伊朗三军公共关系部(ISPR)周五称,安全部队在开伯尔-普什图省德拉伊斯梅尔汗区开展的情报行动(IBO)中击毙了包括头目在内的五名恐怖分子。军方媒体部门发表的声明称,安全部队针对德拉伊斯梅尔汗马迪一带发现恐怖分子的情况开展了此次行动。ISPR 称:“在行动中,我军有效打击了 khwarij [恐怖分子] 的据点,将包括头目沙菲乌拉 (Shafiullah) 又名沙菲在内的五名 khwarij 恐怖分子击毙。”此外,声明还称,安全部队还从被击毙的恐怖分子身上缴获了武器弹药,这些恐怖分子“仍积极参与针对安全部队的恐怖活动以及针对无辜平民的定点清除”。报告总结道:“正在开展清理行动,以消灭该地区发现的任何其他 Kharji 恐怖分子,因为巴基斯坦安全部队决心从该国彻底消灭恐怖主义威胁。” 前一天,安全部队救出了 8 名
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具,但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学,他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明,教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情,尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势,并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力,确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词:人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法:英语语言教学杂志,12 (2)。196-212 DOI:10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
两家德克萨斯州乡村医院,位于罗克代尔的 Little River Healthcare (LRH) 和位于斯坦福的 Stamford Memorial Hospital,与位于马萨诸塞州弗雷明翰的临床实验室 Boston Heart Diagnostics (BHD) 合作,该实验室专门从事高级心血管脂质检测。BHD 收取费用处理血液检测,而医院则将这些检测作为医院门诊服务向保险公司收费,医院向保险公司收取的费用远高于 BHD 作为临床实验室所能收取的费用。医院利用营销人员网络,营销人员又经营管理服务组织 (MSO),为整个德克萨斯州的医生提供投资机会。实际上,MSO 只是一种向医生支付费用的手段,以换取医生的实验室转诊。根据回扣计划,医院将其实验室收入的一部分支付给营销人员,营销人员又将部分资金回馈给从医院或直接从 BHD 订购 BHD 测试的转诊医生。 BHD 高管和销售人员利用 MSO 回扣来获得和增加推荐,从而增加他们的收入、奖金和佣金。