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基于低技术流程的河流景观修复
杂乱无章是可以的。当结构被重新添加到溪流中时，它旨在模仿和促进木材积累和海狸坝活动的过程。结构就像一顿饭一样被喂给系统，应该类似于自然“杂乱”系统中的自然结构（原木堆、海狸坝、倒下的树木）。结构不必完美建造才能产生理想的结果。少关注形式，多关注结构将促进的过程。数量就是力量。大量较小的结构相互协同工作可以比几个孤立的、过度建造的、高度安全的结构取得更大的成就。使用大量较小的结构提供了冗余并降低了任何一个结构的重要性。通常需要许多结构，设计成一个综合体来促进木材积累和海狸坝活动的过程，从而实现预期的结果。使用天然建筑材料。应该使用天然材料，因为结构只是为了启动过程恢复并随着时间的推移而消失。最好使用本地采购的材料，因为它们简化了物流并降低了成本。让系统完成工作。为河流景观和/或河狸提供工具（结构），以促进自然过程通过水流动力和生态系统工程（而不是柴油动力）自我修复，从而提高效率，使修复能够扩展到退化范围。将决策权交给系统。尽可能让系统做出关键的设计决策，只需提供调整所需的工具和空间即可。将决策权交给系统会淡化由于知识有限而产生的不确定性的重要性。例如，根据有限的水文信息选择要分级的洪泛区高程可能是一项复杂且不确定的工作，但根据该系统的水文情况来构建自己的洪泛区等级会降低由于知识有限而产生的不确定性的重要性。自给自足的系统是解决方案。低技术修复行动本身并不是解决方案。相反，它们只是旨在启动流程并推动系统朝着构建弹性、自给自足的河流景观的最终目标迈进。
如何建立一个低技术蘑菇农场
第 1 阶段和第 2 阶段可以在许多不同的空间中进行，只需要一些基本设备，例如堆肥滚筒、工作台、架子，以及一些条件，例如能够轻松清洁，并且对于孵化空间，能够轻松保持在 20-24C 左右。
铅酸电池的功能，维护和再生 - 低技术实验室
铅电池由“一组单元”组成。累加器/电池的标称电压约为2.1 V，因此12V电池由六个累积的累加器/电池组成，串联并通过焊接铅连接。（一系列串联或平行连接的单元格被称为模块），细胞为（在塑料容器中TTER/填充并用盖子密封。每个细胞包含并联连接的“正和负电极”（板）对，每对之间有一个分离器。“分离器”通常是矩形多孔板，插入正板和负板之间，并具有以下重要特征：
从低技术的角度评估能量灵活性解决方案
摘要：能源转变是一个多学科的挑战，需要鲁棒和可持续的解决方案。能量功能是能源过渡的关键支柱之一，是一个伞术语，涵盖了在电网的各个级别实施的多种创新解决方案，以确保电源质量标准等等。低技术强调设计，生产和可持续实施解决方案。因此，考虑到能源过渡的多学科性质和现有的能量功能解决方案，这项研究工作的目的是多边的：首先，它提出了低技术及其相关机制的概念；然后，它解决了低技术与其他创新方法可能存在的误解和相似之处。最后，它使用低技术作为工具对现有的灵活解决方案进行了评估。本评估的结果是定性提出的，并表明间接能量智能解决方案在低技术量表上相对于供应端能量智能解决方案和能源储存功能溶液的排名较高。
从低技术角度评估能源灵活性解决方案
摘要：能源转型是一项多学科挑战，需要稳健且可持续的解决方案。能源灵活性是能源转型的关键支柱之一，是一个涵盖在电网各个层面实施的多种创新解决方案的总称，以确保电能质量标准以及其他目标。另一方面，低技术强调设计、生产和可持续实施解决方案。因此，考虑到能源转型的多学科性质和现有的能源灵活性解决方案，本研究工作的目的是多方面的：首先，它提出了低技术的概念及其相关机制；然后，它解决了低技术可能与其他创新方法存在的误解和相似之处；最后，它使用低技术作为工具对现有的灵活性解决方案进行了评估。评估结果以定性方式呈现，表明间接能源灵活性解决方案在低技术规模上的排名高于供应侧能源灵活性解决方案和能源存储灵活性解决方案。
使用低技术流程方法恢复西部源头溪流：科学和案例研究结果、挑战和机遇的回顾
致谢 本文由 Jacquelyn Corday 为《美国河流》撰写，并得到科罗拉多州水资源保护委员会的资助。Corday 女士是 Corday 自然资源咨询公司的所有者，她在俄勒冈大学法学院获得法学博士学位，在洪堡州立大学获得环境生物学学士学位。研究和审阅由 Sarah Hinshaw 博士协助完成，她是科罗拉多州立大学 (CSU) 地球科学系河流地貌学组的应届博士毕业生，审阅由 Stillwater Sciences 高级修复工程师 Julie Ash 完成。美国河流的 Fay Hartman、Hannah Holm、Matt Freitas 和 Eileen Shader；奥杜邦落基山脉的 Abby Burk；以及美国森林管理局的 Ashley Hom 和 Kami Ellingson 提供了额外审阅。非常感谢 1.0 版的审阅者，他们提供了大量反馈，促使我们对 2.0 版进行了修改和添加：美国国家海洋和大气管理局的 Michael Pollock 博士；犹他州立大学的 Joseph Wheaton 博士；流域科学与工程的 Daniel Scott 博士；以及美国地质调查局的 Laura Norman 博士。此外，还要感谢科罗拉多州立大学的 Ellen Wohl 博士、Round River Design 的 Michael Blazewicz、土地管理局的 Ed Rumbold 和 Andrew Breitbart 以及 Confluence West 的 Kimery Wiltshire 提供的有益反馈。
一种激励教师技术使用的动机方法
fi g u r e 1自治 - 支持教学样式×技术对需求满意度的使用效果。高科技，与样本中其他教师有关的高科技使用；与样本中其他教师有关的技术低技术，技术使用低；中型技术，中等技术使用。 线代表低教师和高教学的自主性方向。 线条是绘制的，可以预测课堂上学生的需求满意度（Y轴）。高科技，与样本中其他教师有关的高科技使用；与样本中其他教师有关的技术低技术，技术使用低；中型技术，中等技术使用。线代表低教师和高教学的自主性方向。线条是绘制的，可以预测课堂上学生的需求满意度（Y轴）。