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World File Search System体罚
喀麦隆的父母和老师对体罚及其对儿童的心理影响的看法
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研究 S-251 法案：一项废除《刑法》第 43 条的法案
在加拿大，许多形式的体罚 2 都是非法的，必须与不受《刑法》保护的虐待行为 3 区分开来。全球约有 60% 的 2-14 岁儿童遭受过体罚（世界卫生组织，2021 年）。包括联合国在内的世界各国组织多年来一直倡导停止体罚，因为体罚被发现会对儿童产生长期有害影响。为此，许多国家采取了行动，其中 67 个联合国国家全面禁止使用体罚，26 个国家承诺进行法律改革（《终止体罚》，无日期）。在 2023 年加拿大的一项调查中，四分之三的参与者透露他们年轻时曾受到过体罚，超过一半的人认为是时候废除《刑法》第 43 条了（Canseco，2023 年）。
体罚与对错误的神经反应更大，对青春期的奖励的神经反应率钝化
抽象背景：尽管体罚是一种常见的惩罚形式，对健康和行为产生了已知的负面影响，但这种惩罚如何影响神经认知系统是相对未知的。方法：为了解决这个问题，我们检查了体罚如何影响149名11至14岁青少年男孩和女孩的错误和奖励处理的神经测度（平均年龄[SD] = 11.02 [1.16]）。使用压力和逆境清单评估了一生中经历的体罚。此外，分区完成了一项艰巨的任务和奖励任务，以分别衡量与误差有关的负效率和奖励阳性，以及焦虑和抑郁症状的措施。结果：如上所述，经历过终身体罚的参与者报告了更多的焦虑和抑郁症状。体会惩罚也与更大的与错误相关的消极情绪和钝性的奖励积极性有关。重要的是，体罚与更大的与错误相关的消极情绪和更钝的奖励积极性独立相关，超出了严厉的育儿和终身压力源的影响。结论：体罚似乎会增强对错误的神经反应，并减少对奖励的神经反应，这可能会增加焦虑和抑郁症状的风险。
关于校园内外暴力及其对儿童教育成果的直接和间接影响的政策简介
多重受害这一术语用于强调不同形式的暴力并非孤立发生。例如，遭受身体暴力的儿童更有可能遭受性暴力或心理暴力。不同形式的暴力往往会相互强化。暴力可能发生在多个独立环境中，在家中或社区遭受暴力的儿童往往也会在学校遭受暴力。这就形成了从家庭到社区再到学校的暴力连续体。对暴力侵害儿童和青少年调查的二次分析显示，与教师有关的体罚往往与性别有关，与女学生相比，男学生报告的男教师暴力程度要高得多。
oar 411-360-0010
1。放弃，包括遗弃或故意的伪造，或撤回或忽视照顾者欠下的职责和义务。2。除了意外手段以外，任何其他人的身体伤害，或者似乎与受伤的解释有所不同。3。故意造成身体疼痛或伤害。4。ORS 430.735（13）定义的性虐待。5。忽视。6。口头虐待。7。财务开发。8。为了方便照顾者或纪律成年人，非自愿隐居。9。不法使用物理或化学限制，不包括医生规定的约束行为以及与患者的治疗计划或与法院命令有关的任何治疗活动。10。根据ORS 163.375，163.405，163.411，163.415，163.425，163.427，163.427，163.465或163.467构成犯罪的行为。11。除了意外或自然手段以外，任何其他死亡。12。违反ORS 339.288、339.291或339.308的成年人的限制或隐居。13。对违反ORS 339.250（9）的发育残疾的成年人造成体罚。
当代伊朗儿童接受“适当教育”的权利：
4-1. “你有权利”不等于“你是对的！”：权利概念的不可接近性 ...................................................................................................................... 187 4-2. “儿童权利是穷孩子们的，不是我的！”：对儿童权利的矛盾理解 ...................................................................................................................... 191 4-3. 与伊斯兰观念相关的儿童人权表达 ...................................................................................................................... 195 4-4. 玩耍和奔跑的权利：来自自然需要的重要权利 ............................................................................................................. 198 4-5. 幸福是“正规教育”的目的和方法 ............................................................................................................. 203 4-6. 监控摄像头下：时刻施加被控制的感觉 ............................................................................................................. 205 4-7. 围绕学生会的争议：民主愿望的早熟 ............................................................................................................. 208 4-8.体罚：对传统教育的惯性.....................................................................................................................................211 4-9. 纠纷解决中的性别差异：“适当教育”的性别维度思考.....................................................................................................................216 4-10. “学校里什么都是禁止的，但我们还是这么做！”：对学校权威/监管合法性的普遍拒绝.............................................................................................219 4-11. 伊朗的公立学校与私立学校：一个问题
gpol016-供应链社会责任政策-...
• 自由选择就业，防止强迫劳动 • 尊重结社自由和集体谈判权 • 工作条件安全卫生，有饮用水 • 不使用童工，尊重儿童权利 • 工资和其他报酬按照当地就业立法和就业市场支付，尊重国家最低工资和行业协议（如适用）。这支持工人满足其基本生活需求的能力 • 工作时间不超长，并符合当地劳动法要求 • 不歧视。例如，针对种族、宗教、性别、年龄、性取向、残疾或国籍 • 提供正规就业 • 不允许骚扰或虐待行为，包括严厉或不人道的待遇或体罚 • 在交通、住宿和招聘费用方面公平对待移民工人 • 为工人提供的住宿应达到高标准并经常检查。提供安全、温暖和卫生的居住场所，并提供适当的基本设施 • 所有工人都有权获得公平的申诉程序和补救措施