而，许多现有的工具能够以更及时的方式执行人类专业人员（教育工作者、导师、教授）可以执行的任务。在讨论在我们大学的教育计划中实施基于 AI 的工具的可能性时，我们回顾了当前的文献，并确定了未来 AI 解决方案可能具备的一些功能，以改进高等教育过程，重点是远程高等教育。具体而言，我们认为创新工具可以影响学生学习的方法；促进课程材料以外的联系和信息获取；支持与教授的沟通；并借鉴动机理论，以个性化的方式促进学习参与。未来的研究应该探索人工智能为高等教育带来的高水平机遇，包括它们对学习成果和整个学习体验质量的影响。
高等教育机构的碳足迹
摘要高等教育机构（HEI）在可持续性，创新，科学和技术的促进者中起着基本作用。因此，每天都有更多的机构加入与全球变暖的斗争。HEI的贡献之一是碳足迹（CF）报告，即实施政策和管理系统，以制定策略，以减少其校园中污染气体排放。在本研究中，对50项CF报告进行了系统的审查，其中94％的研究于2018年至2022年发表。这项研究汇编了碳足迹计算的方法，范围，结果和趋势，并提供了评估大学校园CF的程序。这项研究表明，评估最多的排放源是电能的消耗（78％），运输（74％）和使用燃料（64％）。此外，芬兰，英格兰和哥伦比亚的HEI具有低电力的HEI。摄影热，建立针对大学的特定碳足迹指南将改善报告，并在HEI之间进行更好的比较。
利用人工智能在高等教育机构实施联合国可持续发展目标
a 曼彻斯特城市大学自然科学系，英国曼彻斯特；b 弗鲁米嫩塞联邦大学工程学院工业工程系，巴西里约热内卢；c 帕苏丰杜大学土木与环境工程研究生课程，巴西帕苏丰杜；d 乌贝兰迪亚联邦大学管理与商业学院、运营与系统系，巴西乌贝兰迪亚；e 广岛大学 IDEC 和平与可持续性教育与研究研究所与网络 (NERPS)，日本广岛市；f 黎巴嫩美国大学建筑与设计学院，黎巴嫩贝鲁特；g 萨拉曼卡大学法学院教育研究所、应用经济学系、全球治理研究中心，西班牙萨拉曼卡；h 阿尔法十字大学学院研究生院，澳大利亚布里斯班；i 阳光海岸大学法学与社会学院，澳大利亚马鲁奇多尔； j 新南威尔士大学（UNSW）社会科学学院，澳大利亚悉尼；k 南非大学科学园区地理系，南非佛罗里达；l 南里奥格兰德联邦大学（UFRGS）管理学院，巴西阿雷格里港
要求 - 等效或高 -
社会科学和/或人文科学的旨在通过研究社会，文化，环境，经济和政治背景的人类行为和互动的课程来实现。人文科学和社会科学具有历史和当代的重点，从个人到全球背景，并考虑未来的挑战。（研究领域：法律，历史，古代语言，现代语言，哲学，宗教，视觉/表演艺术的欣赏，人类学，犯罪学，行政学，考古学，教育，经济学，心理学，语言学，政治学）。商业和经济课程也被接受。在VMCA和KSU CVM补充应用程序上，仅输入足够的课程以满足要求。
审查英国工程高等教育中可持续性教学
主持人联合董事会（JBM），该认证组织在英国为结构工程师机构，公路工程师研究所，特许高速公路和运输机构，永久性方式机构和土木工程师制度提供了额外的要求，该指南为其制定规定的指导方案提供了规定的额外要求。7详细介绍了这一领域所需的知识，智力和技能，其目的是：“学生将满足设计和工程项目的需求，以最大程度地降低我们对环境的负面影响，并以可持续的方式增强人类的努力。学生会理解，他们的干预措施应最大程度地减少有限资源材料的临时借用，同时最大程度地提高社会利益。”