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World File Search System指导方针
家长参与家庭事务的指导方针......
学校停课是我们与儿童和青少年建立更好关系的机会。一对一的时间既自由又有趣。它让孩子们感到被爱和安全，并让他们知道他们很重要。让孩子们谈论他们的老师、他们在学校最喜欢的科目和活动、他们的朋友以及他们不喜欢学校的哪些方面。让孩子们提醒家里的每个人不要触摸鼻子和嘴巴，经常用肥皂洗手，让洗手变得有趣。幼儿通过玩耍来学习；这些活动对每个人来说都很有趣，也很有教育意义。家庭中的运动游戏可以锻炼身体。讲故事、唱歌、用家居用品表演、记忆游戏对所有年龄段的孩子来说都很有趣。好玩的育儿方式具有社交互动性，令人快乐、有意义、积极参与。本文后面将介绍针对特定年龄活动的建议。
指导方针 10 – 预防服务
环境预防策略是通过改变物理环境特征来减少或限制酒精和其他药物的社会和零售渠道以及经济可用性的活动。例子包括合规性检查、社交主办方法律、限制活动中的酒精供应、提高价格和桶装登记。物质的可用性是环境策略定义的核心，它使反毒品联盟处于主导地位，因为最近对无毒品社区计划的评估表明，“可滥用物质的可用性”是美国 86% 的反毒品联盟选择改变的一个风险因素。关于环境策略的证据标准，可以参考几个重要资源，包括疾病控制和预防中心和预防研究协会制定的标准。
环境卫生和质量部食品、水和住房司关于露天烧烤设施安装和使用的指导方针
• 在露天烧烤架上烧烤的食物可以直接使用卫生器具从露天烧烤架上取下，也可以送回食品设施进行进一步加工和/或上菜。 • 在露天烧烤架上烧烤的所有食物应始终使用经批准的食物隔间来防止灰尘、污垢、昆虫、啮齿动物和其他形式的污染（第 113784 节）。 • 所有能够支持病原微生物快速和渐进生长的食物都应烧烤到适当的最终烹饪温度。根据个人消费者订单准备的可立即上菜的预煮和冷藏食品可以在任何温度下上菜（第 114014、114014 节）。 • 应随时准备好适合测量潜在危险食品温度的精确金属杆探针式温度计以供烧烤时使用（第 114157、114159 节）。
减少燃烧和排放的指导方针
监管机构发布申请和操作手册和指南。申请手册为申请人准备和申请许可证以及规划和申请阶段的监管要求提供指导。操作手册详细说明了许可证持有人的报告、合规和监管义务。监管机构手册侧重于与监管机构立法权力相关的要求和流程。某些活动可能需要其他监管机构的额外要求和批准，或根据其他法规产生义务。申请人和许可证持有人有责任了解并遵守所有法律义务和责任。例如，《联邦渔业法》、《交通法》、《公路法》、《工人赔偿法》和《野生动物法》。
标题：马萨诸塞大学校长办公室非歧视和骚扰投诉程序——及指导方针（附录）
马萨诸塞大学校长办公室（“校长办公室”）禁止在教育、录取、访问或在其计划、服务、福利、活动以及大学所有就业条款和条件方面的非法歧视、骚扰（包括性骚扰）和报复，并遵守州和联邦法律（包括第 IX 条、第 VII 条、1973 年《康复法》第 504 节、1990 年《美国残疾人法》修正案、1963 年《同工同酬法》和马萨诸塞州反歧视法。这些非歧视和骚扰程序（“程序”）提供了一种迅速而公平的机制，校长办公室可通过该机制识别、应对和防止违反校长办公室非歧视和骚扰政策（文件 T16-040）（“政策”）的歧视、骚扰和报复事件。
2024-2025 年本科生学术指导方针
前言 本手册旨在为学生提供有关马来西亚理工大学 MJIIT 全日制本科学位课程的信息。我们期望所提供的信息将指导学生在 MJIIT 学习期间的学术和校园活动。本手册中的信息或内容在印刷时准确无误。如对学术指导手册有任何疑问，请联系：
2024 年 11 月 22 日 主题：保险（审慎标准）（复苏计划）规则 2024 年复苏计划：预期和指导方针 尊敬的（再）保险公司
2024 年 11 月 22 日 主题：保险（审慎标准）（恢复计划）规则 2024 年恢复计划：期望和指南 亲爱的（再）保险公司， 介绍 2024 年 4 月 25 日，百慕大金融管理局（管理局或 BMA）发布了《保险（审慎标准）（恢复计划）规则 2024》（规则），该规则将于 2025 年 5 月 1 日生效。 2024 年 9 月，管理局与业界举行了一次研讨会，讨论管理局对恢复计划的期望。BMA 感谢其利益相关者在研讨会上的持续参与和反馈。 以恢复计划的形式进行充分的准备不仅可以降低（再）保险公司破产的可能性，还可以通过提高（再）保险公司的准备程度来减少潜在破产的影响。因此，有效的恢复计划框架有助于实现保单持有人的保护以及维持金融稳定。除了概述研讨会期间收到的利益相关者的主要反馈外，这封信还总结了管理局对恢复计划的期望。它提供了（再）保险公司在起草和实施恢复计划时面临的挑战的实际例子。我们相信这将有助于规划 2025 年的相关活动，包括通过（再）保险公司的内部治理根据规则制定和批准第一批恢复计划。在我们未来的监管互动中，英国保险协会将热衷于讨论这封信中概述的主题，包括如何按比例满足这些期望以反映每个（再）保险公司的性质、规模和复杂性。在这种情况下，“按比例”意味着只期望了解单个（再）保险公司的关键弱点（例如，由其业务模式、关联性等产生的弱点）、其恢复能力（例如，可用的恢复选项和潜在障碍）以及其计划制定和运营的治理安排所需的信息程度。有关 BMA 对恢复规划的期望和指导方针的详细指导说明将于 2025 年公布。恢复规划和恢复计划恢复规划不仅仅代表恢复计划的制定。恢复规划涉及组织内各个职能部门高级管理层的积极参与，这对于恢复战略的实施至关重要，也包括董事会和相关委员会的参与。需要这种参与来确保：
USask 的临时人工智能 (AI) 原则和指南 i USask 的 AI 原则旨在确保以支持 USask 的使命、愿景、价值观和战略目标的方式合乎道德、有效和负责任地使用 AI，并维护所有利益相关者的信任和信心。这些原则和指南旨在指导我们提供、支持和使用 AI 工具开展研究、教学、管理和支持服务。重要的是，当 AI 成为研究或教学的主题时（例如，关于 AI 的研究或教学），其中一些原则和指南可能不适用。这些活动被视为通过其他大学政策和实践以及学术自由的权利和义务进行管理。USask 坚持包括合议和包容性 ii 在内的核心价值观。重要的是，我们的流程包括研究人工智能 (AI) 使用教育特定原则的有影响力的例子，包括《北京人工智能与教育共识》 iii 和世界经济论坛的《教育人工智能七项原则》 iv 。这些框架要么以联合国教科文组织的《人本主义人工智能十大核心原则》为基础，要么以此为参考。以这些国际范例为参考点，萨斯喀彻温大学人工智能原则是通过一个强大而反复的过程制定的，该过程涉及来自我们校园各地的社区成员。萨斯喀彻温大学的人工智能原则和实践对于萨斯喀彻温大学的人工智能使用具有包容性、响应性和有效性。我们将继续采取持续响应的方式，以不断发展的人工智能原则和指导方针——考虑大学社区的反馈和人工智能技术的进步——以确保人工智能的使用保持有效、相关，并与我们大学不断变化的需求和价值观保持一致。随着萨斯喀彻温大学社区成员得到支持，将他们的人工智能实践与这些原则和指导方针保持一致，将培养一种负责任和道德的人工智能文化。萨斯喀彻温大学将接受我们作为人工智能使用方面的批评者和社会良知的角色，将公开其人工智能使用的原则和指导方针，并随着原则和指导方针的不断发展及时提供更新。重要的是，这些原则代表了我们在快速变化的环境中使用人工智能的愿望。道德和负责任的使用 1. 负责任。人类有意的选择和行动引领着我们对人工智能的使用，而人工智能
USask 的临时人工智能 (AI) 原则和指南 i USask 的 AI 原则旨在确保以支持 USask 的使命、愿景、价值观和战略目标的方式合乎道德、有效和负责任地使用 AI，并维护所有利益相关者的信任和信心。这些原则和指南旨在指导我们提供、支持和使用 AI 工具开展研究、教学、管理和支持服务。重要的是，当 AI 成为研究或教学的主题时（例如，关于 AI 的研究或教学），其中一些原则和指南可能不适用。这些活动被视为通过其他大学政策和实践以及学术自由的权利和义务进行管理。USask 坚持包括合议和包容性 ii 在内的核心价值观。重要的是，我们的流程包括研究人工智能 (AI) 使用教育特定原则的有影响力的例子，包括《北京人工智能与教育共识》 iii 和世界经济论坛的《教育人工智能七项原则》 iv 。这些框架要么以联合国教科文组织的《人本主义人工智能十大核心原则》为基础，要么以此为参考。以这些国际范例为参考点，萨斯喀彻温大学人工智能原则是通过一个强大而反复的过程制定的，该过程涉及来自我们校园各地的社区成员。萨斯喀彻温大学的人工智能原则和实践对于萨斯喀彻温大学的人工智能使用具有包容性、响应性和有效性。我们将继续采取持续响应的方式，以不断发展的人工智能原则和指导方针——考虑大学社区的反馈和人工智能技术的进步——以确保人工智能的使用保持有效、相关，并与我们大学不断变化的需求和价值观保持一致。随着萨斯喀彻温大学社区成员得到支持，将他们的人工智能实践与这些原则和指导方针保持一致，将培养一种负责任和道德的人工智能文化。萨斯喀彻温大学将接受我们作为人工智能使用方面的批评者和社会良知的角色，将公开其人工智能使用的原则和指导方针，并随着原则和指导方针的不断发展及时提供更新。重要的是，这些原则代表了我们在快速变化的环境中使用人工智能的愿望。道德和负责任的使用 1. 负责任。人类有意的选择和行动引领着我们对人工智能的使用，而人工智能
![课程大纲中关于使用生成人工智能 (AI) 的声明示例（见参议院章程 54 和 55） 生成人工智能是一种通过识别大量训练数据中的模式来创建类似人类内容（包括文本、图像、视频和计算机代码）的技术，然后创建具有相似特征的原始材料。示例包括：可以生成文本的 ChatGPT、Google Gemini、Claude 和 Jenni，可以生成编码和编程的 Github Co-pilot，以及可以生成图像的 DALL-E 和 Midjourney。（Pasick，2023 年）参议院章程 54 和 55 要求教师在课程大纲中包含“有关在课程中使用生成人工智能 (AI) 的信息或限制”。不将信息包含在课程大纲中的默认情况是允许在课程中使用生成人工智能（参议院：2024 年 5 月 10 日）。教学大纲说明样本：[非详尽列表] 禁止使用示例 1：在本课程中，使用任何生成式 AI 系统（包括但不限于 ChatGPT、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney）均被视为可能带来不应有优势的未经授权的辅助工具，因此不得在提交的成绩作业创作中或作为本课程任何作业的一部分使用。在本课程的评分作业中使用生成式 AI 系统被视为学术不端行为，可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 2：在本课程中，生成式 AI 工具（例如 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney）被视为未经授权的辅助工具。在本课程的任何作业（例如写作过程、创作过程、图像创建过程）的任何阶段均不允许使用生成式 AI。以此方式使用将被视为学术不端行为，并可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 3：本课程不允许使用生成式 AI 工具（例如 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney 等）；因此，在本课程中使用任何 AI 工具进行作业都将被视为违反大学的学生行为准则，因为该作业并不完全是你自己的，并可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 4：除非讲师明确说明，否则本课程的所有作业均严禁使用生成式人工智能工具。这包括 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney 以及其他人工智能工具。使用未经授权的辅助工具构成学术不端行为，可能受到《条例 31：学术诚信》的处罚。一些允许的用途示例 1：学生可以根据每次评估概述的指导方针在本课程中使用生成式人工智能，只要承认并引用了生成式人工智能的使用，并遵循课程大纲和/或作业说明中给出的引用说明即可。这包括 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和](/simg/2/2b284d70466e04bcf703479538c50445c084deab.png)
课程大纲中关于使用生成人工智能 (AI) 的声明示例（见参议院章程 54 和 55） 生成人工智能是一种通过识别大量训练数据中的模式来创建类似人类内容（包括文本、图像、视频和计算机代码）的技术，然后创建具有相似特征的原始材料。示例包括：可以生成文本的 ChatGPT、Google Gemini、Claude 和 Jenni，可以生成编码和编程的 Github Co-pilot，以及可以生成图像的 DALL-E 和 Midjourney。（Pasick，2023 年）参议院章程 54 和 55 要求教师在课程大纲中包含“有关在课程中使用生成人工智能 (AI) 的信息或限制”。不将信息包含在课程大纲中的默认情况是允许在课程中使用生成人工智能（参议院：2024 年 5 月 10 日）。教学大纲说明样本：[非详尽列表] 禁止使用示例 1：在本课程中，使用任何生成式 AI 系统（包括但不限于 ChatGPT、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney）均被视为可能带来不应有优势的未经授权的辅助工具，因此不得在提交的成绩作业创作中或作为本课程任何作业的一部分使用。在本课程的评分作业中使用生成式 AI 系统被视为学术不端行为，可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 2：在本课程中，生成式 AI 工具（例如 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney）被视为未经授权的辅助工具。在本课程的任何作业（例如写作过程、创作过程、图像创建过程）的任何阶段均不允许使用生成式 AI。以此方式使用将被视为学术不端行为，并可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 3：本课程不允许使用生成式 AI 工具（例如 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney 等）；因此，在本课程中使用任何 AI 工具进行作业都将被视为违反大学的学生行为准则，因为该作业并不完全是你自己的，并可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 4：除非讲师明确说明，否则本课程的所有作业均严禁使用生成式人工智能工具。这包括 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney 以及其他人工智能工具。使用未经授权的辅助工具构成学术不端行为，可能受到《条例 31：学术诚信》的处罚。一些允许的用途示例 1：学生可以根据每次评估概述的指导方针在本课程中使用生成式人工智能，只要承认并引用了生成式人工智能的使用，并遵循课程大纲和/或作业说明中给出的引用说明即可。这包括 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和
课程大纲中关于使用生成人工智能 (AI) 的声明示例（见参议院章程 54 和 55） 生成人工智能是一种通过识别大量训练数据中的模式来创建类似人类内容（包括文本、图像、视频和计算机代码）的技术，然后创建具有相似特征的原始材料。示例包括：可以生成文本的 ChatGPT、Google Gemini、Claude 和 Jenni，可以生成编码和编程的 Github Co-pilot，以及可以生成图像的 DALL-E 和 Midjourney。（Pasick，2023 年）参议院章程 54 和 55 要求教师在课程大纲中包含“有关在课程中使用生成人工智能 (AI) 的信息或限制”。不将信息包含在课程大纲中的默认情况是允许在课程中使用生成人工智能（参议院：2024 年 5 月 10 日）。教学大纲说明样本：[非详尽列表] 禁止使用示例 1：在本课程中，使用任何生成式 AI 系统（包括但不限于 ChatGPT、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney）均被视为可能带来不应有优势的未经授权的辅助工具，因此不得在提交的成绩作业创作中或作为本课程任何作业的一部分使用。在本课程的评分作业中使用生成式 AI 系统被视为学术不端行为，可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 2：在本课程中，生成式 AI 工具（例如 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney）被视为未经授权的辅助工具。在本课程的任何作业（例如写作过程、创作过程、图像创建过程）的任何阶段均不允许使用生成式 AI。以此方式使用将被视为学术不端行为，并可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 3：本课程不允许使用生成式 AI 工具（例如 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney 等）；因此，在本课程中使用任何 AI 工具进行作业都将被视为违反大学的学生行为准则，因为该作业并不完全是你自己的，并可能根据章程 31：学术诚信受到纪律处分。示例 4：除非讲师明确说明，否则本课程的所有作业均严禁使用生成式人工智能工具。这包括 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和 Midjourney 以及其他人工智能工具。使用未经授权的辅助工具构成学术不端行为，可能受到《条例 31：学术诚信》的处罚。一些允许的用途示例 1：学生可以根据每次评估概述的指导方针在本课程中使用生成式人工智能，只要承认并引用了生成式人工智能的使用，并遵循课程大纲和/或作业说明中给出的引用说明即可。这包括 ChatGPT、Google Gemini、Claude、Jenni、Github Co-pilot、DaLL-E 和