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World File Search System保育员
EYFS 保姆法定框架
1 2006 年《儿童保育法》（简称“2006 年法”）第 40 条规定，早教服务提供者（包括早期保育员）须确保其提供的早教服务符合学习和发展要求，并遵守 EYFS 中规定的福利要求。 2 在 2024 年 11 月 1 日之前注册为或申请注册为“早期保育员”的人员，视为已注册为“有家庭场所的早期保育员”。 3 “有家庭场所的早期保育员”是指与最多三人一起，有偿提供至少部分或全部在家庭场所提供的早教服务，并根据 2006 年法第 37(1) 条或第 37A(1) 条注册为（或视为已注册为）“有家庭场所的早期保育员”的人员。 4 “无家庭场所的幼儿保育员”是指根据 2006 年《儿童保育法》第 37(2A) 条或第 37A(1A) 条的规定，为非家庭场所的幼儿提供有偿服务，且注册为“无家庭场所的幼儿保育员”的人，其人数不得超过三人。
儿童医疗休假相关事宜
6. 填写首页相应栏目，签字后连同请假申请表（USFJ Form 23EJ）一并提交。填写完毕后，此表视为充分证据。但是，如果有理由怀疑员工申请的有效性，主管可能会要求提供其他文件，例如居民登记证、医生证明、医疗机构开具的收据、母婴健康检查笔记本（BOSHI TECHOU）、保育员与家长之间的通信笔记本副本、当地政府办公室的健康检查通知或其他官方文件等。在这种情况下，员工应立即提交文件。
疼痛评估和管理策略...
Marie José CLIO-ASSOUVIÉ女士，物理治疗师，巴黎； Joël COGNEAU 博士，ANAES 科学委员会，CHAMBRAY-LÈS-TOURS Nathalie CONSTANS 女士，MONTFERRIER 护士； Christiane DEJAONNIS女士，NICE护士； Jean-Jacques DELORD 博士，尼姆眼科医生； Bruno DEMONT先生，LE CHESNAY物理治疗师； Mathieu DOUSSE 博士，精神病学家，巴黎； Nicole DREYER-MULLER 女士，斯特拉斯堡儿童保育员； Nicole DUPONT 女士，图卢兹儿童保育员； Gilles DUPUIS 博士，ISSY-LES-MOULINEAUX 耳鼻喉科医生； Bertrand DUREUIL 教授，ANAES 科学委员会，鲁昂 Claude ÉCOFFEY 教授，麻醉复苏师，雷恩； Christian Fausser 先生，LE KREMLIN-BICÊTRE 物理治疗师； Béatrice FERVERS 博士，肿瘤学家，里昂； Patrick FROEHLICH 教授，耳鼻喉科医生，里昂； Philippe GATEAU 博士，NEVERS 牙科医生； Patrick GINIES 博士，蒙彼利埃麻醉复苏师 Pr Danielle GINISTY，巴黎口腔科医生； Gilles GRIESSINGER 博士，牙科医生，JOUÉ-LÈS-TOURS； Catherine GROGNARD 博士，TOURS 皮肤科医生； Brigitte Héritier-FASSEUR 博士，儿科医生，拉罗谢尔； Bénédicte HÉRON 博士，巴黎儿科神经科医生； Francine HIRSZOWSKI 博士，全科医生，巴黎； Jean JASMIN 教授，NICE 儿科牙医/牙科学； Monique LABAT 博士，GOUDELIN 全科医生； André LOCQUET 博士，RONCQ 儿科医生； Jean LUGOL 博士，生物学家，欧巴涅； Michel MEIGNIER 博士，麻醉师，南特； Alain MILLET 博士，塔塞奈全科医生； Sylvaine MONIN女士，高级经理
2024.pdf
祖父母在遍布全球的儿童中起着至关重要的作用。然而，神经生物学研究缺乏研究祖父母与孙子之间的关系。我们采用多脑神经计算模型来模拟发育和健康衰老中神经生理过程的变化如何影响多代脑间脑耦合 - 一种与一系列社会疾病和认知能力相关的神经标记。模拟表明，祖父母与孩子之间的相互作用可能比亲子互动更高，这会提高前者在某些条件下可能更有利的可能性。至关重要的是，在三方互动中，祖父母与孩子相互作用的脑之间耦合的增强更为明显，这也包括父母，这可能表明，如果父母也是一个活跃的家庭成员，则祖父母参与育儿是最有益的。在一起，这些发现强调了对跨代相互作用的神经比逻辑基础的更好理解至关重要，并且这种知识可以帮助指导整个家庭的局限。我们主张在发展社会神经科学中采用社区神经科学方法，以捕捉现实环境中儿童保育员关系的多样性。
早期学习和发展基准
苏·安德森综合健康教育基金会 比尔·布莱尔 卡斯卡德小学，奇黑利斯学区 梅琳达·布伦南 瓦拉瓦拉社区学院 苏珊·布雷斯纳汉 特殊教育，斯波坎公立学校 布里奇特·钱德勒·塔拉里斯研究所 约翰·查廷-麦克尼科尔斯 西雅图大学 恩里克·J·加尔萨 幼儿教育，华盛顿州移民委员会 理查德·戈麦斯 移民和双语教育，OSPI 黛博拉·J·汉迪 华盛顿州立大学 马克辛·海耶斯 卫生部州卫生官员 洛里·霍普家庭儿童保育员 玛丽安·约翰斯顿 华盛顿州幼儿教育协会 黛博拉·考茨 尼斯夸利印第安部落 吉恩·凯利 华盛顿大学 加里森·库尔茨早期学习基金会 米奇·文·拉赫曼 课程与教学，OSPI
爱尔兰 2024 年至 2033 年的识字、算术和数字素养战略：从出生到成年的每个学习者
读写能力、算术能力和数字素养都是基本技能。我们很幸运，爱尔兰的算术和读写能力水平非常高，但保持在这方面的投入和雄心以及进一步提高数字素养技能至关重要。爱尔兰的《2024-2033 年读写能力、算术和数字素养战略：从出生到成年的每个学习者》提出了明确的愿景和全面的方法，以支持所有儿童和年轻人发展这些技能。早教工作者、保育员、教师、早期学习和护理机构和学校领导、家长以及更广泛的社区所发挥的关键作用对于该战略的成功至关重要。该战略以上一战略的成功为基础，并以广泛的研究和咨询为基础。自 2011 年战略首次推出以来，爱尔兰的教育系统和整个社会都发生了很大变化。随后几年，爱尔兰的早期学习和护理经历了前所未有的发展，人们越来越普遍地认识到幼儿教育经历对终身学习奠定基础的重要性。爱尔兰还推出了前所未有的小学和小学后课程和评估改革计划。现在，教育各个阶段的课程框架更加统一，支持了读写能力、算术能力和数字技能发展的连续性和进步性。自 2011 年以来，教师教育也进行了改革，早期学习和护理队伍正在经历快速的成长和职业发展过程。我们现在生活在一个繁荣的多语言社会，人们使用 200 多种母语。爱尔兰手语被认为是一种母语和独立语言，爱尔兰语和爱尔兰语教育仍然是教育系统各个阶段的重点。技术及其在社会和教育中的作用正在快速发展，既带来了巨大的机遇，也带来了未知的挑战。展望未来十年，我们力求保持过去十年取得的进步并在此基础上再接再厉。我们将重新关注缩小成就差距，确保所有学习者都有机会发展每个战略领域所需的技能和能力。我们将在支持学习者福祉并为学习者提供必要的分析、创造力和批判性思维技能以帮助他们适应和在快速变化的环境中茁壮成长的同时，推进这一目标。这一关键的国家战略将支撑我们两个部门在未来十年的工作。虽然两个部门将领导该战略，但实施将通过跨政府方式并与早期学习和护理机构、学校、继续教育和高等教育机构、地方当局、家庭、社区等。