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World File Search System写作水平
人工智能生成工具课堂政策示例
摘自本特利大学历史课程 写作是思考不可或缺的一部分。但也很难。自然语言处理 (NLP) 应用程序（如 ChatGPT 或 Sudowrite）是帮助我们提高写作水平和激发思考的有用工具。但是，它们绝不能替代其中任何一个。而且，在本课程中，它们不能。将您从 NLP 应用程序获得的帮助视为您可以从本特利写作中心导师那里获得的帮助（免费！）的简单版本。那个人可能会合理地问你一个问题来激发你的想象力，让你远离被动语态，或者识别组织不良的段落，但绝不能替你写作。当然，这里的一个主要区别是，NLP 应用程序不是人。它是一台擅长识别模式并将这些模式反映给我们的机器。它不能自己思考。它也不能替你思考。
GPT3 和大学作文中的人工智能 (AI)
摘要 使用人工智能 (AI) 来提高写作水平在文字处理软件和云端写作助手（如 Grammarly 和 Microsoft Word）中很常见。然而，越来越多的选择正在涌现，它们不仅限于语法、拼写和标点符号方面的帮助，还可用于完成论文生成。人工智能论文生成器的免费使用导致人们哀叹大学写作即将消亡。但人工智能在前面提到的例子中已经使用了几十年，却没有引起这样的反应。事实上，认为使用论文生成软件等同于学术不诚实的想法已经过时了，就像担心允许学生使用计算器或黑板一样。这两种工具的出现都为学生提供了一种不同于死记硬背的学习方式。
战略
在本集中，哈丁计划和陆军大学出版社的 Zachary Griffiths 中校、Todd Schmidt 上校和 Brennan Deveraux 少校讨论了《军事评论》的操作指南，包括该计划的目标，即通过为陆军部队提供基本指南和资源来提高专业军事写作水平。Griffiths 强调了写作支持的重要性，而 Schmidt 则讲述了在西点军校会议上合作的起源。Deveraux 作为客座编辑分享了见解，强调投稿质量。本集还重点介绍了一些关键贡献，包括 Theo Lipsky 上尉的写作指南和 Max Ferguson 中校的协作写作“催化剂论文”。本集强调了该计划对军事话语的变革潜力，并鼓励听众探索现在陆军部队和网上可用的宝贵资源。
写作策略指导对本科生学术写作成绩和策略使用的影响
Syed Muhammad Mujtaba 1、Atiyeh Kamyabi Gol 2* 和 Rakesh Parkash 3 摘要 许多学生，无论是大专还是中学阶段，都认为学术写作是一项具有挑战性的任务。学生必须具备足够的内容知识和对不同写作策略的基本了解，才能写出连贯、有凝聚力的文章。本研究揭示了写作策略指导对 40 名参加学术和专业写作课程的本科生写作策略使用和表现的影响。本研究的设计是实验性的，数据是通过问卷和学生的论文收集的。t 检验的结果表明，可以对学生进行写作策略培训，以提高他们的整体写作水平。在接受策略指导后，治疗组的写作成绩和写作策略使用都有显著提高。该研究建议将明确的写作策略指导纳入英语写作课程，并鼓励学习者在写作任务中使用它们。
（两年课程）
1. Tripathi PC 和 Reddy PN，《管理学原理》，麦格劳希尔教育出版社。2. Gupta CB，《管理学原理与实践》，Sultan Chand & Sons。3. Chhabra TN，《商业沟通》，Sun India Publication。4. Arora VN 和 Chandra L.，《提高你的写作水平》，牛津大学出版社。5. Rani M. 和 Verma S.，《技术沟通：一种实用方法》，Acme Learning。6. Raman M. 和 Sharma S.，《技术沟通 - 原理与实践》，牛津大学出版社。7. Harold K. 和 Heinz W.，《管理学精要》，Tata McGraw Hill。8. Robbins SP 和 Coulter MK，《管理学》，Pearson Prentice Hall。9. Stoner J. AF、Freeman RE 和 Gilbert DR，《管理学》，Pearson Education。 10. Chaturvedi PD，《商务沟通》，培生教育。
RAFT 策略对公立学校八年级学生创造性写作技能培养的有效性 Adel Mouneer Abo El Rous Assi
RAFT 策略在培养公立学校八年级学生创造性写作技能方面的有效性 Adel Mouneer Abo El Rous 助理教授，卡塔尔大学教育学院，卡塔尔 *通讯作者的电子邮件：adel.rous@qu.edu.qa Abla Ahmad Desouky 专业发展专家，卡塔尔大学教育学院 Nehal Azmey Al Hertane 专业发展专家，卡塔尔大学教育学院 摘要 创造性写作对学生非常重要；它可以发展他们的想象力并帮助他们选择用来表达想法的词汇。RAFT 策略有助于培养学生的创造性写作技能。本研究旨在确定 RAFT 策略在培养卡塔尔国公立学校八年级学生创造性写作技能方面的有效性。研究样本包括两组：对照组和实验组。每组包含（46）名八年级的男生和女生。实验组学生采用 RAFT 策略。传统方法也适用于对照组的学生。两组学生还接受了创意写作技能测试的前测和后测。研究结果表明，对照组学生和实验组学生在创意写作后测中的平均分数存在统计学上的显著差异，实验组学生的得分更高。该研究还建议在不同的教育阶段采用 RAFT 策略来培养创意写作技能。关键词：RAFT 策略 - 创意写作 - 阿拉伯语 DOI：10.7176/JEP/12-32-03 出版日期：2021 年 11 月 30 日 1. 简介儿童周围的环境是儿童获得第一语言的重要因素。它鼓励他们与周围的家庭成员和外界自然地融合和使用语言。儿童可以通过与父母和同龄人的不断体验和练习来获得听力和口语的技能。除了在早期教育阶段教授阅读和写作外，学校还非常重视培养听力和口语技能。 （Hemmeter& Kaiser，1990）（Min，2015）。孩子们准备在他们周围的环境中学习阅读和写作。教授儿童不同概念和语言技能的新阶段开始了，孩子们在教育和语言上做好了学习阅读和写作的准备。在以后的教育阶段，应该更加重视两种书面技能（阅读和写作）。写作是最重要的语言技能之一，一个人要学会写下他的所有作品、想法和文化。阿拉伯语富有创造力，其独特的特点证实了流利的可用性，灵活性和原创性因素。学生创造性语言表现技能的发展符合阿拉伯语的性质和特点。创造性语言的使用提供了发展心理过程和思维模式的机会，并展示了学习者的语言能力和才华。（Abd Elqader & Ismaeel，2015）。“鼓励学生写好文章是每位教师在课堂上提供沉思氛围的机会。学生的写作是一个日益被忽视的领域。除非老师仔细阅读学生写的所有内容并评论他们的作品，否则这是无法避免的（Hilfish & Smith，2012）。创意写作是最重要的语言技能之一，因为它可以清楚地表达感受和感受。因此，创意写作是一个重要元素，需要各种教学策略和方法；实现教育目标。（Dakhel，2018）。写作是最困难的语言技能之一。在写作时，学生不仅仅是分享他们的想法；相反，他们必须选择合适的词汇来表达这些想法。 （Anggraini& Usman，2017，20） 2. 研究问题：多项研究证实，学生创意写作能力较弱的原因之一是遵循传统的教学方法。这甚至可能是学生创意写作水平低的直接原因。应重视创意写作，强调适当的教学方法，考虑到这甚至可能是导致学生创意写作水平低下的直接原因。应重视创意写作，强调适当的教学方法，考虑到这甚至可能是导致学生创意写作水平低下的直接原因。应重视创意写作，强调适当的教学方法，考虑到
询问、反思和文本（艺术）策略作为一种创新教学
andengmacato@gmail.com 5 2,3,4,5 Colegio de San Gabriel Arcangel 摘要：本研究重点关注在实施询问、反思和文本策略下学习者叙事写作技能的发展。本研究旨在检验询问、反思和文本策略对提高学习者叙事写作技能的影响，研究对象是圣何塞德尔蒙特高地小学特意挑选的三十名学生。叙事写作技能调查用于确定学习者的叙事写作水平。本行动研究的目的是确定其有效性。研究揭示了各种各样的例子，说明创新如何帮助学习者提高叙事写作技能。本行动研究的目的是看看采用询问、反思和文本策略是否能提高学习者的叙事写作技能。各种测试和数据收集技术揭示了上述教学策略实施效果的积极数据，在研究人员和四年级教师的监督下，对三十 (30) 名特意挑选的学习者以在线学习模式进行了评估。本研究提供的统计数据表明，它在学生发展方面取得了成功，这对他们的写作技能水平非常重要。此外，本研究的结果将通过提供有关材料的数据来帮助英语教师提高学生的叙述写作技能。
人工智能工具对高等教育学术写作教学的影响
收讫日期：2024-01-08 接受日期：2024-03-19 发表日期：2024-04-24 摘要 随着人工智能技术的发展，人们对研究它们对大学学术写作课程的潜在影响产生了兴趣。本研究通过探索人工智能工具如何有效取代传统的学术写作教学以及这种转变的潜在利弊，探讨了人工智能工具是否正在取代这些课程。研究人员回顾了有关将人工智能工具整合到学术写作教学中的现有文献。研究结果为教育工作者提供了见解，帮助他们在将人工智能工具整合到写作课程中的同时保持教学质量和学术诚信标准。通过综合最新研究，本研究可以为决策提供参考，说明如何在教授基本写作技能时适当使用人工智能。人工智能写作工具的使用增加引发了关于它们在学术写作教学中的作用的争论。斯坦福大学等大学已经更新了有关人工智能工具使用和学术诚信的政策。加州大学发布指导意见，承认生成性人工智能在校园中的普遍存在。米德尔伯里学院禁止在课堂上使用 ChatGPT，因为担心这可能会妨碍批判性思维和写作技能的发展。结果表明，虽然人工智能有助于语法和风格，但它对创造力和批判性思维的影响仍然存在疑问。然而，人工智能并没有取代大学的写作课程。这些课程教授批判性思维、研究、引用、论证、创造力、原创性和道德，而这些都是人工智能所缺乏的。学术写作课程提供了完整的学习体验。人工智能可能会提高学术写作水平，但不太可能很快取代传统课程。在保留学术写作教育核心要素的同时，整合人工智能支持的平衡方法似乎最能有效地让学生为应对各种写作挑战做好准备。关键词：高等教育中的人工智能；学术写作中的人工智能；写作课程；学术界的人工智能；学术写作中人工智能的道德问题。