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World File Search System教师职业
未来教师职业探索计划
RIT 迎来了有史以来最多元化、学术水平最高的新生。这些学生对 RIT 专注于技术、艺术和设计的交叉领域充满热情。我们的校园正在进行改造，增加了新的和扩建的设施，包括 SHED——探索和发展学生大厅。SHED 正迅速成为 RIT 的中心，包含一个巨大的三层创客空间、表演艺术设施和主动学习教室，所有这些都整合到一个连接学生中心和新改造的图书馆的综合体中。我们还将桑德斯商学院的规模扩大一倍，并大幅升级我们的体育设施。我们现在刚刚破土动工建造了一个新的表演艺术中心。在项目方面，RIT 在赞助研究方面创下了纪录，同时增加了新的博士项目——最新的是工商管理和认知科学。
教师职业/五年发展计划 (CDP)
• 概述将提高您在当前职位上取得成功所需技能的具体活动 • 根据您的个人需求和部门/大学标准，提供评估您的研究、教学和服务活动的框架 • 帮助您优先考虑对您的发展和表现最重要和最有益的活动所花费的资源和时间 • 记录您的目标和发展需求，以便您可以确定 UNM 可以在这些领域提供帮助的资源 • 建立特定的健康活动，帮助您保持工作效率并增强工作与生活的平衡
加州教师职业标准 (CSTP) (2009)
Priscilla Cox 埃尔克格罗夫 USD CSBA Cindy Gappa 蒂哈马 COE ACSA Gail Kirby 圣玛丽学院 AICCU Eloise Lopez Metcalfe 加州大学洛杉矶分校 UC Theresa M ontaño 加州州立大学北岭分校 CTA Susan Rich Stanislaus COE CCESSA Sue Westbrook 加州教师联合会 CFT Ruth Yopp-Edwards 加州州立大学富勒顿分校 CSU Wendy Baron 圣克鲁斯 加州大学圣克鲁斯分校 COE/新教师中心 Michelle Cepello 加州州立大学奇科分校 Lewis Chappelear 洛杉矶 USD Nancy Farnan 圣地亚哥州立大学 Helen Garcia Rockett 加州州立理工大学波莫纳分校 Ira Lit 斯坦福大学 Paula Lovo Ventura COE Robert McClurg Rescue USD Betty McEady Chapman 大学学院 Cara Mendoza Fairfield-Suisun USD Marisol Rexach 圣安娜 USD Luis Rodriguez 洛杉矶 USD Jodie Schwartzfarb 新Haven USD Steve Turley 加州州立大学长滩分校 Andrea Whittaker 圣何塞州立大学 Ting Sun 委员会联络人员 与 CSTP 咨询小组合作 Terry Janicki 教师资格认证委员会 Karen Sacramento 教师资格认证委员会 Teri Clark 教师资格认证委员会 Edna Shoemaker 加州教育部 Ellen Ringer 加州教育部
实现教师职业多元化：如何招聘和留住有色人种教师
在过去 30 年中，有色人种教师在劳动力队伍中的比例从 12% 增长到 20%。新教师整体上更加多样化。2015 年，四分之一的新教师是非白人，高于 1980 年代后期的 10%。然而，教师队伍仍然没有反映出国家日益增长的多样性，有色人种约占人口的 40% 和学生的 50%。而且，美洲原住民和黑人教师在劳动力队伍中的比例实际上正在下降，而不是像拉丁裔和亚裔美国教师那样增长。此外，有色人种教师的离职率高于白人教师。因此，旨在增加教师多样性的政策不仅应包括招募更多有色人种教师的策略，还应包括长期留住他们的策略。
教学和领导力的专业标准 - Hwb
在与威尔士各地的教师广泛合作后，我们制定了五项新的教学和领导力专业标准，其中包含一套总体价值观和倾向，应该可以驱动与学习者一起工作的每个人。这些标准集中于每位教师工作的基本要素——教学法、协作、领导力、创新和专业学习——并将有助于巩固教师职业的发展，因为它引领了威尔士教育系统的转型。新标准是与教师职业一起制定的，也是为教师职业而制定的，与每位教师的日常工作息息相关。
教学和领导力的专业标准 - Hwb
在与威尔士各地的教师广泛合作后，我们制定了五项新的教学和领导力专业标准，其中包含一套总体价值观和倾向，应该可以驱动与学习者一起工作的每个人。这些标准集中于每位教师工作的基本要素——教学法、协作、领导力、创新和专业学习——并将有助于巩固教师职业的发展，因为它引领了威尔士教育系统的转型。新标准是与教师职业一起制定的，也是为教师职业而制定的，与每位教师的日常工作息息相关。
教学实践的连续性
加州教师职业标准 加州教师职业标准 (CSTP) 旨在提供通用语言和职业范围及复杂性的愿景。它们定义了教学愿景以及从职前教师到经验丰富的从业人员的专业角色和职责。这些标准并非作为控制教师具体行为的规定而制定，而是指导教师发展、改进和扩展其实践。CSTP 的当前版本 (2009) 已制定，以应对过去十年来加州教学环境的变化，并满足日益多样化的 P-12 学生群体的迫切需求。特别关注修订与学生学习、评估实践和公平教学法相关的语言，旨在满足英语学习者和具有不同学习需求的学生。CSTP 的更新版本还展望了 21 世纪教学和学习的未来，传统课堂和环境可能会通过创新技术和全球化连接进行变革。CSTP 继续为教师职业提出愿景——一个可持续、引人入胜、让教师在其职业生涯的各个阶段都能获得满足的职业。
教学实践的连续性
加州教师职业标准 加州教师职业标准 (CSTP) 旨在提供通用语言和职业范围及复杂性的愿景。它们定义了教学愿景以及从职前教师到经验丰富的从业人员的专业角色和职责。这些标准并非作为控制教师具体行为的规定而制定，而是指导教师发展、改进和扩展其实践。CSTP 的当前版本 (2009) 已制定，以应对过去十年来加州教学环境的变化，并满足日益多样化的 P-12 学生群体的迫切需求。特别关注修订与学生学习、评估实践和公平教学法相关的语言，旨在满足英语学习者和具有不同学习需求的学生。CSTP 的更新版本还展望了 21 世纪教学和学习的未来，传统课堂和环境可能会通过创新技术和全球化连接进行变革。CSTP 继续为教师职业提出愿景——让教师在其职业生涯的各个阶段都能获得可持续发展、参与感和成就感。
教学实践的连续性
加州教师职业标准 加州教师职业标准 (CSTP) 旨在提供通用语言和职业范围及复杂性的愿景。它们定义了教学愿景以及从职前教师到经验丰富的从业人员的专业角色和职责。这些标准并非作为控制教师具体行为的规定而制定，而是指导教师发展、改进和扩展其实践。CSTP 的当前版本 (2009) 已制定，以应对过去十年来加州教学环境的变化，并满足日益多样化的 P-12 学生群体的迫切需求。特别关注修订与学生学习、评估实践和公平教学法相关的语言，旨在满足英语学习者和具有不同学习需求的学生。CSTP 的更新版本还展望了 21 世纪教学和学习的未来，传统课堂和环境可能会通过创新技术和全球化连接进行变革。CSTP 继续为教师职业提出愿景——让教师在其职业生涯的各个阶段都能获得可持续发展、参与感和成就感。