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World File Search System发展教育
应用数学和非线性科学
随着社交互联网技术的持续发展，机器学习在不同行业中起着重要作用，当前的教育领域也正在体验从传统教学模式到数据驱动的智能教学模式的转变。在本文中，我们概述了机器学习和教育大数据分析在教育中应用的现状，讨论通用的机器学习算法和教育数据分析的关键技术，同时，分析了课程改革的问题和挑战，并阐明了机器学习和教育大量数据的潜力。此外，本文使用机器学习模型来分析学生的学习行为，还使用模型来进行个性化学习路径建议，智能的教学资源建议和其他方面。模型在实际教学活动中的应用效果通过实验研究部分证明了模型，并且通过数据分析验证了模型的有效性。最后，本文总结了研究结果，并强调了基于机器学习的大数据分析在促进教育个性化和提高教学质量方面的关键作用。本文的研究不仅为教育者提供了有关课程改革的新观点，而且还为教育决策者提供了有关数据驱动决策的参考，这有望促进更智能和个性化教育的方向发展教育的发展。
挑战主要的经济范式？
11。该报告继续探讨国际发展和发展教育组织在其关于确定问题及其原因的教育工作中所做的事情。鉴于Dóchas，ActionAid，Trócaire，Oxfam和Concord具有当前主要的全球经济体系具有的基本批评，期望可能会进行重大的外展活动，使公众参与旨在发展理解，探索和讨论选择方案的教育工作。 但是，ActionAid和乐施会以及其他各种NGDO似乎没有专门的教育计划来探索这些问题，更不用说通过其“国内”公众来调查全球经济体系的问题了。 一个例外是Trócaire，其教育工作确实与其政策分析强调的许多问题有关。鉴于Dóchas，ActionAid，Trócaire，Oxfam和Concord具有当前主要的全球经济体系具有的基本批评，期望可能会进行重大的外展活动，使公众参与旨在发展理解，探索和讨论选择方案的教育工作。但是，ActionAid和乐施会以及其他各种NGDO似乎没有专门的教育计划来探索这些问题，更不用说通过其“国内”公众来调查全球经济体系的问题了。一个例外是Trócaire，其教育工作确实与其政策分析强调的许多问题有关。
HQ USAF/RE 1150 空军五角大楼华盛顿
24 年 3 月 15 日 所有军事人员部门的备忘录 来自：HQ USAF/RE 1150 空军五角大楼华盛顿特区 20330-1150 主题：CY24A 预备役学校选拔委员会结果 1.CY24A 预备役学校选拔委员会于 2024 年 2 月 5 日至 2 月 9 日在科罗拉多州巴克利空军基地的 HQ 空军预备役人员中心举行。在会议期间，RSSB 指定学生参加预备役短期课程，以进行发展教育、军官专业发展和从 2024 年 6 月开始的联合课程。附上按姓氏字母顺序排列的空军预备役 (AFR) 选定和候补名单。2.根据 AFR 的需求和个人偏好，将选定的成员匹配到各自的课程。精选人员不得协商学校交换事宜。如果需要更换学校，将由 AFR 高层领导在我批准后自行决定。精选人员及其各自的指挥系统应确保其指定学校的可用性，包括避免冲突的访问，除非此类访问绝对有必要。3.将根据 AFR 的需求选择替补人员来填补空缺名额。HQ ARPC 的官员将联系替补人员并告知其选择的成员。4.此公告的行动办公室是 HQ ARPC/DPAF，部队发展。可以通过电子邮件联系他们，地址是 arpc.dpaf.rssb@us.af.mil。C. MCCAULEY VON HOFFMAN 美国空军少将 空军预备役副参谋长
高校教育环境专家研究：结果与分析
摘要 . 基于对科学资源的分析，认识到教育环境在个人培养、发展和教育中的作用。指出教育环境是这些过程中最关键的因素之一。作者给出了“教育环境”、“高等教育机构教育环境”等概念的定义。作者主张教育环境是个人教育设施系统的观点。强调教育中的环境方法正在改变教学重点，旨在创造和发展教育环境，以满足学生的教育需求。作者评估高等教育机构教育环境状况的技术是有根据的和被认可的，并介绍了该技术的评分量表。该技术建议根据定性（模态）和定量（专业广度、专业饱和度、社会文化强度、一致性、开放性、流动性、信息性）参数对高等教育机构的教育环境进行专家评估。介绍了高等教育机构教育环境的类型（创新型专业教育环境、正规型专业教育环境、务实型教育环境、正规型一般文化教育环境）。对鲍里斯·格林琴科基辅大学学院实验结果进行了分析和解释。三组专家对该学院的教育环境进行了评估，包括学生、教师和家长。尽管不同专家组的评估结果相似，但我们发现它们存在本质区别，这已通过适当的统计方法得到证实。确定了高等教育机构教育环境的整个监测系统和相应的诊断工具的实体化具有巨大的潜力。
城市危机与非正规经济：冲突后城市的生存、管理和繁荣
日期 2019 年 9 月 作者 Dan Lewis、Gulelat Kebede、Alison Brown、Peter Mackie 研究员 Kate Dickenson 和平谈判员 Joan McGregor 学术合作伙伴 贡献者：Nesreen Barwari，卡利杜胡克大学：Lina Martinez Quintero，哈尔格萨冰大学：Eid Ali，顾问；赛义德·艾哈迈德 (Saeed Ahmed)，戈利斯大学 卡拉奇：赛义德·艾哈迈德 (Saeed Ahmed)，NED 大学 加德满都：苏达·什雷斯塔 (Sudha Shrestha)，特里布万大学 顾问 联合国人居署，城市经济处，马可·卡米亚 (Marco Kamiya) 联合国人居署风险降低与恢复处 英联邦地方政府论坛，露西·斯莱思·华莱士 (Lucy Slath Wallace) 合作伙伴 人居国际伙伴关系 非政府组织：（城市和农村社区发展教育与研究中心） 哈尔格萨：SONSAF（索马里兰非国家行为者论坛） 卡拉奇：NOW 社区 卡拉奇：Takhleeq 基金会 加德满都：CWIN（尼泊尔童工） 联系人 地理与规划学院项目，英国研究基金项目：冲突后城市经济复苏：城市非正规经济的作用，由 DFID-ESRC 扶贫研究联合基金资助（项目 ES-M008789-1）
将工程设计过程集成到可再生能源单元的STEM Makerspace中的影响，以培养学生的系统思维技能
目前，世界各地的科学教育系统面临着全球挑战，尤其是在预期与可持续发展计划有关的环境变化方面。与气候变化有关的复杂系统问题，基于化石的能源储量减少以及对经济产生影响的社会环境问题，使利益相关者意识到可持续性发展教育（ESD）计划。本研究旨在研究STEM-PBL集成工程设计过程（EDP）在更新能力学习单元中的有效性，以提高学生的系统思维能力。对XI年级的67名高中学生进行了非等效对照组设计的定量体验心理研究。结果表明，用STEM-EDP教授的学生的表现比以传统STEM学习方法学习的学生更好。此外，这种学习策略还鼓励学生积极参与每个EDP过程，以便他们在心灵和动手的活动中表现出良好的表现，这会影响增加学生的系统思维能力。此外，实施STEM-EDP学习是为了发展学生通过应用技术和工程活动设计的能力，并特别注意基于设计的理论。它不需要学生和老师准备超级学化的技术，因为在这种学习设计中的技术集成使用了便宜，简单且“易于查找”设备，以创建更有意义的学习包。在关键的教学法中，STEM-PBL综合EDP可用于系统地通过工程设计思维过程来促进学生的STEM识字和思维技能，从而扩大学生的认知构建和观点，以减少常规教育学中的例行工作。
CITE-- 塞内卡学院
位于圣力嘉学院纽纳姆校区的五层创新、科技与创业中心 (CITE) 不仅改变了多伦多芬奇大道东的面貌，也清晰地体现了学院对创新、科技和创业的一贯承诺。这座先进的设施由 Perkins and Will 建筑事务所设计，将应用研究、专业培训和创业活动融为一体。该建筑采用最新技术以减少碳足迹，是圣力嘉学院校内孵化器 HELIX（向公众开放）的所在地，并拥有最先进的设施来提升学生的学习体验。建立 CITE 的想法早在 2015 年就有了，当时联邦和省级资金开始用于发展教育机构。圣力嘉学院校园非常拥挤，需要一座朝南面向芬奇大道的门户建筑。幸运的是，我们有一个团队将此视为一个机会，可以扩大我们的企业孵化能力，并增加我们在学院的应用研究、创新和创业活动，”塞内卡主要资本项目总监 Angelo Miranda 解释道。新建筑的选址——塞内卡能够收回的以前破旧的停车场——给团队带来了一些挑战，包括总承包商 EllisDon Corporation，正如 Miranda 所解释的那样：“停车场位于 Finch Avenue 以下约 20 到 30 英尺处，这意味着土壤受到了污染，因为它暴露在无数年倾倒在那里的径流和盐中
创新中心 - 2023 - 2024 年度报告
印度理工学院马德拉斯分校通过农村发展教育项目、国际、跨学科 MT 技术课程和在线文凭课程，在促进和为印度各地乃至印度领土以外地区的学生提供教育方面取得了不可磨灭的成就。我们的在线课程受欢迎程度和影响力可以从以下事实中看出：大约有 25,000 名年龄从 17 岁到 82 岁不等的学生跨越国界报名参加这些课程，其中约 30% 来自印度农村。作为印度理工学院的首创举措，该学院通过在非洲桑给巴尔建立国际校园巩固了其在世界地图上的地位，目前约有 45 名学生被录取参加不同的课程。创新和创业精神根植于我们所有的努力中——我们在火箭和太空探索、实验室培育钻石的开发、超级高铁、大脑研究中心等方面的雄心勃勃的事业就是明证。初创企业生态圈也体现了这种精神，去年，70 家初创企业成功诞生，这些企业由我们的卓越中心、创新中心、Nirmaan（预孵化器）、孵化单元、技术中心（如印度理工学院马德拉斯研究园区的“IITM-Pravartak”）等成功培育。今年，我们的目标是孵化至少 100 家不同行业的初创企业。预计至少 20% 的毕业生将成为他们自己企业的骄傲 CXO！ 2023 年，我们研究所还获得了 221 项国内专利和 105 项国际专利，我们希望在本财年结束时能够获得 366 项专利，实现“每天一项专利”的目标。
技术学院数据手册 2025 年 1 月
随函附上最近完成的技术学院数据手册，其中包含有关六所堪萨斯技术学院和沃什伯恩理工学院的信息。这本数据手册旨在提供有关技术学院关键事实的表格数据参考。此外，为了进一步帮助定义常用的预算和人口统计术语，书末提供了一份术语表。堪萨斯技术学院部门的使命是为个人提供技术和专业职业的有偿就业，以支持经济发展和公民责任。技术学院通过提供技术课程、成人基础教育、支持技术学位和证书的发展教育以及协助商业和工业的定制培训来实现这一使命。堪萨斯技术学院系统始于 1964 年的州立法，该立法允许地方学区有机会在堪萨斯州教育部的监督下建立区域职业技术学校。三十年后，即 1994 年，宽松的州立法允许技术学校转为技术学院。1995 年至 2001 年间，六所技术学校转为技术学院，并被授予授予应用科学副学士学位。1999 年，技术学院和地区职业技术学校的协调权从州教育委员会转移到堪萨斯州董事会。为了获得高等教育委员会的认证，堪萨斯州董事会支持立法，要求技术学院制定并提交一项计划，用独立于任何学区教育委员会的新董事会取代现有的管理委员会，以运营、控制和管理技术学院。这项立法产生了六所独立的、独立管理的技术学院，它们与沃什伯恩理工学院一起构成了今天的技术学院。
CY24 空军预备役部队发展委员会日程安排
ARPCM 23-28 2023 年 10 月 11 日 致所有军事人员的备忘录 来自：HQ ARPC/DPA 18420 E. Silver Creek Ave Buckley SFB CO 80011 主题：CY24 空军预备役部队发展委员会时间表 1. 附件是 2024 日历年 (CY) 在空军预备役人员中心总部 (HQ ARPC) 召开的所有发展团队 (DT)、发展教育 (DE) 和特别委员会的部队发展委员会时间表。 2. 合理预期是所有委员会都将按照时间表召开和休会，并且结果（即载体和关键人员名单通知，或特别委员会公开发布）将在委员会休会后 4-8 周内发布给与委员会会面的成员。 3. DT 董事会。所有成员、评估员和军事人员职能组织都应遵循职业领域 myVector 信息，协调各自的发展计划，以确保他们满足 DT 截止日期。更多详细信息可在 AFR 部队发展主页上的知识主页部分下的 myFSS 上以及 ARPCM 23-29 和 23-31 中找到。4. DE 和特别委员会。所有成员、评估员和军事人员职能组织都应熟悉提交 DE 和特别委员会申请的资格标准和流程。更多详细信息可在与每个召集委员会相关的申请邀请或召集通知中找到，该通知在每个周期开始时发布到现场。5. DT 和 DE 流程的行动办公室是 HQ ARPC/DPAF。要联系此办公室，请发送电子邮件至 arpc.dpaf@us.af.mil。CHRISTY L. SHAW，上校，美国空军任务总监附件：1. CY24 AFR 部队发展委员会时间表