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教学策略：体验式教育 - Cornerstone
体验式教育是一种教学策略，包含三个关键要素：体验、反思和教育目标。学生“边做边学”，然后反思这一过程以实现特定的教育目标。这可以通过各种活动实现，包括工作体验、实验室实验、项目创建和演示以及户外游览。根据约翰·杜威（引自 McDermott，1981，第 520 页）的说法，学习者必须反思并将体验与外部因素之间的关系联系起来，才能从体验中受益。“认为所有真正的教育都来自体验并不意味着所有体验都具有真正的或同等的教育意义。体验和教育不能直接等同。因为有些体验是错误的教育”（杜威，1938 年和 1981 年，第 517 页）。通过促进结构化体验和反思，教育者可以鼓励教育过程，创造可应用的学习，然后可以在此基础上进一步发展——促进进一步成长。根据体验式教育协会 (nd) 的说法：“体验式教育是一种哲学，它指导了许多方法，教育者有目的地与学习者进行直接体验和集中反思，以增加知识、发展技能、明确价值观并培养人们对社区做出贡献的能力。”体验式教育的核心原则是：
体验式学习合作教育...
本课程包括与社区相关的学习体验和合作教育课程，该课程结合了学生相关课程的相关期望。学生将培养技能、知识和思维习惯，以支持他们在学校及以后、现在和将来的学习，包括教育和职业/生活规划。在与社区相关的体验背景下，学生将应用、扩展和完善在相关课程中获得的技能和知识，并将应用技能、知识和思维习惯来保护和促进他们的健康、安全和福祉。他们将创建并实施符合他们特定兴趣和需求的学习计划，反思他们的学习，并将他们在社区中的经历与他们生活的其他方面联系起来。
迈向体验式人工智能的启发式模型
摘要：基于人工智能艺术领域创意实践的快速发展，我们发现并响应了开发框架来分析这一新兴领域的关键维度（包括社会/政治）的迫切需求。本文对杰克·埃尔维斯的《Zizi Show》进行了全面的案例研究，该节目是爱丁堡大学爱丁堡未来研究所新现实与体验式人工智能项目的一部分。基于这一案例研究分析，我们建议将不同的项目特征分为四类（社会文化和制度方面；技术和媒体；经验和情感；观众和影响），作为启发式模型的基础。每个类别中收集的陈述/描述符可用于捕捉创意和设计策略，这些策略可以从文化和技术角度引导设计过程，实现项目的交叉检查和评估，并发现创意过程中的盲点。
NSD 体验式服务流程和实践
本文研究了一组独特服务中的新服务开发 (NSD)：体验式服务。提供体验式服务的组织将客户体验置于服务产品的核心。他们关注客户与组织互动时的体验，而不仅仅是产品和服务交付后的功能优势。越来越多的组织认识到，管理客户体验是区别于竞争对手、建立情感联系和提高客户忠诚度的有效方式。研究体验式服务可以揭示这种高度无形的服务类型，并且通过代表服务范围的极端，可以增进对新产品和服务开发更广泛领域的了解。本文探讨了三个研究问题：(1) 体验式服务的开发和设计使用了哪些流程和实践？(2) 这些流程和实践与既定的 NSD 实践有何相似或不同之处？(3) 这些发现如何反映 NSD 的更广泛领域？该研究集中于 NSD 的五个维度：(1) 流程；(2) 市场研究；(3) 工具和技术；(4) 指标和绩效衡量；(5) 组织。对于每个领域，都制定了命题并使用实证数据进行细化。使用案例研究方法，在 17 个案例公司中收集了实证数据：以关注客户体验而闻名的体验式服务提供商、设计机构和咨询公司。数据收集的主要方法是采访参与体验式服务设计的人员，例如创始人、高管或经验丰富的设计师。案例数据揭示了许多特定于体验式服务的实践。其中包括高度重视收集客户洞察，在一些情况下，这些洞察是通过共情研究和人种学研究技术获得的。体验式服务的其他具体实践包括绘制客户旅程或接触点和讲故事。案例研究公司还揭示了 NSD 中相对正式、紧密的方法与更灵活、宽松的方法之间的权衡。需要进行更多研究来调查紧密或宽松方法的偶然因素。结果还揭示了更广泛使用的 NSD 实践的使用，例如系统的 NSD 流程、多种绩效衡量标准、跨职能团队和一线参与。本研究的观察结果体现在一组有关体验式服务中 NSD 的七个命题中。回顾 NSD 的总体情况，本研究强调了服务流程创新相对于服务产品创新的重要作用，以及持续创新的重要性，这需要更灵活、迭代和非线性的 NSD 流程和实践。该研究还支持以下论点：不同类型的服务可能需要不同的 NSD 流程和实践。
汽车展示空间体验式设计研究
中国是一个汽车消费需求大国，汽车产业的蓬勃发展伴随着汽车消费市场的不成熟，同时消费者的审美越来越高，对汽车展示空间的要求也越来越高。汽车展示空间简单分为两种：作为商品的静态展示，将汽车产品信息浓缩在空间中，实现视觉物化，给参观者视觉上的体验；动态展示时，通过活动、操作、互动，让参观者更直接地了解汽车产品的功能和特点。随着设计师在汽车展示空间设计领域的不断探索，以“体验”为出发点的体验式展示空间设计应运而生。参观者热衷于展示空间中的各种感官体验，包括各种汽车特性、企业品牌文化特征在空间中的体现，这些都与参观者形成了有效的体验互动。在汽车展示空间设计中，设计过程中以人为本，处理好人与人、人与空间、人与展品之间的关系，在这样的互动关系中，将信息传递与互动体验结合起来就显得尤为重要。
重新构想在线体验式学习 - ...
当高等教育机构在新冠疫情期间将课程转为在线授课时，他们还必须将课程中的体验式部分进行转型，这些部分通常在课堂之外进行。体验式学习的类型包括电子服务学习、合作社、远程合作社、实习、服务学习和社区项目。体验式学习是学生教育和成长的核心组成部分，因为学生可以获得热门技能、获得进入劳动力市场的能力、获得重返劳动力市场的新技能或为未来在数字经济中就业做好准备。它还可以为遭受不利或歧视的学生提供他们可能无法获得的劳动力市场机会。因此，在新冠疫情后的工作环境发生变化的情况下，在线课程中保留体验式学习非常重要。
土耳其体验式博物馆谷歌评论调查 1
体验式博物馆最近开始投入使用，通过将科技与历史结合在一起，为游客提供不同的体验。体验式博物馆为博物馆活动带来了新的视角，为游客提供了互动和参与式的体验。这项研究旨在分析谷歌对土耳其体验式博物馆的评论。为此，我们使用了定性研究技术。这项研究包括谷歌上关于圣索菲亚历史体验博物馆的 406 条评论、关于以弗所体验博物馆的 217 条评论和关于 IMM Kültür AŞ 数字博物馆的 219 条评论，截至 2024 年 4 月 27 日。使用定性分析程序 MAXQDA 对数据进行了分析。根据调查结果，创建了正面和负面主题的代码。确定游客对体验式博物馆普遍感到满意，最常见的抱怨是博物馆门票。
实用教学方法：融合游戏式和体验式
@2024 国际教育研究与培训理事会 2024，第 02 卷，第 04 期，174-193 ISSN：2960-0006 DOI：https：https://doi.org/10.59231/edumania/9082
在 STEM 文献综述中的体验式学习。......
体验式学习无疑是“当下最流行的”（Peace 2023a）；它似乎出现在大多数招股说明书和学生体验策略中，并且在教育话语中占据突出地位，特别是在 STEM 学科中。体验式学习是主动学习（任何让学生参与被动聆听和做笔记以外的教学方法——伯克利教学与学习中心 (2024)）的一个子集，它植根于建构主义学习理论，该理论认为人类通过将新经验和信息与现有理解联系起来构建知识来学习（Pellegrino、Bransford 和 Donovan 1999）。自 20 世纪 50 年代中期以来，体验式学习就一直是工程教育公认的一部分（Evans 1990），1975 年的世界发展工程师教育大会强调了体验式学习在美国乃至世界范围内的重要性。高等教育机构 (HEI) 仍在大力投资以体验式学习为基础的教育方法（Tembrevilla、Phillion 和 Zeadin 2024）。但是，由于实施缺乏一致性，很难有效评估其影响（Jamison 等人，2022 年）。
2024-25雇主指南 - 体验式学习办公室
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