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将电池储能系统整合到工业起重机中的盈利能力分析
学位：工程师（学士）学位课程：电气和自动化技术专业人员主体：电力技术说明：大学老师Tatu Suomi Konecranes Oy的主任Marko Talala本文的目的是研究电池能量学位：工程师（学士）学位课程：电气和自动化技术专业人员主体：电力技术说明：大学老师Tatu Suomi Konecranes Oy的主任Marko Talala本文的目的是研究电池能量
基因组学和生物信息学的研究科学家（博士后）
•生物学，农业科学，森林科学或相关学科的博士学位•高度动机和热情•能够熟练•具有GWAS和GWAS和基因组选择方法的生物信息和经验的经验，合理的知识和理解分子繁殖方法•对统计学和数据的良好培训•良好的交流•良好的遗传和数据分析•良好的遗传和数据阶段•具有良好的遗传和数据分析） •能够在团队中工作的能力哥廷根大学是雇主平等的机会，并特别强调促进女性的职业机会。合格的妇女在其代表性不足的领域中申请。该大学致力于成为家庭友好的机构，并支持其员工平衡工作和家庭生活。大学的任务是雇用更多严重残疾人。来自具有同等资格的严重残障人士的申请将被偏爱。请通过电子邮件发送您的申请书（课程和科学背景，证书，大学老师的参考文献）（最好以电子形式为单一的PDF文件），通过电子邮件在发表职位描述后的三周内通过电子邮件发送。Georg-august-Universitätgöttingen，Abt。fürforstgenetik undforstpflanzenzüchtung，Büsgenweg2，37077Göttingen，forstgen@gwdg.de。联系人：Oliver Gailing教授，电话：0551 39 23536，电子邮件：ogailin@gwdg
在学术写作和出版论文中使用人工智能（AI）
背景关于AI（人工智能）在更广泛社会中的作用的讨论已经持续了十多年。在许多行业（例如医学）中，我们已经看到AI计划可以自动化任务，管理质量控制并提高效率。在学术界，AI变得流行并广泛使用。在社会科学中，我们已经看到，在社会中增加AI的使用将导致咨询和失业。有人可能会争辩说，人工智能将提高生产力，比人类更快，更快地执行某些工作，并减少人们从事无聊，重复的工作的需求。简而言之，这种论点与十八世纪末和19世纪初的英国工业革命时期所使用的论点没有不同的论点（Mokyr等人2015）或在20世纪后期引入机器人（Dhillon等，2002）。最近，我们看到了2020年代的AI工具（例如Chatgpt）的AI工具能力的迅速增长。这是由于机器学习的能力迅速提高，尤其是生成AI（Genai），这就是Chatgpt。这增加了公众，媒体和对该主题的学术兴趣。许多非技术人员，包括学生，对Chatgpt的巨大能力产生的文本等于平均人类生产的文本感到惊讶（Simkhada等，2024）。毫无疑问，AI的采用，尤其是在学生和学生中，在尼泊尔也正在迅速发展。这一直是高中和大学老师的关注点。此外，这个问题在学术著作和期刊文章出版物领域变得更加重要。作为Dhaulagiri社会学和人类学杂志（DJSA）的编辑和编辑委员会成员，请参见我们领域的研究中使用AI的潜力，但与此同时，我们确实担心它在学术写作和出版中的滥用。AI对社会学对社会学的有用性的看法，我们通过要求2024年8月29日的免费版Chatgpt（https://chat.chatbotapp.ai/chats）询问Genai在社会学中的实用性。提出了以下问题：“人工智能在社会学中的作用是什么？”我们收到的完整答案在Box 1中列出。
印度技术学院印第安纳州
（从AY 2021-22发出）最低教育资格：四年制学位或硕士学位（MA/ MSC或同等学历）或五年综合学位（由任何科目评估的印度申请人授予的学院/大学定义的第一分区，以及与国际申请人的同等学历所定义的。在合格学位上放松5％适用于SC，ST和PWD类别申请人。资格要求：（a）国际学生：有效且相关的TOEFL或雅思（B）印度学生：HSS中有效的大门得分。入学类别：（a）国际学生：（i）国际自我资助（ISF）学生； （ii）由非政府组织或知名行业（ISW）赞助的国际学生； （iii）由外国政府或其组织赞助的国际学生或通过与其他国家（GSW）（b）印度学生的共同协作计划赞助的：i）TA：助教； ii）DF：国防军赞助的候选人； （iii）SW：由知名行业或研究组织赞助； （iv）CT：根据研究所定义的标准，大学老师； （v）是：IIT Indore的研究所员工兼职。计划的持续时间：2年（全日制），最多可扩展一个学期。总摄入量：根据GOI规范为TA类别的5个座位。和来自DF，SW，CT的非TA类别的合格候选人，是类别（无奖学金）。MS论文的进展将通过对每个学期结束时进行的研究进度（CERP）的全面评估来监控。奖学金：根据MS计划评估的信息通知：期望学生在入学时确定其论文主管，并在8月底之前确定最新消息，以便可以成立PG学生进度委员会（PSPC），学生可以尽早开始研究工作。必须从MS（r）论文中出版一篇出版物才能毕业。MS（R）论文的最终评估将由至少一个外部审查员进行。
乌克兰大学讲师专业活动的人工智能：现实和前景
摘要乌克兰的大学讲师的专业活动可以看作是解决问题的过程，其中既包括日常任务又包括非行业任务。很明显，人工智能工具可以提高讲师解决这些任务的有效性并节省时间。本研究的目的是确定在乌克兰大学讲师的专业活动中应用人工智能工具在执行日常任务中的专业活动。基于乌克兰大学讲师的专业活动类型（教学，方法论和科学），并确定了解决常规任务的可能的人工智能工具，我们创建了一份问卷。该问卷的目的是确定教师对人工智能在其专业活动中使用的态度以及乌克兰大学教师使用的人工智能工具。使用人工智能工具Chatgpt和Microsoft Copilot在Bing中，一份在线问卷，由8个部分和36个问题组成。问卷以Google形式介绍，并通过社交网络和教师的专业协会分发。本文介绍了对乌克兰205名大学讲师的调查结果。发现30.4％的受访者认为他们从未使用过AI，5.4％的受访者每天使用AI，每周使用15.2％。根据对AI领域的知识和技能的自我评估，按级别的分配如下：非常高 - 0％，高 - 4.4％，中等 - 41.4％，低 - 33.5％，非常低 - 20.7％。关于在教育中使用AI的态度：7.8％是非常积极的，43.6％的正面，43.6％是中性的，3.9％为负，1％的人非常负。问卷还包括有关用于信息检索的AI工具，创建演示，调度类，生成报告和创建测试作业的几个问题。教师对问卷的最后一个问题的回答表明，它对于理解在大学老师的专业活动中使用人工智能的可能性很有用，教师已经了解了有关人工智能工具的更多信息，这些工具可用于执行常规任务，这鼓励他们更深入地研究他们。