文章标题:人工智能(AI)在医疗保健中的应用:综述 作者:Mohammed Yousef Shaheen[1] 所属机构:沙特阿拉伯[1] Orcid ids:0000-0002-2993-2632[1] 联系电子邮件:yiroyo1235@tmednews.com 许可信息:本作品已根据知识共享署名许可 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 以开放获取的方式发表,允许在任何媒体中不受限制地使用、分发和复制,只要正确引用原始作品即可。使用条款和出版政策可在 https://www.scienceopen.com/ 上找到。预印本声明:本文为预印本,尚未经过同行评审,正在考虑并提交给 ScienceOpen Preprints 进行开放同行评审。DOI:10.14293/S2199-1006.1.SOR-.PPVRY8K.v1 预印本首次在线发布:2021 年 9 月 25 日
21922659,JA,从https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/adhm.202304118下载,由Wiley在线图书馆,wiley在线图书馆[28/02/2024]。 有关使用规则,请参见Wiley Online Library上的条款和条件(https://onlinelibrary.wiley.com/terms-and-conditions); OA文章由适用的Creative Commons许可管辖21922659,JA,从https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/adhm.202304118下载,由Wiley在线图书馆,wiley在线图书馆[28/02/2024]。有关使用规则,请参见Wiley Online Library上的条款和条件(https://onlinelibrary.wiley.com/terms-and-conditions); OA文章由适用的Creative Commons许可
文章标题:抗击 COVID-19:人工智能技术与挑战 作者:Nikhil Patel[1]、Sandeep Trivedi[2]、Jyotir Moy Chatterjee[3] 所属机构:毕业于杜比克大学,联系电子邮件 ID:Patelnikhilr88@gmail.com[1],IEEE 会员,毕业于 Technocrats Institute of Technology,联系电子邮件 ID:sandeep.trived.ieee@gmail.com[2],尼泊尔加德满都佛陀教育基金会[3] Orcid id:0000-0001-6221-3843[1]、0000-0002-1709-247X[2]、0000-0003-2527-916X[3] 联系电子邮件:sandeep.trived.ieee@gmail.com 许可信息:本作品已以开放获取形式发表根据 Creative Commons 署名许可 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/,允许在任何媒体中不受限制地使用、分发和复制,前提是正确引用原始作品。条件、使用条款和出版政策可在 https://www.scienceopen.com/ 找到。预印本声明:本文为预印本,尚未经过同行评审,正在考虑并提交给 ScienceOpen Preprints 进行公开同行评审。DOI:10.14293/S2199-1006.1.SOR-.PPVK63O.v2 预印本首次在线发布:2022 年 7 月 25 日 关键词:COVID-19、SVM、神经网络、NLP、数学建模、高斯模型、疫情防控
©2022 Wiley-VCH Verlag GmbH&Co。Kgaa,Weinheim。这是以下文章的同行评审版本:可扩展的喷雾干燥生产无定形V2O5 –EGO 2D异凝结凝胶,用于高速和高容量水性锌离子电池,小,pp。2105761,已在https://doi.org/10.1002/smll.202105761上以最终形式出版。本文可以根据Wiley使用自算版版本的条款和条件来将其用于非商业目的。未经Wiley的明确许可或根据适用立法的法定权利的明确许可,本文可能不会增强,丰富或以其他方式转化为衍生作品。版权声明不得删除,遮盖或修改。该文章必须链接到Wiley在Wiley在线图书馆上的记录版本,并且必须禁止第三方通过平台,服务和网站提供任何嵌入,框架或以其他方式提供其文章或页面。
本研究研究了健康专业教育中的同伴辅助学习(PAL)与虚拟现实(VR)游戏的整合,重点是挪威的职业治疗计划。虽然PAL可以增强临床技能和知识,但其在培养数字能力方面的作用却较少。这项研究通过调查同伴助手在将VR融入健康教育的同时如何看待其角色和发展来解决差距。自2021年以来实施,教育方法将同伴助理作为VR游戏活动的主管,独立于教师参与。在严格的招聘和培训过程之后,在社会文化学习理论的指导下,“火车培训”模型促进了自主,领导和协作。有10个同伴助手的三个焦点小组揭示了教师的身份,技术思维方式和专业成长。助手利用其非常规游戏和技术背景将数字工具与医疗保健实践联系起来,强调了反思在领导力发展和职业愿望中的作用。这些发现突出了PAL和VR对提高学生数字能力的双重影响,同时通过专业转型增强同伴助手的能力。挑战,例如技术犹豫和性别动态,以包容性的策略来解决。这项研究有助于理解数字技术在卫生专业教育中的整合,提供可复制的模型,以促进数字能力并为医疗保健专业人员准备数字化景观。未来的研究应调查跨学科和机构的可伸缩性。
最近十年的移动脑电图(EEG)的可用性增加了。这些移动系统使研究人员能够在“信封中”进行数据收集,从而减轻了参与者的负担,并可能增加了研究样本的多样性和表示。我们的研究团队使用移动EEG系统从来自低收入背景的400多名12个月大的婴儿完成了家庭数据收集。在本手稿中,我们为收集婴儿的高质量移动脑电图提供了方法和分析指南。具体来说,我们为设备选择,数据收集和数据分析提供了见解和建议,重点介绍了选择移动EEG系统的重要注意事项。示例包括记录设备,电极类型,参考类型和可用蒙太奇的尺寸。我们还重点介绍了围绕围绕脑电图收集的非标准化记录环境的重要建议此外,我们还提供了对分析代码的访问权限,并使用此方法证明了最近一项研究中数据的鲁棒性,其中20个无伪影时代具有良好的内部一致性可靠性。最后,我们为未来的研究提供了建议和公开资源,以收集移动脑电图。
背景:关于 Covid-19 疫苗接种和医护人员 (HCW) 疫苗强制要求的两极化辩论对比利时 HCW 与同事和患者讨论 Covid-19 疫苗情绪的能力提出了挑战。尽管研究已经确定了 HCW 疫苗犹豫的驱动因素,但这些研究并未包括工作场所互动的影响,也没有解决疫苗覆盖范围以外的后果。方法:对 74 名在比利时执业的 HCW 进行访谈和焦点小组讨论,探讨了 Covid-19 疫苗情绪以及与同事和患者讨论疫苗接种的经历。结果:大多数参与的 HCW 报告称很难与同事和患者讨论 Covid-19 疫苗接种。未接种疫苗的 HCW 经常担心表达他们的疫苗情绪可能会让患者或同事不高兴,并担心自己会被停职。因此,他们使用社交线索来评估其他人对疫苗怀疑论言论的开放程度,并避免讨论疫苗。令人惊讶的是,一些对疫苗有信心的医护人员隐藏了他们对疫苗的看法,以避免与同事和患者发生冲突。接种疫苗和未接种疫苗的医护人员都观察到,未接种疫苗的患者偶尔会得到不理想的护理。不理想的护理是未接种疫苗的医护人员不愿向同事表达他们对疫苗的看法的核心。接种疫苗和未接种疫苗的医护人员都描述了与持有不同疫苗看法的同事和患者的信任丧失和社会关系破裂。讨论:比利时医护人员认为 Covid-19 疫苗是一个有风险的讨论话题,并在疫苗接种方面“策略性地保持沉默”,以维持在卫生机构中的正常工作关系和就业。医护人员与同事或患者之间失去信任,加上基于疫苗接种状况的患者护理不理想,有可能削弱比利时以及其他国家的卫生系统,并催化可预防的疾病爆发。2022 作者。由 Elsevier Ltd. 出版。这是一篇根据 CC BY-NC 许可协议 ( http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ ) 开放获取的文章。
发现,我们发现横向流量套件的总平均重量范围从每次测试13.7 g到84.6 g。套件中标准外壳的平均重量为每个套管4.1 g(范围:2.8-6.5)。包装在整个套件的34%至89%以上,被发现是重量变化的巨大来源。在标准套件中,塑料平均占总重量的36%,而纸张和纸板平均占52%。在具有更新的盒式设计的非标准套件中,观察到了相反的情况。
这项作业包含两个“可交付成果”:(1)你和你的队友共同撰写的论文,作为一份联合作业提交。请确保在论文上写上你们两个人的名字,但你们每个人都必须在截止日期前将最终版本上传到 my.physics 门户。(2)一份单独撰写的“反思”,你们每个人都将独立撰写和上传。在反思中,确定你们对联合论文的贡献,并说明你认为工作分配是否公平。评论哪些做得好,哪些做得不好。对作业本身进行评估——你学到了什么?你觉得最具挑战性的是什么,为什么?(要诚实。)这项作业可以如何改进?在门户网站上将你的反思作为家庭作业 #5 的单独文档上传。你的反思将被保密,不会交给家庭作业 #6 的同行评审员。
Wendy Alexander Frse教授是英国理事会的副主席,时代高等教育的国际教育顾问委员会主席,苏格兰政府贸易和投资特使高等教育和前苏格兰议会的前劳工领袖。作为RT Hon Donald Dewar的顾问,她是权力下放的主要建筑师。从1999年开始,作为佩斯利北部苏格兰议会的成员,她担任过各种苏格兰政府内阁职位。在2010年至2011年,她召集了苏格兰议会财务权力委员会。离开政治后,她被任命为伦敦商学院的副院长,并于2015年副校长(国际)邓迪大学,随后是国际教育教授。在2022年,她被任命为英国议会受托人。2016年,她当选为FRSE,是苏格兰社会投资的赞助人。